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Ítem Incidencia de la gestión de la innovación en la productividad de las MiPymes en la ciudad de Cúcuta(Ediciones Universidad Simón Bolívar, 2026) Triana Sánchez, Margarita Rosa; Vera, Miguel Ángel; Flórez Romero, MarcelaLas micro, pequeñas y medianas empresas (MIPYMES) constituyen el eje central del tejido productivo en las economías contemporáneas, debido a su contribución al empleo, al crecimiento económico y a la dinamización de los mercados locales. No obstante, en contextos emergentes y particularmente en regiones de frontera, estas organizaciones enfrentan profundas brechas de productividad asociadas a limitadas capacidades de innovación, baja adopción tecnológica y débil articulación con los ecosistemas de ciencia, tecnología e innovación. En este escenario, la gestión de la innovación se configura como un factor estratégico para mejorar el desempeño productivo y la sostenibilidad empresarial. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la incidencia de la gestión de la innovación en la productividad de las MIPYMES de la ciudad de Cúcuta, considerando su contexto fronterizo, durante el periodo 2023–2024. El estudio se fundamentó en la necesidad de generar evidencia empírica contextualizada que permitiera comprender cómo las prácticas de innovación influyen en la productividad empresarial en territorios caracterizados por alta informalidad, volatilidad económica, baja inversión en investigación y desarrollo (I+D) y limitada densidad tecnológica. Desde una perspectiva teórica, la investigación se apoyó en los enfoques de gestión de la innovación, capacidades dinámicas y productividad empresarial, integrando aportes de organismos internacionales y literatura académica de alto impacto. La gestión de la innovación fue entendida como un proceso sistémico que articula capacidades tecnológicas, prácticas organizacionales y vinculación con actores externos, mientras que la productividad se abordó a partir de indicadores como eficiencia operativa, crecimiento de ingresos y mejora de procesos. Metodológicamente, el estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con paradigma positivista y diseño no experimental de alcance correlacional. La población estuvo conformada por MIPYMES legalmente constituidas y registradas en la Cámara de Comercio de Cúcuta, pertenecientes a los sectores de comercio, industria y servicios. Se aplicó un muestreo probabilístico estratificado, garantizando la representatividad por tamaño empresarial y sector económico. El instrumento de recolección de información fue un cuestionario estructurado, diseñado y validado mediante juicio de expertos y análisis de confiabilidad estadística, el cual permitió medir las dimensiones de la gestión de la innovación y su relación con la productividad. Los resultados evidenciaron que las MIPYMES de Cúcuta presentan niveles predominantemente medio-bajos de gestión de la innovación, con mayores debilidades en la vinculación con actores externos y en la formalización de procesos innovadores. En cuanto a la productividad, se identificó una alta heterogeneidad entre las empresas, con rezagos significativos en eficiencia operativa. El análisis estadístico confirmó la existencia de una relación positiva y significativa entre la gestión de la innovación y la productividad empresarial, validando la hipótesis principal del estudio. La discusión de los resultados permitió establecer convergencias con la literatura internacional, al tiempo que evidenció diferencias asociadas a las condiciones estructurales del contexto fronterizo. En este sentido, la investigación aporta evidencia empírica original que amplía el conocimiento sobre la relación innovación–productividad en territorios periféricos y de frontera. Como principales aportes, el estudio ofrece una contribución teórica al contextualizar el análisis de la gestión de la innovación en MIPYMES fronterizas; un aporte metodológico mediante la construcción y validación de una escala de medición adaptada a contextos emergentes; y un aporte práctico orientado al diseño de políticas públicas y estrategias empresariales para fortalecer la productividad y competitividad de las MIPYMES. Los hallazgos constituyen un insumo relevante para la toma de decisiones empresariales, la formulación de programas de apoyo a la innovación y el desarrollo económico regional.Ítem Brecha de género en STEM: desde las percepciones de las jóvenes de educación media del municipio de Turbaco, Bolívar(Ediciones Universidad Simón Bolívar, 2026) Castro Agámez, Oliberto de Jesús; Campo Ternera, Lilia Angélica; Verdugo Castro, SoniaLa presente investigación doctoral analiza la brecha de género en los campos de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM), a partir de las percepciones de las jóvenes de educación media del municipio de Turbaco, Bolívar. El estudio se desarrolla en un contexto educativo y social caracterizado por desigualdades de género persistentes, las cuales limitan la participación femenina en áreas estratégicas para el desarrollo local y nacional. La investigación toma una visión crítica y situada, orientada a generar aportes teóricos, metodológicos y prácticos que contribuyan al empoderamiento femenino en Ciencia y Tecnología y a la disminución de la brecha de género en contextos educativos similares. A nivel internacional, regional y nacional, la participación de las mujeres en las áreas STEM sigue siendo inferior con respecto a los hombres, a pesar de los avances normativos y las políticas de igualdad de oportunidades. En América Latina, de forma específica en Colombia, tal brecha se evidencia desde las etapas formativas y se extiende en la transición hacia la educación superior y el mercado laboral. En el municipio de Turbaco, si bien existe una alta cobertura en educación media, las jóvenes suelen escoger carreras tradicionalmente feminizadas, de modo que reproducen patrones históricos de segregación ocupacional. Dicha problemática es reforzada por estereotipos de género, poca visibilización de referentes femeninos en ciencia y tecnología, limitaciones económicas y procesos de orientación vocacional poco sensibles al enfoque de género. Como resultado, se ha creado un escenario de exclusión simbólica y estructural que limita las trayectorias científicas y tecnológicas de las jóvenes, lo que repercute en su agencia y proyección profesional. Ahora bien, esta investigación se justifica desde los ámbitos social, educativo y científico. En lo social, permite visibilizar desigualdades de género en contextos locales y aporta evidencia empírica para formular políticas públicas con enfoque territorial. En el contexto educativo, la educación media representa una etapa esencial para consolidar intereses y decisiones vocacionales, por lo que entender los factores que inciden en la elección de carreras STEM es fundamental para diseñar estrategias de intervención temprana. En cuanto a la perspectiva científica, el estudio contribuye a reducir vacíos de conocimiento en el contexto colombiano y latinoamericano, sobre todo en municipios intermedios, donde los estudios sobre género y STEM son escasos. Además, este trabajo está articulado con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, en particular con los ODS 4 y 5. En ese orden de ideas, la pregunta de investigación es: ¿Cuáles son las percepciones de las jóvenes de educación media del municipio de Turbaco, Bolívar, durante el año 2025, frente a la participación femenina en las áreas STEM, considerando las dimensiones familiar, sociocultural, económica, actitudinal, brecha de género y empoderamiento femenino en Ciencia y Tecnología? El objetivo general consiste en explicar las percepciones familiares, socioculturales y económicas de las jóvenes de educación media y su influencia en las actitudes hacia las carreras STEM, el empoderamiento femenino en Ciencia y Tecnología y la brecha de género en el municipio de Turbaco, Bolívar, durante el año 2025. Como objetivos específicos, se proponen: identificar las percepciones familiares y socioculturales que influyen en las actitudes hacia la elección de carreras STEM; analizar cómo las condiciones económicas y el acceso a recursos educativos y tecnológicos inciden en el interés por estas áreas; proponer estrategias de empoderamiento orientadas a la reducción de la brecha de género en STEM. El marco teórico, entre tanto, integra diversos enfoques explicativos que permiten una comprensión articulada del fenómeno. La teoría del capital científico subraya la influencia de los recursos culturales, sociales y simbólicos en la construcción de vocaciones científicas. La teoría del valor-expectativa explica la forma en que las creencias sobre utilidad, valor y dificultad percibida influyen en las decisiones