Inteligencia emocional y estrés académico en estudiantes de 18-30 años de una Universidad Privada de Cúcuta
| datacite.rights | http://purl.org/coar/access_right/c_f1cf | |
| dc.contributor.advisor | Bautista Sandoval, María Judith | |
| dc.contributor.advisor | Carrillo-Sierra, Sandra-Milena | |
| dc.contributor.author | Bueno Ramirez, Angela Liseth | |
| dc.contributor.author | Pineda Pinto, Yury Daniela | |
| dc.date.accessioned | 2025-04-01T14:03:31Z | |
| dc.date.available | 2025-04-01T14:03:31Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description.abstract | El objetivo de la investigación fue analizar la relación de la inteligencia emocional y estrés académico en estudiantes de 18-30 años de una universidad privada de Cúcuta de acuerdo con una metodología de paradigma positivista, enfoque cuantitativo, diseño no experimental de corte transaccional y alcance correlacional llevada a cabo en una población de 518 estudiantes de los programas de derecho, trabajo social y psicología de los semestres primero, segundo y tercero con una muestra probabilística estratificada de 299 estudiantes, utilizando como técnicas de recolección de información el cuestionario TMMS-24 para identificar la inteligencia emocional y el inventario SISCO para evaluar el estrés académico, por ende la técnica de procesamiento y análisis de la información fue el programa SPSS donde se obtiene como resultado niveles considerables de síntomas y estrés en el contexto educativo con un bajo uso de estrategias de afrontamiento, a su vez, un promedio adecuado de inteligencia emocional en las dimensiones atención, claridad y reparación de esta manera se encuentran correlaciones entres estas dos variables. Se concluye en este estudio que a bajos niveles de estrés académico se da un adecuado desarrollo de la inteligencia emocional, por último, se sugiere para futuras investigaciones correlacionar rendimiento académico, estilos de aprendizaje y deserción estudiantil. | spa |
| dc.description.abstract | The objective of the research was to analyze the relationship between emotional intelligence and academic stress in students aged 18-30 years of a private university in Cúcuta according to a positivist paradigm methodology, quantitative approach, non-experimental design of transactional cut and correlational scope carried out in a population of 518 students of the law, social work and psychology programs of the first, second and third semesters with a stratified probabilistic sample of 299 students, using as data collection techniques the TMMS-24 questionnaire to identify emotional intelligence and the SISCO inventory to evaluate academic stress, therefore the data processing and analysis technique was the SPSS program where the results obtained were considerable levels of symptoms and stress in the educational context with a low use of coping strategies, in turn, an adequate average of emotional intelligence in the dimensions of attention, clarity and repair in this way correlations are found between these two variables. It is concluded in this study that at low levels of academic stress there is an adequate development of emotional intelligence, finally, it is suggested for future research to correlate academic performance, learning styles and student desertion. | spa |
| dc.format.mimetype | ||
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12442/16414 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Ediciones Universidad Simón Bolívar | spa |
| dc.publisher | Facultad de ciencias Jurídicas y Sociales | spa |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States | eng |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/embargoedAccess | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ | |
| dc.subject | Inteligencia emocional | spa |
| dc.subject | Estrés académico | spa |
| dc.subject | Estudiantes | spa |
| dc.subject.keywords | Emotional intelligence | eng |
| dc.subject.keywords | academic stress | eng |
| dc.subject.keywords | Students | eng |
