Estrategia didáctica transdisciplinar para el aprendizaje del pensamiento métrico desde la resignificación de saberes y prácticas en estudiantes de básica secundaria rural
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Fecha
2025
Autores
velosa pacheco, aldrin belisario
Título de la revista
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Editor
Ediciones Universidad Simón Bolívar
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Resumen
Este trabajo de investigación doctoral entrelaza distintas categorías como la didáctica
transdisciplinar, el pensamiento métrico, la educación matemática rural y saberes. Pretende
abarcar la complejidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje dentro del entorno escolar
rural, mediante el desarrollo de una propuesta enfocada en la construcción de una estrategia
didáctica transdisciplinar matemática con el fin de favorecer el aprendizaje del pensamiento
métrico en el nivel de educación básica secundaria. La estructuración de enlaces entre las
categorías principales, parte desde la inquietud de mejorar la educación matemática,
específicamente el aprendizaje del pensamiento métrico en estudiantes del grado noveno de una
institución educativa del ámbito oficial colombiano. Centrando la mirada en formas de
pensamiento que promuevan el desarrollo de competencias matemáticas desde una postura
socioepistemológica, que permite comprender e investigar la enseñanza y el aprendizaje de las
matemáticas desde diversos ángulos, en los que los comportamientos y las prácticas humanas
desempeñan un papel crucial en la creación del aprendizaje. La propuesta surge de la necesidad
de comprender y potencializar el territorio rural en su especificidad, reconociendo la riqueza
histórica, social, tradicional y ambiental en un marco de interacción entre los recursos inmersos
y los saberes. Como resultado, se genera un conocimiento contextualizado y relevante, en
sintonía con la realidad y el entorno. Se logran cambios favorables en la forma de aprender el
pensamiento métrico. El elemento motivador es crucial ya que proporciona a los estudiantes la
oportunidad de experimentar con herramientas didácticas matizadas en su contexto y
proporcionar mayor significación a sus saberes y prácticas inherentes a su cultura.
This doctoral research work intertwines different categories such as transdisciplinary didactics, metric thinking, rural mathematics education and knowledge. It intends to cover the complexity of teaching and learning processes within the rural school environment, through the development of a proposal focused on the construction of a transdisciplinary mathematical didactic strategy in order to favor the learning of metric thinking at the basic secondary education level. The structuring of links between the main categories, starts from the concern of improving mathematics education, specifically the learning of metric thinking in ninth grade students of an official Colombian educational institution. Focusing on ways of thinking that promote the development of mathematical competencies from a socio-epistemological stance, which allows understanding and investigating the teaching and learning of mathematics from different angles, in which human behaviors and practices play a crucial role in the creation of learning. The proposal arises from the need to understand and potentiate the rural territory in its specificity, recognizing the historical, social, traditional and environmental richness in a framework of interaction between immersed resources and knowledge. As a result, contextualized and relevant knowledge is generated, in tune with reality and the environment.
This doctoral research work intertwines different categories such as transdisciplinary didactics, metric thinking, rural mathematics education and knowledge. It intends to cover the complexity of teaching and learning processes within the rural school environment, through the development of a proposal focused on the construction of a transdisciplinary mathematical didactic strategy in order to favor the learning of metric thinking at the basic secondary education level. The structuring of links between the main categories, starts from the concern of improving mathematics education, specifically the learning of metric thinking in ninth grade students of an official Colombian educational institution. Focusing on ways of thinking that promote the development of mathematical competencies from a socio-epistemological stance, which allows understanding and investigating the teaching and learning of mathematics from different angles, in which human behaviors and practices play a crucial role in the creation of learning. The proposal arises from the need to understand and potentiate the rural territory in its specificity, recognizing the historical, social, traditional and environmental richness in a framework of interaction between immersed resources and knowledge. As a result, contextualized and relevant knowledge is generated, in tune with reality and the environment.
Descripción
Palabras clave
Educación matemática rural, Pensamiento métrico, Didáctica transdisciplinar, Competencias matemáticas, Socioepistemología