vocacionales. La teoría del enclavamiento vocacional permite analizar las restricciones estructurales que limitan las trayectorias profesionales. La teoría crítica feminista cuestiona los discursos y las prácticas que reproducen desigualdades de género en la educación científica. Por último, la perspectiva socioecológica posibilita una lectura multinivel de las influencias familiares, escolares, comunitarias e institucionalesÍtem La acción colectiva del turismo de base comunitaria como apuesta de construcción de paz en la Sierra Nevada de Santa Marta - Colombia(Ediciones Universidad Simón Bolívar, 2026) Alfaro García, Ronald Rodolfo; Monsalve-Pelaez, Magda AndreaLa Sierra Nevada de Santa Marta (SNSM), en el norte de Colombia, ha sido escenario de conflicto armado y tensiones sociales durante décadas. En el marco del posacuerdo, las comunidades locales han buscado alternativas de desarrollo que favorezcan la reconciliación y el fortalecimiento del tejido social. En este contexto, el turismo de base comunitaria (TBC) se ha consolidado como una estrategia impulsada desde las comunidades para promover un desarrollo sostenible y territorialmente autónomo, en contraposición al turismo convencional. El TBC se fundamenta en la acción colectiva, la gestión local de los recursos y la distribución equitativa de beneficios, en coherencia con los principios de la economía solidaria y con el enfoque de paz positiva planteado por Johan Galtung. El objetivo general de esta tesis fue analizar cómo la acción colectiva en torno al TBC contribuye a la construcción de paz positiva en la SNSM. Para ello, se plantearon objetivos específicos orientados a: i) identificar las formas de organización comunitaria que sustentan el TBC; ii) examinar su incidencia en la cohesión social y la recuperación económica tras el conflicto; iii) explorar las tensiones entre el modelo comunitario y el turismo convencional; y iv) evaluar el papel de la economía solidaria en la sostenibilidad y equidad de las iniciativas. La investigación adoptó un enfoque cualitativo con diseño etnográfico, basado en trabajo de campo en comunidades como Calabazo, Vista Hermosa y Palmor. Se aplicaron entrevistas en profundidad, observación participante y talleres de cartografía social. El análisis se realizó mediante la teoría fundamentada, con un proceso de codificación abierta, axial y selectiva apoyado en el software ATLAS.ti, lo que permitió construir categorías teóricas emergentes directamente ancladas en las experiencias comunitarias. Los hallazgos muestran que la acción colectiva se materializa en organizaciones comunitarias (asociaciones, cooperativas y comités turísticos) que autogestionan la actividad turística, respondiendo a problemáticas locales y defendiendo el territorio frente a presiones externas, como la especulación inmobiliaria o el avance del turismo convencional. Estas prácticas refuerzan la cohesión social, preservan la identidad cultural y promueven el uso sostenible de los recursos naturales. A partir de la evidencia empírica, la tesis propone un modelo teórico integrador que explica la relación entre TBC y construcción de paz. Dicho modelo plantea que la acción colectiva y los valores de la economía solidaria convierten la actividad turística en beneficios sociales, económicos y culturales que contribuyen a la satisfacción de necesidades, el fortalecimiento comunitario y la reducción de factores estructurales de conflictividad. En este sentido, el TBC se configura no solo como una actividad económica, sino como un proceso sociopolítico que contribuye a la consolidación de una paz positiva en territorios afectados por la violenciaÍtem Modelo de acondicionamiento físico adaptado utilizando Inteligencia Artificial para personas con discapacidad visual(Ediciones Universidad Simón Bolívar, 2026) Pedroza Barrios, Patty; Sanmartín Mendoza, Paul AdolfoLa inactividad física constituye uno de los principales problemas de salud pública a nivel mundial y afecta de manera particular a las personas con discapacidad visual, quienes presentan mayores niveles de sedentarismo en comparación con la población general. Esta situación no responde únicamente a factores individuales, sino a la existencia de barreras estructurales, sociales y tecnológicas que limitan el acceso a programas de acondicionamiento físico adaptados, personalizados y seguros. A pesar de los avances recientes en tecnologías digitales y de la creciente presencia de la inteligencia artificial en múltiples ámbitos de la vida cotidiana, su aplicación en el contexto del ejercicio físico adaptado para personas con discapacidad visual sigue siendo limitada, fragmentada y poco sistematizada.Ítem Estrategias de direccionamiento para la convergencia tecnológica orientada al fortalecimiento de la productividad en emprendimientos de la región transfronteriza(Ediciones Universidad Simón Bolívar, 2026) Barrera Gómez, José Alfonso; Flórez Romero, Marcela; Arias Cerón, José SaulLa investigación se sustenta en un enfoque epistemológico interpretativo, con un diseño metodológico mixto de predominio cualitativo, que permite comprender de manera integral las dinámicas internas de los emprendimientos y su relación con el entorno. El estudio se desarrolla en varias fases: revisión sistemática y análisis crítico del marco teórico, diseño y validación de instrumentos, recolección de información empírica y análisis e interpretación de los resultados mediante técnicas de triangulación metodológica. Para la recolección de datos se aplicó un instrumento estructurado con escalas tipo Likert, dirigido a emprendimientos de la región transfronteriza, el cual permitió evaluar dimensiones clave asociadas a los recursos y capacidades estratégicas, la innovación y colaboración abierta, la capacidad dinámica para el cambio, el crecimiento sostenido y la estrategia de convergencia tecnológica. Desde el punto de vista teórico, la investigación se apoya en cinco marcos conceptuales fundamentales: el direccionamiento estratégico, la teoría de los recursos y capacidades, la teoría del crecimiento endógeno, la teoría de la capacidad dinámica y la teoría de la innovación abierta. Estas perspectivas permiten comprender cómo los emprendimientos pueden alinear sus recursos internos con las oportunidades del entorno, desarrollar capacidades adaptativas frente a la incertidumbre tecnológica y articular procesos colaborativos para potenciar la innovación. En particular, la teoría de las capacidades dinámicas aporta un marco explicativo clave para analizar la habilidad de los emprendimientos de integrar, reconfigurar y renovar sus recursos en contextos de alta volatilidad, mientras que la innovación abierta destaca el papel de las alianzas estratégicas y las redes interorganizacionales en la superación de limitaciones internas. Los resultados del estudio evidencian que, si bien los emprendimientos analizados presentan avances parciales en la adopción de tecnologías digitales, persisten debilidades estructurales asociadas a la ausencia de una planificación estratégica digital consolidada, la limitada integración operativa de tecnologías emergentes y la escasa sistematización de procesos de innovación. Asimismo, se identifican brechas significativas en la gestión del conocimiento, la articulación con actores del ecosistema de innovación y la incorporación de criterios de sostenibilidad en la estrategia empresarial. No obstante, también se reconocen fortalezas relevantes, como el liderazgo organizacional, la legitimidad social de los emprendimientos y una disposición favorable hacia la adopción tecnológica, lo cual constituye una base estratégica para el desarrollo de procesos de convergencia tecnológica más robustos. A partir del análisis empírico y teórico, la investigación propone un marco estratégico de direccionamiento para la convergencia tecnológica, que articula de manera integrada los recursos y capacidades internas, las capacidades dinámicas, la innovación colaborativa y el crecimiento sostenible. Este marco se concibe como una guía orientadora para los emprendimientos de la región transfronteriza, permitiéndoles diseñar estrategias tecnológicas coherentes con su contexto, fortalecer su productividad y mejorar su posicionamiento competitivo. Asimismo, se destaca la importancia de incorporar indicadores de seguimiento y evaluación, como los propuestos desde el Balanced Scorecard, para asegurar la alineación entre la estrategia tecnológica y los resultados organizacionales. En conclusión, la investigación aporta al campo de la gestión de la tecnología y la innovación al ofrecer una propuesta estratégica contextualizada que responde a las particularidades de los emprendimientos en regiones transfronterizas. Desde una perspectiva académica, contribuye a la integración teórica entre direccionamiento estratégico, capacidades dinámicas e innovación abierta; y desde una perspectiva práctica, proporciona insumos para la toma de decisiones estratégicas orientadas a la convergencia tecnológica, la productividad y la sostenibilidad empresarial. De este modo, el estudio reafirma que la convergencia tecnológica, cuando es gestionada estratégicamente, se constituye en un motor clave para el desarrollo económico y territorial en contextos de alta complejidadÍtem Implementación de una metodología basado en IA para el análisis de la gestión pública: un enfoque innovador para combatir la pobreza en la ciudad de San José de Cúcuta.