| dc.title | Inteligencia emocional y estrés académico en estudiantes de 18-30 años de una Universidad Privada de Cúcuta | spa |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/other | |
| dc.type.spa | Trabajo de grado - pregrado | Spa |
| dcterms.references | Amirkhan, J. H., Manalo, R., & Velasco, S. E. (2023). Stress overload in first-generation college students: Implications for intervention. Psychological services, 20(3), 636–646. https://doi.org/10.1037/ser0000650 | eng |
| dcterms.references | Anaman-Torgbor, J. A., Tarkang, E., Adedia, D., Attah, O. M., Evans, A., & Sabina, N. (2021). Academic-Related Stress Among Ghanaian Nursing Students. Florence Nightingale journal of nursing, 29(3), 263–270. https://doi.org/10.5152/FNJN.2021.21030 | eng |
| dcterms.references | Angarita-Ortiz, M. F., Calderón-Suescún, D. P., Carrillo-Sierra, S. M., Rivera-Porras, D., Cáceres-Delgado, M., & Rodríguez-González, D. (2021). Factores de protección de la salud mental en Universitarios: Actividad física e inteligencia emocional. AVFT – Archivos Venezolanos De Farmacología Y Terapéutica, 39(6). Retrieved from http://saber.ucv.ve/ojs/index.php/rev_aavft/article/view/21082 | spa |
| dcterms.references | Aragón, E. E. P., Navas, A. R. V., & Aragón, H. A. P. (2022). Estrés académico en estudiantes de la Universidad de La Guajira, Colombia. Revista de ciencias sociales, 28(5), 87-99. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8471675 | spa |
| dcterms.references | Arias-Gómez, J., Villasís-Keever, M. Á., & Miranda-Novales, M. G. (2016). El protocolo de investigación III: la población de estudio [The research protocol III. Study population]. Revista alergia Mexico (Tecamachalco, Puebla, Mexico : 1993), 63(2), 201–206. https://doi.org/10.29262/ram.v63i2.181 | spa |
| dcterms.references | Ariza Gordillo, Y, Cáceres Jaimes, E y Nieves Guerrero, S. (2023). Estrés académico en estudiantes universitarios de Bucaramanga y su Área Metropolitana. Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, Bucaramanga. Disponible en: https://hdl.handle.net/20.500.12494/51563 | spa |
| dcterms.references | Augusto-Lnda, J. M., García-Martínez, I., & León, S. P. (2022). Analysis of the Effect of Emotional Intelligence and Coping Strategies on the Anxiety, Stress and Depression Levels of University Students. Psychological reports, 332941221144603. Advance online publication. https://doi.org/10.1177/00332941221144603 | eng |
| dcterms.references | Bairero Aguilar, M. (2018). El estrés y su influencia en la calidad de vida. MULTIMED, 21(6). Recuperado de https://revmultimed.sld.cu/index.php/mtm/article/view/688 | spa |
| dcterms.references | Barraza, A. (2005). El estrés académico de los alumnos de Educación Media Superior. In Memoria electrónica del VIII Congreso Nacional de Investigación Educativa, Hermosillo, México. http://scholar.google.com.br/scholarq=El%20estr%C3%A9s%20acad%C3%A9mico%20de%20los%20alumnos%20de%20Educaci%C3%B3n%20Media%20Superior%20 | spa |
| dcterms.references | Barraza, A. (2007a). Estrés académico: un estado de la cuestión. Revista Electrónica Psicológica Científica.https://www.psicologiacientifica.com/estres-académico-un-estado-de-la-cuestión/ | spa |
| dcterms.references | Berrocal, P. F., & Pacheco, N. E. (2005). La Inteligencia Emocional y la educación de las emociones desde el Modelo de Mayer y Salovey. Revista Interuniversitaria de Formación del profesorado, 19(3), 63-93. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27411927005 | spa |
| dcterms.references | Butler, L., Park, S. K., Vyas, D., Cole, J. D., Haney, J. S., Marrs, J. C., & Williams, E. (2022). Evidence and Strategies for Including Emotional Intelligence in Pharmacy Education. American journal of pharmaceutical education, 86(10), ajpe8674. https://doi.org/10.5688/ajpe8674 | eng |
| dcterms.references | Cachay Jiménez, S., Cárdenas Robayo, Á. J., Estrada Tunarosa, G. D., Mahecha Ariza, G. A., Puertas Martínez, C. J., & Rivas Peña, L. K. (2022). Correlación entre las dimensiones de Inteligencia Emocional y las subescalas del Síndrome de Burnout en profesionales de la salud en la ciudad de Yopal–Casanare. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12749/18538 | spa |
