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Examinando Tesis por Línea de investigación "Educación, currículo, complejidad y transdisciplinariedad"
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Ítem Cultura de las organizaciones educativas para escuelas que aprenden el caso de la I.E. RODANIA(Ediciones Universidad Simón Bolívar, 2024) De Arce Otero, Jahir José; Villalba Villadiego, Anuar Antonio; Carmona Alvarado, Farid AlejandroLos marcos analíticos bajo los cuales se hicieron las primeras aproximaciones a la escuela como realidad organizativa se centraron en la configuración de una teoría cuyos principios descansaban en la racionalidad del paradigma eficientista. Como resultado de ello, tradicionalmente la escuela suele detallarse como una institución plana, ahistórica y que prácticamente no ha cambiado en el tiempo. Las crisis educativas se asocian a esta imagen inmóvil y las soluciones que se proponen no trascienden de programas y proyectos que finalmente harán parte de la rutina o gramática escolar. La investigación en curso supera este reduccionismo metodológico y asume que la escuela como organización debe comprenderse como un universo de significados compartidos, un mundo de creencias y simbologías que modelan de manera inconscientes las formas de respuesta y comportamientos de los miembros de la comunidad. De acuerdo con esto, no son las estructuras formales o visibles (horarios, planes de estudios o currículos) las que dan sentido u orientan las acciones de la organización escolar sino aquellas estructuras invisibles, es decir, la cultura escolar. Este propósito investigativo asociado en términos generales a la comprensión de la naturaleza de la escuela requiere del método hermenéutico en la identificación e interpretación de las subjetividades que adosan una forma en particular de cultura escolar para poder sugerir una nueva comprensión de escuela. El valor clandestino de los presupuestos y creencias que caracterizan el accionar de una organización escolar será develado a través de la Teoría Fundamentada de corte constructivista, cuya riqueza metodológica descansa en primer lugar en la delicada arquitectura de su diseño en la transformación de los datos y en segundo lugar, en la capacidad artesanal del investigador para desentrañar los significados ocultos. Desafortunadamente, la gran mayoría de los estudios que se hacen para comprender a las escuelas desconocen la riqueza del enfoque interpretativo.Ítem Migración y resiliencia en contextos educativos emergentes: una estrategia de intervención social(Ediciones Universidad Simón Bolívar, 2024) Villalba Villadiego, Anuar Antonio; Correa De Molina, Cecilia Dolores; González Velasco, Juan MiguelEsta investigación surgió de la necesidad de propiciar soluciones a algunos problemas de la comunidad de migrantes venezolanos que se ha radicado en Colombia y cuyos hijos e hijas asisten a las escuelas oficiales ubicadas a lo largo de la costa norte del país. Su objetivo fue promover la reflexión permanente que conduzca a la intervención y seguimiento de los procesos de resiliencia de niños, niñas y jóvenes inmigrantes que asisten a estas instituciones educativas. El diseño seleccionado fue de Investigación Acción Participación, IAP, desde el paradigma Sociocrítico, tomando elementos claves de la Complejidad. La unidad de análisis estuvo representada principalmente por estudiantes venezolanos y sus familias, al igual que los docentes y el psicoorientador de una institución educativa oficial del Municipio de Soledad, Atlántico. Entre los resultados se destaca que los factores de riesgo, protección y resiliencia de los sujetos pueden ser agrupados en cuatro categorías o ámbitos: el personal, el familiar, el escolar y el social. También se generó colectivamente, es decir, con los aportes de todos los participantes, la idea de una propuesta llamada Red Solidaria Interinstitucional: MI-RED, para canalizar y gestionar las acciones que ayuden a fortalecer la resiliencia de los estudiantes migrantes y sus familias.