(Ediciones Universidad Simón Bolívar, 2025) Rodríguez Guevara, Jorge Enrique; Moreno Trillos, Silvia CarolinaEl proyecto propone una metodología innovadora basada en inteligencia artificial (IA) para analizar los comportamientos socioeconómicos de la población de San José de Cúcuta, con el fin de fortalecer la toma de decisiones públicas orientadas a la reducción de la pobreza extrema. La ciudad enfrenta un escenario complejo marcado por migración masiva, violencia territorial, desigualdad estructural y limitaciones institucionales que han profundizado las brechas socioeconómicas. Las metodologías tradicionales de análisis, centradas principalmente en indicadores monetarios o categorizaciones simplificadas, han demostrado insuficiencia para comprender la diversidad y la multidimensionalidad de la pobreza en territorios fronterizos. Por ello, el estudio plantea la necesidad de incorporar técnicas avanzadas de IA como una alternativa estratégica, rigurosa y replicable para segmentar a la población e identificar con mayor precisión los núcleos de vulnerabilidad. El marco conceptual se fundamenta en la pobreza multidimensional, particularmente en la metodología Alkire-Foster, en los enfoques de desarrollo humano de Amartya Sen y en modelos contemporáneos de análisis causal. La investigación reconoce la pobreza como un fenómeno estructural que abarca múltiples dimensiones: educación, salud, condiciones de vivienda, empleo, acceso a servicios básicos y participación social. Desde la perspectiva tecnológica, se integran principios de machine learning, aprendizaje no supervisado, inteligencia artificial explicable (XAI) e interoperabilidad de datos, relevando su utilidad para la gestión pública cuando se aplican de forma ética, transparente y con criterios robustos de calidad de datos. Metodológicamente, la investigación se desarrolló en tres fases principales. La primera consistió en la recolección, depuración y normalización de datos provenientes de fuentes oficiales, censos, registros administrativos y encuestas. Se aplicaron procesos de limpieza, eliminación de duplicados, imputación de valores faltantes y codificación categórica, generando un dataset confiable y representativo. La segunda fase correspondió al análisis exploratorio y segmentación mediante algoritmos de aprendizaje no supervisado. Se emplearon K-Means++, DBSCAN y métricas como el coeficiente de Silhouette, correlaciones de Pearson y validaciones piloto para asegurar la consistencia de los hallazgos. La tercera fase integró los resultados del clustering con análisis cualitativo a través de un grupo focal, logrando triangulación metodológica y una interpretación más profunda de los patrones detectados,.Ítem Incidencia de la cultura de calidad y la gestión de calidad en el desempeño organizacional de las empresas manufactureras del Norte de Santander(Ediciones Universidad Simón Bolívar, 2025) Navarro Claro, Genny Torcoroma; Naranjo Africano, GloriaEl contexto empresarial se ha destacado por la creciente dinámica de la competencia y la fuerte necesidad de diferenciación sostenible, ha llevado a que en estos entornos volátiles la calidad organizacional se posicione como un elemento estratégico para el logro del éxito organizacional. En este contexto, la Cultura de Calidad (CC) y la Gestión de Calidad (GC) surgen como factores determinantes para mejorar el Desempeño Organizacional (DO). Lo anteriormente mencionado, llevado a entornos como el sector manufacturero del departamento de Norte de Santander, suele ser de gran preocupación, puesto que esto lleva a que las empresas ubicadas en este departamento deban enfrentar algunos desafíos propios de su entorno, que van en deficiencias en procesos internos hasta dificultades en cuanto a certificaciones de calidad, lo cual llega influir en aspectos que impactan en la capacidad competitiva de estos en el mercado. Es por ello que esta investigación toma analizar la incidencia de la CC en el DO, considerando el papel mediador de la GC. Tomando en cuenta el objeto de esta investigación, se opto por un enfoque cuantitativo y explicativo, el cual se fundamenta en tres artículos científicos publicados en revistas indexadas, cuya metodología empleada incluyo el análisis bibliométricos, revisiones sistemáticas de literatura y modelación con ecuaciones estructurales (SEM), este método estadístico permitió llevar a prueba los vínculos de causalidad hipotetizadas entre las variables, estimando tanto los efectos directos como los indirectos del modelo. Asimismo, para el análisis de datos se realizó una encuesta tipo likert, la cual fue aplicada a 204 colaboradores y 16 empresas manufactureras ubicadas en el departamento de Norte de Santander, que a su vez fueron apoyados con información secundaria obtenida de la Superintendencia de Sociedades, cuyos resultados fueron posteriormente analizados. Cabe mencionar que, estos instrumentos brindaron información importante de CC y GC, siendo esto posible debido a que este instrumento fue validado por medio de pruebas estadísticas que abarcaban elementos importantes como la confiabilidad y la validez de su estructura. Los resultados de este modelo de ecuaciones estructurales reafirman la hipótesis central de la tesis, cuyo grado de significancia estadística pone en contexto que la CC, tiene incidencia positiva en lo que concierne al desempeño organizacional en las empresas. Asimismo, esto tiene un efecto directo, el cual es que la mentalidad de calidad, el compromiso del empleado y el enfoque hacia los colaboradores tienen de manera intrínseca una influencia en cuanto al rendimiento organizacional. Por otra parte, la GC aparece como un elemento estratégico que en entornos donde la CC no genera un aporte positivo, dado que este propicia la motivación y el impulso necesario para de manera efectiva los procesos, herramientas y sistemas propios de la Gestión de Calidad. Esta metodología tuvo un impacto tanto en el desempeño operativo como financiero. Finalmente, el principal aporte de esta tesis propone un modelo teórico que articula las relaciones entre CC, GC y DO. Este modelo busca enriquecer el corpus de conocimiento en la literatura de lo que es calidad total, a través de un marco metodológico que puede ser replicado y adaptado en estudios futuros centrados en sectores con desafíos similares en otras economías emergentes de América Latina. En cuanto hallazgo, otorga recomendaciones dirigidas a líderes empresariales y a los diseñadores de políticas públicas, siendo posible mediante el fortalecimiento del liderazgo, la calidad y el compromiso de promover la responsabilidad de la gerencia como eje de CC. Otra de las recomendaciones es la capacidad inversión y el empoderamiento del personal para consolidad una cultura de procesos, lo anterior a fin de formalizar la gestión de la calidad, siendo esto posible mediante la consolidación y formalización de los procesos de gestión de calidad, haciendo todo lo antes dicho un aspecto clave para superar las limitaciones estructurales regionales y cimentar las bases para una competitividad empresarial sostenible a largo plazo.