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Currículo emergente para el desarrollo de las potencialidades humanas en educación básica primaria

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datacite.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_16ecspa
dc.contributor.advisorMartínez Barrios, Patricia Del Pilar
dc.contributor.authorDíaz Buitrago, Estela Mireya
dc.date.accessioned2022-06-06T21:32:22Z
dc.date.available2022-06-06T21:32:22Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractEl objetivo de esta investigación es construir colectivamente una propuesta de currículo emergente que coadyuve al desarrollo de las potencialidades humanas en estudiantes de educación básica primaria. En este sentido, este informe de investigación se ha desarrollado con una introducción que pone en contexto local, nacional e internacional informaciones empíricas que evidencian cómo los currículos, particularmente en América Latina, desconocen las potencialidades humanas como principio para la formación de la singularidad de los educandos. También se presenta un primer diagnóstico de la I.E. José María Córdoba de Montería objeto de estudio de la investigación y que se focaliza principalmente en las estadísticas de rendimiento académico y deserción del periodo 2019-2021. Información que se configura como referencia para desarrollar un contexto problémico que justifica ontológica y epistemológicamente la presente tesis. Referentes que se consolidan en un estado del arte que hace uso del análisis sistemático para presentar investigaciones de todos los continentes del mundo en la perspectiva de las dos categorías de estudio, a saber: currículo emergente y potencialidades humanas. Categorías de estudio que se viabilizan en una ruta metodológica que parte del paradigma sociocrítico con un enfoque cualitativo y cuyo diseño de investigación-acción educativa conduce a cumplir los objetivos de la tesis doctoral. Finalmente son abordados los resultados del estudio en una ruta de construcción de conocimiento que transita por lo teórico, epistémico y social para establecer los fundamentos, propiedades y cualidades de un currículo emergente para el desarrollo de las potencialidades humanas. De esta manera, el presente estudio se constituye en una nueva experiencia curricular que favorece la transformación de las prácticas educativas y pedagógicas en el nivel microcurricular. Impacto esperado de una investigación cuyo propósito científico no se limitó a la construcción de nuevo conocimiento, sino que a partir de sus itinerarios epistémicos y de sus innovaciones metodológicas, coadyuvó a construir otras realidades educativas, más humanas y planetarias.spa
dc.description.abstractThe objective of this research is to collectively construct an emerging curriculum proposal that contributes to the development of human potentialities in elementary school students. In this sense, this research report has been developed with an introduction that places in local, national and international context empirical information that shows how curricula, particularly in Latin America, ignore human potentialities as a principle for the formation of the uniqueness of students. A first diagnosis of the I.E. José María Córdoba of Monteria, the object of study of the research, is also presented, focusing mainly on the statistics of academic performance and desertion for the period 2019- 2021. Information that is configured as a reference to develop a problematic context that ontologically and epistemologically justifies the present thesis. Referents that are consolidated in a state of the art that makes use of systematic analysis to present research from all continents of the world in the perspective of the two categories of study, namely: emerging curriculum and human potentialities. Categories of study that are made viable in a methodological route that starts from the socio-critical paradigm with a qualitative approach and whose educational action-research design leads to fulfill the objectives of the doctoral thesis. Finally, the results of the study are approached in a route of knowledge construction that goes through the theoretical, epistemic and social to establish the foundations, properties and qualities of an emerging curriculum for the development of human potentialities. Thus, this study constitutes a new curricular experience that favors the transformation of educational and pedagogical practices at the micro-curricular level. The expected impact of a research whose scientific purpose was not limited to the construction of new knowledge, but rather, based on its epistemic itineraries and methodological innovations, contributed to build other educational realities, more human and planetary.eng
dc.format.mimetypepdfspa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12442/9912
dc.language.isospaspa
dc.publisherEdiciones Universidad Simón Bolívarspa
dc.publisherFacultad de Ciencias Jurídicas y Socialesspa
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectCurrículospa
dc.subjectPotencialidades humanasspa
dc.subjectPensamiento emergentespa
dc.subjectPensamiento complejospa
dc.subjectInvestigación acción educativaspa
dc.subjectEducación básicaspa
dc.subjectCurriculumeng
dc.subjectHuman potentialitieseng
dc.subjectEmerging thinkingeng
dc.subjectComplex thinkingeng
dc.subjectEducational action researcheng
dc.subjectBasic educationeng
dc.titleCurrículo emergente para el desarrollo de las potencialidades humanas en educación básica primariaspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisspa
dc.type.spaTesis de doctoradospa
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