| dcterms.references | Castro Castiblanco, Y. M., Guayacundo Ramos, M. J., Giraldo León, C. I. ., & Caro Delgado, Ángela G. . (2022). Caracterización de la inteligencia emocional mediante el TMMS-24 en estudiantes de secundaria de Bogotá. Psicoespacios, 16(29), 1–18. https://doi.org/10.25057/21452776.1451 | spa |
| dcterms.references | Céspedes Correa, K. P. (2022). Inteligencia emocional y estrés académico frente a la pandemia por covid-19, en adolescentes del nivel secundario de la I:;E:P:El Carmen. Cajamarca, 2021. http://hdl.handle.net/20.500.14074/5180 | spa |
| dcterms.references | Fernández Berrocal, P., & Cabello, R. (2021). La inteligencia emocional como fundamento de la educación emocional. http://ri.ibero.mx/handle/ibero/6043 | spa |
| dcterms.references | Foster, K., Fethney, J., Kozlowski, D., Fois, R., Reza, F., & McCloughen, A. (2018). Emotional intelligence and perceived stress of Australian pre-registration healthcare students: A multi-disciplinary cross-sectional study. Nurse education today, 66, 51–56. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2018.04.001 | eng |
| dcterms.references | Fteiha, M., & Awwad, N. (2020). Emotional intelligence and its relationship with stress coping style. Health psychology open, 7(2), 2055102920970416. https://doi.org/10.1177/2055102920970416 | eng |
| dcterms.references | García-Martínez, I., Pérez-Navío, E., Pérez-Ferra, M., & Quijano-López, R. (2021). Relationship between Emotional Intelligence, Educational Achievement and Academic Stress of Pre-Service Teachers. Behavioral sciences (Basel, Switzerland), 11(7), 95. https://doi.org/10.3390/bs11070095 | eng |
| dcterms.references | Gardner, H. (1994). Estructuras de la mente: la teoría de las inteligencias múltiples: (ed.). Fondo de Cultura Económica Argentina. https://ezproxy.unisimon.edu.co:2258/es/lc/unisimon/titulos/11004 | spa |
| dcterms.references | Garzón Bernal, E.; Torres Sandoval, K. J. (2020). La ciberadicción y su relación con la inteligencia emocional en adolescentes [Trabajo de Grado Pregrado, Universidad de Pamplona]. Repositorio Hulago Universidad de Pamplona. http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/5056 | spa |
| dcterms.references | González Padilla, G., & Leal Reyes, M. A. (2022). El desarrollo de la inteligencia emocional mediante el aprendizaje cooperativo mediado por las TIC con los estudiantes del grado décimo A del Instituto Técnico Padre Manuel Briceño Jáuregui Fe y Alegría, Cúcuta (Doctoral dissertation, Universidad de Cartagena). http://dx.doi.org/10.57799/11227/1835 | spa |
| dcterms.references | Guerra-Bustamante, J., León-Del-Barco, B., Yuste-Toxina, R., López-Ramos, V. M., & Mendo-Lázaro, S. (2019). Emotional Intelligence and Psychological Well-Being in Adolescents International journal of environmental research and public health, 16(10), 1720. https://doi.org/10.3390/ijerph16101720 | eng |
| dcterms.references | Hernández, Fernández, & Baptista. (2014). Metodología de la investigación (6 ed.). México: Interamericana de editores S.A DE C.V. https://pdfs.semanticscholar.org/f6bf/7901dcceae8e87c5760eb13ff6ef5ff3f072.pdf | spa |
| dcterms.references | Inga Grandez, J. (2022). Estrategias de afrontamiento de los estresores académicos por estudiantes de salud en una universidad pública. https://repositorio.untrm.edu.pe/bitstream/handle/20.500.14077/2850/Inga%20Grandez%20Jhordy.pdf?sequence=1&isAllowed=y | spa |
| dcterms.references | Jahan, S. S., Nerali, J. T., Parsa, A. D., & Kabir, R. (2022). Exploring the Association between Emotional Intelligence and Academic Performance and Stress Factors among Dental Students: A Scoping Review. Dentistry journal, 10(4), 67. https://doi.org/10.3390/dj10040067 | eng |
| dcterms.references | Jaimes, R. (2013). Validación del inventario SISCO del estrés académico en adultos jóvenes de la Universidad Pontificia Bolivariana, Seccional Bucaramanga. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.11912/224 | spa |