Ítem Incidencia de la transformación digital en la productividad de las MIPYMES en la ciudad fronteriza de Cúcuta(Ediciones Universidad Simón Bolívar, 2025) Posada Haddad, Miguel Eduardo; Flórez Romero, Marcela; Vera, Miguel ÁngelLa transformación digital se ha consolidado como un factor determinante para la competitividad y sostenibilidad de las Micro, Pequeñas y Medianas Empresas (MIPYMES), especialmente en contextos periféricos y fronterizos como la ciudad de Cúcuta. A nivel global, la literatura evidencia que tecnologías como la inteligencia artificial, el análisis de datos, los sistemas de gestión empresarial, la computación en la nube y las plataformas digitales generan incrementos significativos en productividad, eficiencia operativa y rentabilidad. Sin embargo, estos beneficios no se distribuyen de manera equitativa: las MIPYMES enfrentan mayores barreras relacionadas con infraestructura insuficiente, limitaciones de capital humano, desigualdad en el acceso a la conectividad y escasa articulación con el ecosistema de innovación. En América Latina, las brechas de digitalización siguen siendo profundas. Aunque las MIPYMES representan más del 95% del tejido empresarial regional, su adopción tecnológica continúa siendo básica y fragmentada, prevaleciendo herramientas como correo electrónico, redes sociales y facturación electrónica. El uso de soluciones avanzadas como CRM, ERP, análisis de datos o comercio electrónico sigue siendo reducido, lo que impacta la productividad y limita la competitividad frente a grandes empresas digitalmente maduras. Estudios recientes señalan que la falta de infraestructura digital, los altos costos, la baja formación en competencias digitales y la informalidad empresarial son factores que restringen la apropiación tecnológica, especialmente en territorios vulnerables. En Colombia, las estadísticas muestran avances en digitalización básica, pero con brechas significativas en el uso de herramientas estratégicas. Solo entre el 21% y el 34% de las microempresas poseen página web; únicamente el 26% del sector comercio vende en línea y apenas el 43% utiliza CRM. En el caso particular de Cúcuta, estas brechas se amplían debido a condiciones estructurales asociadas a su carácter fronterizo: informalidad superior al 59%, baja conectividad, escaso acceso a financiamiento tecnológico, vulnerabilidad frente a la competencia binacional y alta rotación laboral derivada de flujos migratorios. Los datos locales evidencian un nivel reducido de madurez digital en las MIPYMES cucuteñas. La mayoría se encuentra anclada en tecnologías básicas, mientras que solo un 12% utiliza sistemas de gestión, un 9% implementa comercio electrónico y menos de un tercio invierte en transformación digital. Estas limitaciones repercuten directamente en el desempeño empresarial: la eficiencia productiva es 37% inferior al promedio nacional y predomina un modelo económico basado en manufacturas de bajo valor agregado. Ante este panorama, la presente investigación analiza la incidencia de la transformación digital en la productividad de las MIPYMES de Cúcuta durante el período 2023-2024. A partir de un enfoque cuantitativo y correlacional, se aplicó un instrumento estructurado con escala Likert para medir tres dimensiones de la transformación digital (infraestructura, capacidades del personal e integración de tecnologías) y tres dimensiones de productividad (eficiencia operativa, rentabilidad económica e innovación). La validación estadística del instrumento incluyó análisis de fiabilidad, correlaciones y representación gráfica mediante SPSS. Los resultados permiten caracterizar el nivel de adopción digital en las empresas, identificar los indicadores de productividad y determinar la relación entre ambas variables. La evidencia recolectada sugiere que, aunque existen avances en digitalización básica, la apropiación de tecnologías estratégicas sigue siendo limitada, afectando la productividad global. Las correlaciones obtenidas muestran que las dimensiones de infraestructura tecnológica y capacidades digitales del personal presentan asociaciones significativas con la eficiencia operativa y la rentabilidad, confirmando la importancia del capital humano y los recursos organizacionales como factores habilitadores de la transformación digital. Este estudio contribuye al campo académico al analizar un territorio fronterizo poco explorado y resalta la necesidad de políticas diferenciadas que aborden las particularidades socioeconómicas de Cúcuta. Asimismo, ofrece evidencia empírica útil para instituciones públicas, empresariales y educativas interesadas en diseñar estrategias efectivas de digitalización orientadas a cerrar brechas y potenciar la productividad de las MIPYMES locales.Ítem Análisis de la relación de los factores determinantes de la capacidad de innovación y las dimensiones de apropiación social del conocimiento en los Centros de Investigación de Instituciones de Educación Superior de la Región Caribe(Ediciones Universidad Simón Bolívar, 2025) Olivero Vega, Enohemit; Mendoza Guerra, José María; Acosta Prado, Julio CésarEste estudio analizó la relación entre los factores que sostienen la capacidad de innovación y los procesos de apropiación social del conocimiento en los Centros de Investigación de Instituciones de Educación Superior del Caribe colombiano, con el fin de comprender cómo esta articulación favorece la generación de valor público del conocimiento. La investigación se fundamentó en la Teoría de Recursos y Capacidades, la Teoría de los Stakeholders y el enfoque de capacidades dinámicas, lo que permitió interpretar la capacidad de innovación como una competencia organizacional que se configura mediante la interacción entre recursos internos, prácticas institucionales y actores estratégicosÍtem Integración de la Escala sMARS Adaptada y Métricas Sintéticas del BCI Emotiv Insight para la Evaluación de la Ansiedad Matemática en Estudiantes de Educación Superior(Ediciones Universidad Simón Bolívar, 2025) Orozco Guzmán, Manuel Guillermo; Díaz Pérez, Anderson; García Jiménez, RafaelLa presente tesis doctoral se centra en la evaluación integral de la ansiedad matemática en estudiantes universitarios, mediante la integración de la escala sMARSCOL v2, adaptada al contexto colombiano, con métricas sintéticas derivadas del dispositivo BCI Emotiv Insight. El objetivo principal fue diseñar un protocolo de medición, que permitiera una evaluación multidimensional de la Ansiedad Matemática en estudiantes de educación superior. La investigación se desarrolló en cinco fases. En la primera, se llevó a cabo la validación de contenido por juicio de expertos, quienes evaluaron la claridad, pertinencia y coherencia de los ítems, así como la incorporación de una subescala orientada a la ansiedad social en contextos matemáticos. En la segunda, se aplicó el instrumento a estudiantes de primer y segundo semestre de programas de educación superior, lo que permitió obtener información empírica para la validación de constructo mediante análisis factorial exploratorio (AFE) y confirmatorio (AFC), con resultados que demostraron adecuados índices de ajuste y consistencia interna. En la tercera fase, se integraron datos sintéticos derivados de métricas EEG simuladas con el dispositivo Emotiv Insight, procesados mediante algoritmos de inteligencia artificial, lo que posibilitó contrastar los resultados psicométricos con indicadores neurofisiológicos simulados y evidenciar la convergencia entre ambas fuentes de información. En la cuarta fase, se realizaron análisis bivariados que mostraron asociaciones estadísticamente significativas entre los niveles de ansiedad matemática y variables sociodemográficas como el sexo y la facultad de pertenencia. Finalmente, en la quinta fase, se formuló un protocolo sistemático de evaluación e intervención que combina las dimensiones psicométricas y neurofisiológicas, orientado a fortalecer los procesos institucionales de acompañamiento estudiantil. Los hallazgos revelan que la ansiedad matemática predomina en niveles moderados dentro de la muestra estudiada, con diferencias significativas por sexo siendo las mujeres más propensas a reportar niveles altos y por facultad con mayor prevalencia en Ciencias Jurídicas y Sociales. Asimismo, la integración de métricas sintéticas y modelado predictivo confirmó la efectividad de la escala sMARSCOL v2 para clasificar a los estudiantes en distintos niveles de ansiedad. En conjunto, la investigación propone un modelo innovador que contribuye tanto al avance de la psicometría como al diseño de políticas educativas basadas en evidencia.