| dcterms.references | Kadović, M., Mikšić, Š., & Lovrić, R. (2022). Ability of Emotional Regulation and Control as a Stress Predictor in Healthcare Professionals. International journal of environmental research and public health, 20(1), 541. https://doi.org/10.3390/ijerph20010541 | eng |
| dcterms.references | Ksiksou, J., Maskour, L., & Alaoui, S. (2023). The relationship between perceived stress and emotional intelligence in Moroccan nursing students. Journal of education and health promotion, 12, 238. https://doi.org/10.4103/jehp.jehp_1577_22 | eng |
| dcterms.references | Ley 1090 del 6 septiembre 2006, Código Deontológico y Bioético y Otras disposiciones. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=66205 | spa |
| dcterms.references | Ley 1740 de 2014, se regula la inspección y vigilancia de la educación superior https://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?id=1687474#:~:text=La%20finalidad%20de%20la%20presente,de%20sus%20objetivos%2C%20el%20adecuado | spa |
| dcterms.references | Lugo, A. F. B. (2019). La inteligencia emocional: exposición teórica de los modelos fundantes. Revista seres y saberes, (6). https://www.academia.edu/download/89894459/1418.pdf | spa |
| dcterms.references | Macías, A. B. (2020). El estrés de la pandemia (COVID 19) en población mexicana. Centro de Estudios Clínica e Investigación Psicoanalítica SC, 1-53. http://www.smip.udg.mx/sites/default/files/estres_de_pandemia.pdf | spa |
| dcterms.references | Manjareeka, M., & Yadav, S. (2020). Predictors of high achievers in Indian medical undergraduates: Association with emotional intelligence and perceived stress. Journal of education and health promotion, 9, 202. https://doi.org/10.4103/jehp.jehp_263_20 | eng |
| dcterms.references | Marín Calderón, C. (2023). Inteligencia emocional percibida y desempeño académico en la asignatura identidad y emprendimiento en estudiantes de segundo semestre de psicología de una universidad privada de Bucaramanga. http://repository.unipiloto.edu.co/handle/20.500.12277/12688 | spa |
| dcterms.references | Márquez Peñaranda, J. F.; Vergel Ortega, M. y Gallardo Pérez, J. (2021). Escala para valorar el estrés en estudiantes de cursos de física en tiempos de Covid-19. Boletín Redipe, ISSN-e 2256-1536, Vol. 10, Nº. 2, 2021 (Ejemplar dedicado a: Educación, Valores y Experiencia), págs. 190-200. http://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/730 | spa |
| dcterms.references | Marriner Tomey, A., & Raile Alligood, M. (1999). Modelos y teorías en enfermería. 4ª. Madrid: Harcoury, SA, 69-351 | spa |
| dcterms.references | Mayer, J. &Salovey, P. (1997). What is emotional intelligence? En P. Salovey y D. Sluyter (Eds.), Emotional development and emotional intelligence:Implications for educators (pp. 3-31).New York, USA: Basic Books. Emotional Intelligence -Peter Salovey, John D. Mayer, 1990(sagepub.com)https://scholar.google.com/scholar_lookup?title=What+is+emotional+intelligence+Emotional+development+and+emotional+intelligence&author=Mayer+J.Salovey+P&author=Salovey+PSluyter+D&publication_year=1997&pages=3-31 | eng |
| dcterms.references | Mayer, J. D., Caruso, D. R., & Salovey, P. (2016). The Ability Model of Emotional Intelligence: Principles and Updates. Emotion Review, 8(4), 290-300. https://doi.org/10.1177/1754073916639667 | eng |
| dcterms.references | Mayorga-Ponce, R. B., Monroy-Hernández, A., Hernández-Rubio , J., Roldan-Carpio , A., & Reyes-Torres , S. B. (2021). Programa SPSS. Educación Y Salud Boletín Científico Instituto De Ciencias De La Salud Universidad Autónoma Del Estado De Hidalgo, 10(19), 282-284. https://doi.org/10.29057/icsa.v10i19.7761 | spa |
| dcterms.references | Mendoza, I. C. N., Movilla, D. M., Arenis, C. R., Londoño, A. C., Cárdenas, L. M. C., Padilla, M. O., ... & Solano, C. A. R. (2023). Prevalencia del estrés académico en universitarios barranquilleros en tiempos de pandemia. Revista de Psicología:(Universidad de Antioquía), 15(1), 3. https://doi.org/10.17533/udea.rp.e348522 | spa |
| dcterms.references | Miri, M. R., Kermani, T., Khoshbakht, H., & Moodi, M. (2013). The relationship between emotional intelligence and academic stress in students of medical sciences. Journal of education and health promotion, 2, 40. https://doi.org/10.4103/2277-9531.115836 | eng |
| dcterms.references | Muquis Tituaña, K. (2022). Inteligencia emocional (Salovey y Malovey) y aprendizaje social en estudiantes universitarios: Emotional intelligence (Salovey and Malovey) and social learning in university students. RES NON VERBA REVISTA CIENTÍFICA, 12(2), 16–29. https://doi.org/10.21855/resnonverba.v12i2.654 | spa |
| dcterms.references | NCD Countdown 2030 collaborators (2020). NCD Countdown 2030: pathways to achieving Sustainable Development Goal target 3.4. Lancet (London, England), 396(10255), 918–934. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(20)31761-X | eng |
| dcterms.references | Novoa Márquez, S y Petro Hernández, V. (2023). Creación de un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) como mediación tecnológica para prevenir el estrés académico en estudiantes de segundo semestre de la Licenciatura en Informática de la Universidad de Córdoba. Recuperado en: https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/7535 | spa |
| dcterms.references | Organización Mundial de la Salud. (2020b). En tiempos de estrés, haz lo que importa: Una guía ilustrada. Department of Mental Health and Substance Use, 20, 1-132. https://www.who.int/docs/default-source/mental-health/sh-2020-spa-3-web.pdf | spa |
| dcterms.references | Pandey, M., Sharma, D., & Kamboj, N. K. (2023). Assessing trait emotional intelligence and its relationship with stress and health behaviour in the education sector: An empirical study from Uttarakhand, India. F1000Research, 12, 320. https://doi.org/10.12688/f1000research.131306.2 | eng |
| dcterms.references | Papoutsi, C., Drigas, A. S., & Skianis, C. (2022). Serious Games for emotional intelligence’s skills development for inner balance and quality of life: A literature review. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (46), 199-208. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8562028.pdf | eng |
| dcterms.references | Pedraza Avila, N. M. (2021). Estrategias didácticas para la resolución de conflictos desde la primera infancia. Una prospectiva en valores e inteligencia emocional como aporte a la paz territorial en el municipio de Chitagá [Trabajo de Grado Maestría, Universidad de Pamplona]. Repositorio Hulago Universidad de Pamplona. http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/3085 | spa |
| dcterms.references | Peña-Paredes, E., Mendoza, L. I. B., Cabañas, R. P., Avila, L. R., & Sales, K. G. G. (2018). Estrés y estrategias de afrontamiento en Estudiantes de Nivel Superior de la Universidad Autónoma de Guerrero. NURE investigación: Revista Científica de enfermería, (92), 1. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6279759.pdf | spa |
| dcterms.references | Pezca García, M. D., Vergel Bernal, W., Hernández Barrera, T. E., & Rodriguez Cabrera, D. T. (2023). Relación entre inteligencia emocional y estrategias de afrontamiento en agentes de tránsito de la secretaría de movilidad de Yopal-Casanare. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12749/20230 | spa |
| dcterms.references | Reyes Sanchez, M. A. (2023). Estrés académico y autoeficacia académica en universitarios de una universidad privada de Lima, 2023. Cure, F. y Echevarría, D (2021). Estrés y autoeficacia académicos en estudiantes de una universidad privada en Lima metropolitana. [Tesis de Licenciatura, Universidad San Martín de Porres]. Repositorio USMP. https://repositorio.usmp.edu.pe/bitstream/handleHEVARRIA.pdf?sequence=3&isAllowed=y | spa |
| dcterms.references | Rodríguez, E. M. R. (2017). Lineamientos teóricos y metodológicos de la investigación cuantitativa en ciencias sociales. In Crescendo, 8(1), 121-127. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6042332.pdf | spa |
| dcterms.references | Romero-Mesa, J., Peláez-Fernández, M. A., & Extremera, N. (2021). Emotional intelligence and eating disorders: a systematic review. Eating and weight disorders: EWD, 26(5), 1287–1301. https://doi.org/10.1007/s40519-020-00968-7 | eng |