Ítem Didáctica integradora para el aprendizaje de la física en el contexto etnoeducativo(Ediciones Universidad Simón Bolívar, 2025) Varela Fontalvo, Luis Manuel; García González, José RafaelLa presente tesis doctoral propone una didáctica integradora para el aprendizaje de la física en contextos etnoeducativos afrocolombianos, orientada desde un enfoque crítico-social y sustentada en la investigación acción educativa. Parte del reconocimiento de que los modelos tradicionales de enseñanza y aprendizaje han ignorado históricamente los saberes ancestrales y las identidades culturales, limitando así la participación significativa de los estudiantes en el aprendizaje científico. A través de una comprensión situada del conocimiento, se plantea una propuesta pedagógica que articule la física escolar con las experiencias, cosmovisiones y formas de conocimiento propias de las comunidades afrodescendientes. La investigación se apoya en referentes teóricos como la interculturalidad crítica, el pensamiento complejo y los sistemas de conocimiento indígena y afrodescendiente, para construir una propuesta que dignifique el saber local y potencie el aprendizaje significativo. Los hallazgos apuntan a que un proceso de enseñanza y aprendizaje culturalmente pertinente no solo mejora la comprensión conceptual, sino que fortalece la identidad, la autonomía y el sentido de pertenencia de los estudiantes. Esta tesis es una apuesta por una educación transformadora, en la que enseñar y aprender física también signifique enseñar a reconocerse, a dialogar con el territorio y a valorar los saberes que habitan en la comunidadÍtem Plan de estudios de filosofía basado en preguntas para el desarrollo del pensamiento complejo en secundaria(Ediciones Universidad Simón Bolívar, 2025) Llinás De Moya, Ricardo Javier ; Navarro Díaz, Luis RicardoEsta investigación se propone deconstruir el currículo de filosofía en la educación secundaria. Se hace un acercamiento al problema y su contexto y se realiza un estado del arte que permite establecer que existe una preponderancia de los programas histórico-lineales, y la necesidad de cambiarlos por programas basados en preguntas. Para lo anterior, nos valemos del pensamiento complejo de Edgar Morin como visión de mundo o paradigma para tener una perspectiva de la realidad acorde con el objeto de estudio. Suscribiremos una perspectiva crítica de la educación desde Paulo Freire y Matthew Lipman que nos sirva de apoyo para resaltar la importancia de la pregunta en la educación en general y en la enseñanza de la filosofía en particular, esto enmarcado en una teoría de currículo emergente coherente con la visión teórica. Y finalmente suscribimos la teoría de la deconstrucción como vía crítica para desmontar el currículo de filosofía y genera una visión más abierta del mismo. La tesis parte del reconocimiento de una tendencia ampliamente extendida en la enseñanza de la filosofía: la organización de los contenidos de forma histórica y lineal, centrada en la cronología de autores, escuelas y periodos, lo que limita el pensamiento crítico, creativo y complejo de los estudiantes. Esta tendencia ha sido denominada en esta investigación como el "Efecto Mundo de Sofía", en alusión a la novela de Jostein Gaarder, que ha contribuido a consolidar una visión cerrada y narrativa de la historia de la filosofía como modelo pedagógico. Desde una perspectiva crítica, la investigación asume una metodología cualitativa apoyada en la Investigación Acción Educativa (IAE), desarrollada en una institución educativa colombiana. Participaron estudiantes y docentes de filosofía de educación media, quienes aportaron sus visiones, experiencias y propuestas a lo largo de entrevistas, talleres, devoluciones sistemáticas y ejercicios de cocreación curricular. El trabajo se desarrolló en tres fases. En primer lugar, se develaron las características del currículo prescrito y del plan de estudios vigente, evidenciando 3 una estructura rígida, orientada por la acumulación de contenidos y la reproducción de un canon filosófico. En la segunda fase, se exploraron las concepciones de los distintos actores institucionales en torno a la filosofía, el pensamiento complejo y el currículo, lo cual permitió construir categorías emergentes como Libertad de pensamiento, Filosofía para la vida cotidiana, Participación estudiantil, Estructura flexible y Proceso abierto. Finalmente, en la tercera fase, se generaron espacios participativos para el diseño colectivo de un nuevo plan de estudios, basado en núcleos problematizadores, preguntas significativas y propuestas temáticas sugeridas por los estudiantes. Entre los principales aportes de la investigación se destacan: la construcción de una alternativa curricular abierta y flexible que reconoce al estudiante como sujeto epistémico; la validación del enfoque de complejidad como marco teórico y metodológico para la transformación educativa; y la generación de conocimiento original mediante la deconstrucción crítica del modelo tradicional de enseñanza de la filosofía. El estudio concluye que es posible construir planes de estudios que no reproduzcan lógicas lineales y fragmentadas, sino que se articulen como sistemas abiertos, dialógicos y situados, que propicien el desarrollo del pensamiento complejo en los jóvenesÍtem Liderazgo del directivo docente en la gestión de estrategias para la acción socio transformadora desde una visión compleja, bioética y ecológica en una institución educativa pública de Cartagena de Indias(Ediciones Universidad Simón Bolívar, 2025) Meléndez Banquez, Johnny; Correa de Molina, Cecilia DoloresEn este documento se exponen los hallazgos de la investigación titulada “Liderazgo del Directivo Docente en la Gestión de Estrategias para la Acción Socio Transformadora desde una Visión Compleja, Bioética y Ecológica en una Institución Educativa Pública de Cartagena de Indias”. El objetivo fue construir colectivamente con los actores sociales un proyecto de liderazgo y gestión educativa a partir de la resignificación de las estrategias para desarrollar acciones socio transformadoras desde una visión compleja, bioética y ecológica en la Institución Educativa John F. Kennedy, ubicada en Cartagena. Los objetivos específicos estuvieron orientados a: 1. Reconocer los significados y sentidos que los actores sociales de la comunidad educativa de la Institución John F. Kennedy les atribuyen a los procesos de liderazgo y gestión educativa, desde una perspectiva compleja, bioética y ecológica durante la fase de diagnóstico inicial de la investigación-acción. 2. Resignificar la perspectiva teórica y epistemológica del liderazgo y la gestión educativa a partir de la acción dialógica con la comunidad para la promoción de estrategias orientadas al desarrollo de acciones socio transformadoras desde una visión compleja, bioética y ecológica a lo largo del proceso de construcción conceptual colectiva. 3. Sistematizar las reflexiones hechas por los diferentes actores a partir del religaje de los procesos de liderazgo y gestión educativa incorporando los saberes de la comunidad educativa, con el fin de construir una base contextualizada para la gestión de estrategias para la acción socio transformadora con una visión compleja, bioética y ecológica. 4. Evaluar la viabilidad y coherencia de la propuesta construida colectivamente, determinando su impacto potencial en la eficacia de estrategias socio transformadoras de liderazgo y gestión educativa en la Institución John F. Kennedy, desde una visión compleja, bioética y ecológica al final del ciclo de diseño de la propuesta. Se adoptó una mirada ontológica desde la perspectiva de la complejidad, comprendiendo la realidad como una red dinámica de interacciones intra e inter dialógicas contextualizadas en el espacio socio antropológico cultural en el cual se le atribuyen sentidos y significados subjetivos e intersubjetivos. La epistemología se desarrolló desde una perspectiva sociocrítica como marco paradigmático, el método de investigación acción participativa compleja, en correspondencia con las cuatro fases observación, deconstrucción, reconstrucción y práctica-evaluación. Participaron directivos, coordinadores, docentes, estudiantes, padres y representantes de la comunidad. Como técnicas se utilizaron: observación, diálogo, trabajo grupal, religación, entrevistas, notas de campo, ilación e iteración, análisis documental, estadística descriptiva, la devolución sistemática al actor social. Los datos recopilados fueron organizados en cuerpos textuales que sirvieron como base para desarrollar categorías y mapas conceptuales con el propósito de sistematizar la problemática, delimitarla y generar una propuesta orientada a la transformación. La validez de la investigación se fundamenta en un proceso de devolución sistemática, retornando las producciones textuales a los actores sociales implicados, para su revisión y validación colectiva. El hallazgo sustantivo es una propuesta emergente desde y con la comunidad, orientada a la construcción de un liderazgo educativo para desarrollar la gestión de estrategias para la acción social transformadora desde una visión compleja bioética y ecológica.Ítem Hacia una comprensión de las relaciones de poder que subyacen de las prácticas pedagógicas en el contexto privativo de la libertad para estudiantes vinculados al sistema de responsabilidad penal para adolescentes(Ediciones Universidad Simón Bolívar, 2025) Peña Pacheco, Juan Francisco; Navarro Díaz, Luis RicardoEsta apuesta investigativa tuvo como objetivo principal comprender las relaciones de poder docente-estudiante que subyacen de las prácticas pedagógicas en un centro con medida privativa de la libertad, vinculado al Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes en la región caribe colombiana, a partir de una aproximación teórica que emergió de las voces de los participantes. Para este abordaje, se recurrió a una base teórica con perspectiva crítica desde autores como Paulo Freire, Peter McLaren y Catherine Walsh, entre otros, para fundamentar las categorías Prácticas Pedagógicas y Relación de Poder. Así mismo, esta investigación se abraza bajo un enfoque cualitativo desde el paradigma interpretativo, apoyada en la teoría fundamentada. El diseño se construyó en función de tres fases: Inmersión en el campo, análisis de la información (codificación abierta, axial y selectiva) y el constructo teórico. El análisis de la información recolectada permitió la identificación de códigos con significados contextuales para dar emergencia a códigos axiales que configuraron la categoría selectiva. Dentro de esta lógica, emerge el constructo teórico que explica el relacionamiento de significados entre código y categorías, llamado: prácticas pedagógicas relacionales como llaves para la libertad: una alternativa para la educación de estudiantes en el contexto del Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes. Los resultados permiten inferir, entre otras cosas, que una educación pertinente, en armonía con las prácticas pedagógicas, sugiere un enfoque crítico humanista que conciba al adolescente, no como un delincuente, sino como un ser capaz de transformar su vida, con derecho a segundas oportunidades y a tener una educación digna, fundamentada en la esperanza, el amor, el diálogo, la reflexión crítica, el empoderamiento y, sobre todo, el respeto a la vida. Así mismo, esta, anima a seguir investigado sobre este tema desde otras perspectivas para tener una compresión holística del fenómeno de estudio, especialmente privilegiando la Investigación Acción Participativa que lleve a transformar el proyecto de vida de los estudiantes, desde la reflexión crítico y el empoderamiento, de manera que se conviertan en protagonistas de su nueva historiaÍtem Pensamiento crítico y bioética: Una relación recursivante en la transversalidad del currículo(Ediciones Universidad Simón Bolívar, 2025) Velásquez Jordán, Edilma Leonor; Carmona Alvarado, FaridLa investigación analiza la relación recursivante entre el pensamiento crítico y la bioética en el ámbito educativo, evidenciando la necesidad de transformar los currículos tradicionales que, al ser desconceptualizados y fragmentados, limitan el desarrollo integral del estudiante y restringen su actitud crítica. Ante esta situación, se plantea la urgencia de construir currículos flexibles, interdisciplinares y contextualizados, capaces de atender la complejidad de la vida contemporánea y responder a las demandas formativas del entorno. El estudio se fundamenta en propuestas educativas transformadoras orientadas a la formación de sujetos libres, emocionalmente conscientes y dotados de pensamiento crítico, capaces de integrar razón y emoción en sus procesos cognitivos. En este marco, la convergencia entre bioética, pensamiento crítico y transversalidad curricular se propone como eje articulador para promover prácticas reflexivas, el análisis de dilemas contextualizados y el fortalecimiento de la autorregulación meta-cognitiva en el proceso formativo. La investigación se desarrolla metodológicamente desde un enfoque cualitativo con diseño de investigación acción participativa, sustentado en el paradigma socio-crítico. Desde este paradigma, se reconoce que el conocimiento se construye a partir de intereses colectivos que emergen de las necesidades de los grupos, otorgando un carácter auto-reflexivo al proceso investigativo. Los participantes dialogan, analizan y responden desde su propia ontología, lo que favorece la comprensión profunda de su realidad educativa y la corresponsabilidad en la transformación curricular. Todo lo anterior a través de entrevistas semiestructuradas, rúbricas de seguimiento y matrices de reflexión, desarrollados bajo espacios: De Auto-formación, reconocimiento de la realidad; Co-Formación, dialógica social y reflexiva; y Eco-Formación, viabiliza una práctica para la formación integral. Durante el proceso emergió la necesidad de actuar sobre componentes esenciales, como fueron: el fortalecimiento del plan de formación integral, la armonización y articulación curricular, la re-significación del tiempo escolar y la integración de una educación CRESE, orientada al crecimiento, la reflexión y la sensibilidad ética. Los hallazgos permitieron acercarse a directivos y docentes, visibilizando la problemática que genera un currículo descontextualizado, el cual limita el pensamiento crítico y la reflexión transformadora en los estudiantes. Se evidenció que, aunque los directivos se rigen por un PEI estandarizado, es posible desarrollar un currículo flexible y ajustado al contexto. La articulación entre pensamiento crítico y bioética favoreció despertar la formación de ciudadanos éticos, corresponsables y comprometidos con la vida, la paz y el ambiente, logrando religar ambas categorías desde la transversalidad curricular mediante la integración de teoría, práctica y reflexión conjunta. La propuesta impulsó el trabajo colaborativo e interdisciplinar y abrió espacios de reflexión crítica permanente. A su vez, permitió abordar temas sociales sensibles —como la desaparición forzada— desde una mirada bioética y educativa, transformándolos en contenidos curriculares que trascienden los límites del aula e incorporan los dilemas éticos del entorno social en el contexto escolar. Esta transversalización generó un impacto intra-escolar significativo, promoviendo la formación integral y fortaleciendo en los participantes una mirada ética y crítica sobre los derechos humanos. También se avanzó en la articulación de centros de interés y proyectos transversales con los planes de área, aportando mayor coherencia al diseño curricular. Aunque surgieron resistencias iniciales al cambio, el diálogo, la empatía y la ética investigativa permitieron superarlas. El proceso se consolidó gracias a la motivación y al compromiso compartido entre el investigador y los participantes, reafirmando el potencial transformador de un currículo integrado desde la recursividad entre pensamiento crítico y bioéticaÍtem Formación del carácter religado a los proyectos de vida de estudiantes en un contexto intercultural(Ediciones Universidad Simón Bolívar, 2025) Bertel Escudero, Alejandra María; Alarcón Vásquez, YolimaEl objetivo principal de esta investigación fue contribuir, desde una praxis de apropiación colectiva, a la formación del carácter religado a los proyectos de vida en estudiantes de contextos interculturales, con especial atención a aquellos vinculados al Programa de Aceleración del Aprendizaje (PAA). Para ello, se buscó caracterizar los elementos culturales, éticos, pedagógicos y formativos que inciden en la orientación del proyecto de vida; religar fundamentos ontológicos, metodológicos y epistemológicos con las prácticas de aula; y construir, de forma dialógica, acciones que fortalezcan el desarrollo del ser y las virtudes necesarias para que los estudiantes se asuman como protagonistas de su vida. La investigación se desarrolló en el marco del paradigma sociocrítico, adoptó la metodología de investigación acción educativa y con dos unidades de análisis complementarias: 33 actores educativos (docentes, estudiantes y acudientes) del PAA y una muestra documental que incluyó documentos institucionales y fuentes académicas externas. Mediante técnicas como análisis documental, fotobiografías, observación participante y grupos focales. Uno de los hallazgos centrales fue la ausencia de metodologías explícitas por parte de la institución para integrar la interculturalidad en la formación del carácter y el proyecto de vida. Aunque los docentes desarrollan prácticas intuitivas valiosas, persiste un vacío metodológico que limita la sistematicidad y alcance de las acciones. Este vacío se acentúa en la atención a estudiantes de orígenes diversos (Wayuu, afrodescendientes, migrantes venezolanos), quienes requieren estrategias adaptadas a sus realidades culturales. La investigación reconoce que el aula es un espacio dinámico en el que coinciden múltiples identidades culturales. En el contexto de la Institución Educativa Número 5, además de los estudiantes Wayúu, existen grupos significativos de estudiantes pertenecientes a comunidades Zenú, afrocolombianas, árabes (principalmente descendientes de migrantes siriolibaneses) y migrantes occidentales de diversas regiones de Colombia y otros países de manera especial de Venezuela. Se infiere entonces que existen retos y oportunidades a partir de esta riqueza intercultural para la formación del carácter y los proyectos de vida. Por ende, la educación en contextos interculturales necesita de un enfoque que trascienda la homogeneización curricular. Como se ha observado en esta investigación, los sistemas educativos han dado prioridad a la transmisión de conceptos disciplinares, lo que deja a un lado dimensiones esenciales del desarrollo humano, como la ética y la espiritualidad. Si a ello se le suman los retos encarnados en la migración forzada, el escaso o nulo acceso a servicios básicos y la presión por contribuir tempranamente al sostenimiento del hogar, se llega al problema de la presente investigación. En síntesis, frente a los hallazgos se discutieron las implicaciones teóricas y prácticas de estos y se hicieron recomendaciones estratégicas, a la vez que se reflexionó sobre los límites y proyecciones del estudio en cuestión. En ese orden de ideas, la investigación logró cumplir su objetivo general de contribuir a la construcción de una práctica educativa que integra la formación del carácter con las aspiraciones vitales de estudiantes en entornos multiculturales. De esta manera se demostró que la formación del carácter no se puede disociar de la representación estudiantil, como capacidad de actuar con autonomía y propósito, ni de las estructuras culturales que forman las identidades, de allí se define el carácter como la interacción dinámica entre valores personales, contextos culturales y prácticas pedagógicas. Por lo tanto, no es un atributo estático o individual. Se demostró, que la cultura actúa como un espejo que refleja y proyecta el carácter. Por su parte, la interculturalidad mostró su capacidad transformadora. Este concepto rescata las identidades locales y ocupa los espacios vacíos en la literatura educativa al darle sentido a la cosmovisión de pueblos que han sido excluidos de los estudios académicos. De hecho, la integración de símbolos wayuu en estrategias pedagógicas fue un acto político de resistencia, puesto que un número significativo de estudiantes expresó que su mayor orgullo esta dado por su herencia cultural luego de haber participado en talleres donde se usaron relatos de la cosmovisión de este pueblo. Este resultado responde frente a narrativas que asocian erróneamente la interculturalidad con la folklorización y la migración, siendo así un vehículo de justicia epistémica. Aunado a esto, se hizo una contribución frente al vacío teórico al abordar la escasez de estudios sobre la formación de carácter en niños de entre 10 y 16 años de edad en contextos de vulnerabilidad intercultural.Ítem Representaciones sociales sobre salud mental: una comprensión desde la cosmogonía de los wayuu(Ediciones Universidad Simón Bolívar, 2025) Curiel Gómez, Rebeca Yaneth; Reyes Ruiz, LizethLa investigación tiene como objetivo central comprender las representaciones sociales, prácticas, significados y narrativas en torno a la salud mental desde la cosmogonía de la comunidad Wayuu, analizando cómo estas concepciones configuran su noción de bienestar y su relación con el mundo espiritual, social y comunitario En el plano teórico, el estudio parte de una concepción holística de la salud, superando la definición biomédica reducida a la ausencia de enfermedad. Se recuperan aportes de la psicología positiva (Seligman), la teoría de las representaciones sociales (Moscovici, 1984) y enfoques decoloniales (Walsh, De Sousa Santos, Tuhiwai Smith) que cuestionan la universalización de categorías occidentales como “trastorno” o “bienestar”. El marco conceptual enfatiza que, en la cultura Wayuu, la salud mental se entiende como equilibrio entre el individuo, la naturaleza, la comunidad y los ancestros, noción que se articula con prácticas rituales, narrativas orales y símbolos cosmogónicos La metodología adoptó un enfoque cualitativo con carácter etnográfico y decolonial, privilegiando la participación activa de los Wayuu. Se utilizaron entrevistas dialógicas, grupos de discusión, talleres participativos y observación participante en contextos cotidianos de la comunidad La investigación se inspiró en metodologías indígenas (Smith, 2012; Chilisa, 2019), garantizando que las comunidades fueran coautoras del conocimiento, y no simples objetos de estudio. Asimismo, se recurrió a la etnografía relámpago (Goetz y LeCompte, 1988), dada la necesidad de ajustar la investigación a las dinámicas de apertura cultural de los Wayuu. La validez de los hallazgos se fortaleció con devoluciones ceremoniales a las autoridades tradicionales y un proceso de análisis de contenido orientado a identificar categorías, símbolos y narrativas propias Los principales resultados muestran que la cosmovisión Wayuu concibe la salud mental como un fenómeno relacional y multidimensional, llamado Wunu’uiapü, que implica equilibrio entre el ser individual, el clan (e’iruku), el territorio (Mma) y los ancestros (pütchipü) Los desequilibrios se atribuyen tanto a causas espirituales como sociales y ambientales, expresándose en categorías diagnósticas propias, como el pülashi (ruptura colectiva vinculada a la tristeza y el territorio) o el juyakai (asociado a conflictos territoriales) Estas clasificaciones contrastan con la psiquiatría biomédica, que tiende a patologizar síntomas aislados y desconectados de la vida comunitaria. La investigación documentó además el papel fundamental de los rituales y figuras tradicionales en la sanación. El Outshii (médico tradicional) y los piachi dirigen ceremonias como el Yonna o el Apajiraa, en las que la comunidad entera participa para restaurar la armonía rota por los espíritus (pülashii). Estas prácticas no solo alivian síntomas, sino que reparan la red social y espiritual, evidenciando la eficacia de un modelo terapéutico basado en la colectividad La transmisión oral de mitos, símbolos y saberes, principalmente a través de ancianos y mujeres, refuerza la continuidad de estas prácticas, aunque se identifican tensiones generacionales que amenazan su preservación En cuanto a las conclusiones, el estudio reafirma que la salud mental en el pueblo Wayuu no puede comprenderse desde marcos biomédicos universales, pues responde a una epistemología propia que integra territorio, espiritualidad y colectividad. Se propone fortalecer el Müinka (tejido de vida comunitario) como estrategia central de prevención y tratamiento, en lugar de privilegiar psicofármacos y terapias individualistas Asimismo, se plantea la creación de “hospitales espirituales” donde confluyan médicos tradicionales y profesionales occidentales, programas de revitalización cultural intergeneracional y la inclusión de las clasificaciones Wayuu en los sistemas locales de salud. La investigación aporta al debate académico al mostrar la vigencia de la teoría de las representaciones sociales en contextos interculturales, ampliándola con enfoques decoloniales que reconocen la validez de epistemologías indígenas. También ofrece insumos prácticos para políticas públicas de salud mental adaptadas culturalmente, en un territorio como La Guajira donde las tasas de depresión y suicidio superan la media nacional En definitiva, este trabajo evidencia que las prácticas ancestrales Wayuu son tecnologías sociales de cuidado que han sostenido la vida durante siglos, y cuya integración con los sistemas de salud modernos no debe reducirse a lo simbólico o folclórico, sino reconocerse como aportes legítimos a la construcción de modelos alternativos, interculturales y respetuosos de la diversidadÍtem ¡Siéntate como señorita! Estereotipos de género reproducidos en la escuela. Apuesta por una educación equitativa(Ediciones Universidad Simón Bolívar, 2025) Rubiano Barriga, Caren Viviana; Palacio Duran, Erika PatriciaLa frase “siéntate como señorita” se encuentra cargada de códigos simbólicos, los cuales dictaminan formas de ser, pensar, sentir, actuar y relacionarse consigo misma, con las otras personas y con el entorno. Este es el punto de partida de una problemática basada en los estereotipos de género reproducidos en la escuela, los cuales son perjudiciales y limitantes, ya que se sustentan en generalidades, dejando de lado la complejidad de los individuos. Para esta investigación los estereotipos de género son aquellas construcciones culturales que determinan la forma en que se deben comportar mujeres y hombres en la sociedad. Principalmente las mujeres han sido afectadas en la consecución de la emancipación a causa de los estereotipos, los cuales a menudo refuerzan la subordinación femenina, de acuerdo con las concepciones que cada cultura tiene sobre ellos. Confabulándose con las instituciones que a su vez establecen normas que se presentan como invariables y son naturalizadas sin la exposición a la crítica. Dando como resultado la perpetuación de la subyugación de la mujer en el mundo y en el caso particular de la investigación, en la escuela. Esta investigación se guía por el enfoque socio crítico a través de la investigación acción educativa, la cual permite hacer una reflexión acerca de las consecuencias que han desencadenado los estereotipos de género en la escuela, en la sociedad androcéntrica y patriarcal. También abre la posibilidad a un diálogo que analiza los factores influyentes en la transmisión de costumbres y apropiación de roles y como ellos se transforman a través de una propuesta colectiva, incidiendo en la adquisición de una educación equitativa. De acuerdo con las consideraciones expuestas, el objetivo trazado para esta investigación fue diseñar una propuesta didáctica orientada a transformar la forma en que la escuela reproduce los estereotipos de género, con el propósito de contribuir a una educación más equitativa; para ello se desarrollaron tres ciclos los cuales cumplieron rigurosamente la metodología establecida. Los datos fueron analizados a través del software Atlas ti 2024, y el proceso de legitimación se realizó en conjunto con las y los participantes, garantizando así la validez y confiabilidad de los resultados. Como resultado se obtuvo la propuesta ¡Siéntate como gustes!, guiada epistemológicamente desde el paradigma sociocrítico; desde la fundamentación teórica, sus constructos se orientaron en cinco líneas: aprender y desaprender; fortaleza del diálogo; disfrute de la niñez; tejer historia; conciencia y renovación. Se construyó una metodología sentipensimovilizadora a partir de tres ejes que se constituyeron en su columna vertebral: movimiento para todos los cuerpos, pensamiento abierto y potente, y expresión de los sentimientos basados en la empatía y respeto. Allí el trabajo colectivo fue pieza crucial articulando todas las fases investigativas, pensadas por la comunidad y para sí misma, en un trabajo mancomunado generando mayor riqueza y profundidad a la investigación, con ello la perdurabilidad y apropiación de la propuesta se potencio con la sinergia del trabajo en equipo. Finalmente, la propuesta se teje en la transformación de la escuela como lugar reproductor de estereotipos de género, dando como resultado un escenario educativo más equitativo e inclusivo.Ítem Perspectiva sociopedagógica para una cultura turística sostenible en educación ancestral del Distrito Turístico y Cultural de Riohacha La Guajira(Ediciones Universidad Simón Bolívar, 2025) Alvarado Pacheco, Armando; Osorio Torres, Carlo EnriqueLa presente investigación en el campo de las ciencias de la educación tiene como escenario territorial la península de La Guajira, territorio habitado ancestralmente por la etnia Wayúu. Se aborda como objeto de estudio la incidencia de educación en la generación de una cultura turística, siendo la comunidad involucrada el “Internado Indígena San Antonio de Aremasain”, ante la transición de una economía a otra, que debe fortalecerse con la apropiación institucional de elementos socio pedagógicos como los que propone Gadotti, M (2003) en la línea de Freire, destinada a fortalecer la identidad, los valores, y generar una cultura propositiva de participación social, económica y cultural, de los jóvenes formados como futuros ciudadanos, líderes y dirigentes tanto en sus comunidades como en la guajira. El abordaje metodológico de esta investigación está fundamentado en el paradigma histórico hermeneútico, el cual está dinamizado con el método etnográfico que permitirá el desarrollo de las categorías educación, desarrollo territorial y cultura de forma transdiciplinar y un tipo de investigación cualitativa. Esta tesis está basada en un diseño de investigación que involucra directivos docentes, docentes y estudiantes del internado, el cual alberga 1.509 niños y jóvenes estudiantes de las comunidades Wayúu, provenientes del norte, centro y sur de toda La Guajira. Habiéndose detectado una escasa formación en turismo, que ha propiciado el origen de un conflicto socio ambiental, con el propósito de conocer desde qué perspectiva los alumnos pueden propiciar el cambio a una cultura del cuidado de la naturaleza para fines de recreación y desarrollo turístico. Esta tesis está centrada en el conflicto socio ambiental, es decir, la enajenación de territorios ancestrales por partes de foráneos y el impacto negativo ambiental que ha generado la industria extractiva de la minería. Esta intromisión ha generado el cambio del modelo socio económico realizado por los nativos. En este contexto, las prácticas pedagógicas y didácticas, se involucran en una cultura turística sostenible para el fortalecimiento de la educación turística y conlleve a robustecer nuevos escenarios educativos en el territorio. Para Salazar, N (2005) el turismo como fenómeno social, involucra al ser humano, la naturaleza, la política, la cultura, la economía, la educación y tecnología. Con la presente investigación planteo una propuesta sociopedagógica en la institución educativa internado indígena san Antonio de Aremasain encontrándose que tiene una visión descontextualizada, mecanicista, repetitiva y como repuesta a ello desde la investigación propongo la creación de los lineamientos pedagógicos estratégicos propicios para una cultura turística emergente en la formación del talento humano como alternativa a la situación socio-economía del contexto.Ítem Prácticas restaurativas como estrategia para abordar el maltrato entre iguales: construcción colectiva de paz en la I.E. Luis Giraldo, Casacará – Cesar(Ediciones Universidad Simón Bolívar, 2025) Calderón Argote, Kellys Astrid; Mariano Viloria, MarelvisEsta investigación se enfoca en analizar el potencial de las prácticas restaurativas en entornos escolares afectados por el conflicto armado y su aporte a la construcción de entornos educativos seguros, inclusivos y respetuosos. Este enfoque restaurativo busca fortalecer los lazos sociales, prevenir conflictos y reparar los daños causados por situaciones de violencia o ruptura relacional. Se fundamenta en el diálogo, la escucha activa y la corresponsabilidad, para el alcance de la transformación positiva de la dinámica escolar. En particular, el estudio se centra en la I.E. Luis Giraldo ubicada en el corregimiento de Casacará-Cesar, caracterizado como sujeto de reparación colectiva baja la ley 1418 del 2011 por las múltiples vivencias del conflicto en este territorio. Allí se manifiestan constantes situaciones de maltrato entre pares, conflictos recurrentes sin resolución y relaciones fracturadas entre estudiantes y familias. Se registran riñas, agresiones físicas y verbales, y actos de violencia. El objetivo principal del estudio es diseñar una estrategia de prácticas restaurativas para abordar el maltrato entre iguales en contextos escolares afectados por el conflicto armado. Para ello, se emplea una metodología cualitativa, bajo el paradigma sociocrítico y con el enfoque de investigación-acción educativa (IAE), la cual privilegia el diálogo de saberes y la construcción colectiva del conocimiento. Los participantes del estudio fueron docentes, estudiantes, directivos y familias de la comunidad educativa, quienes, desde sus experiencias y voces, se constituyeron en co-investigadores y agentes de cambio. Las técnicas de recolección de información empleadas fueron la entrevista semiestructurada, grupos focales en taller reflexivo y observación participante. El análisis de la información se realizó mediante la codificación temática y el método de triangulación de fuentes y técnicas, con el uso del software ATLAS. Ti lo cual permitió identificar categorías emergentes que revelan tanto las formas de maltrato entre iguales como las posibilidades restaurativas para su transformación. Entre los hallazgos más relevantes se encuentra que el maltrato entre pares no ocurre de forma aislada, sino como expresión de conflictos no resueltos, heridas colectivas del conflicto armado y dinámicas de exclusión reproducidas al interior de la escuela. Surgió como una nueva forma de maltrato, la defensa del honor familiar, expresándose recurrentemente; sin embargo, se evidenció que la implementación de prácticas restaurativas —como círculos de diálogo, acuerdos reparatorios y narrativas de reconciliación— posibilitan espacios de encuentro, comprensión y escucha activa para la resolución de conflictos escolares. Estas prácticas no solo contribuyen a la mejora de la convivencia escolar, sino que también fortalecen el tejido social y promueven una cultura de paz desde la vida cotidiana educativa. Como conclusión, el estudio permite afirmar la necesidad de resignificar la escuela como escenario de construcción de paz territorial, donde la palabra, la escucha activa y la empatía sean pilares fundamentales para transformar el conflicto y dignificar las relaciones humanas. Este proceso implica el compromiso ético y político de los actores educativos en la implementación de la estrategia RecuPaz: reparar hacia la paz en los entornos escolares, producto de esta investigación, articulada con políticas públicas que promuevan la justicia restaurativa en el ámbito escolar, especialmente en contextos marcados por la violencia estructural