| dcterms.references | Saini, M., Sengupta, E., Singh, M., Singh, H., & Singh, J. (2023). Sustainable Development Goal for Quality Education (SDG 4): A study on SDG 4 to extract the pattern of association among the indicators of SDG 4 employing a genetic algorithm. Education and information technologies, 28(2), 2031–2069. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11265-4 | eng |
| dcterms.references | Santander Trigo, S., Gaeta González, M. L., & Martínez-Otero Pérez, V. (2020). Impacto de la regulación emocional en el aula: Un estudio con profesores españoles. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7537504.pdf | spa |
| dcterms.references | Sen, A., Thulasingam, M., Olickal, J. J., Sen, A., Kalaiselvy, A., & Kandasamy, P. (2020). Emotional intelligence and perceived stress among undergraduate students of arts and science colleges in Puducherry, India: A cross-sectional study. Journal of family medicine and primary care, 9(9), 4942–4948. https://doi.org/10.4103/jfmpc.jfmpc_823_20 | eng |
| dcterms.references | Telefónicas, T.-E. (2023, mayo 30). Cuántos habitantes tiene San José de Cúcuta, Norte de Santander en 2023. Teleencuestas. https://telencuestas.com/censos-de-poblacion/colombia/2023/norte-de-santander/san-jose-de-cucuta | spa |
| dcterms.references | Tessa G, R. (2015). Factores estresores percibidos por los estudiantes de la facultad de enfermería de la Universidad Católica del Uruguay en la práctica clínica. Revista Colombiana De Enfermería, 10, 27–34. https://doi.org/10.18270/rce.v10i10.577 | spa |
| dcterms.references | Tirado-Amador, L. R., Morales-Vega, J. J., Vargas-Quiroga, E. D., & Arce-Vanegas, J. A. (2023). Estrés académico autopercibido y factores relacionados en una escuela privada de odontología en Cartagena, Colombia. Universidad Y Salud, 25(1), C1-C7. https://doi.org/10.22267/rus.232501.294 | spa |
| dcterms.references | Ullah, M. S., Akhter, S., Aziz, M. A., & Islam, M. (2023). Social support: mediating the emotional intelligence-academic stress link. Frontiers in psychology, 14, 1218636. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1218636 | eng |
| dcterms.references | Uribe, R., Gómez, M. (2008). Validación de la escala de inteligencia emocional TMMS-24 versión castellano, de Fernández-Berrocal, Extremera y Ramos, para su aplicación en Colombia. Trabajo de grado para obtener el título de psicólogo de la Universidad de Antioquia. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Departamento de Psicología | spa |
| dcterms.references | Valenti, G. D., Faraci, P., & Magnano, P. (2021). Emotional Intelligence and Social Support: Two Key Factors in Preventing Occupational Stress during COVID-19. International journal of environmental research and public health, 18(13), 6918. https://doi.org/10.3390/ijerph18136918 | eng |
| dcterms.references | Valenzuela-Aparicio, Y. P., Olivares-Sandoval, S. K., Figueroa-Ferrer, E. M., Carrillo-Sierra, S. M., & Hernández-Lalinde, J. (2023). Relación de la inteligencia emocional y acoso escolar en adolescentes. Revista Electrónica Educare, 27(1), 1-16. https://doi.org/10.15359/ree.27-1.15859 | spa |
| dcterms.references | Yadav, V., Mohanty, V., Balappanavar, A. Y., Verma, A., Chahar, P., & Yadav, G. (2020). Emotional Intelligence and Perceived Stress among Dental Undergraduates in Delhi. International journal of clinical pediatric dentistry, 13(4), 344–347. https://doi.org/10.5005/jp-journals-10005-1789 | eng |
| dcterms.references | Zapata, E. S. (2023). Técnicas e instrumentos de investigación en la actividad investigativa. Revista Educación, 21(21), 8-9. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/9141207.pdf | eng |
| oaire.version | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | |
| sb.investigacion | Familia, educación y cultura | Spa |
| sb.programa | Psicología | spa |
| sb.sede | Sede Cúcuta | spa |
Archivos
Bloque de licencias
1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
- Nombre:
- license.txt
- Tamaño:
- 2.93 KB
- Formato:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Descripción: