Currículo transcomplejo : Pensamiento transcomplejo Tomo IV
| dc.contributor.author | González Velasco, Juan Miguel | |
| dc.date.accessioned | 2017-08-30T15:43:31Z | |
| dc.date.available | 2017-08-30T15:43:31Z | |
| dc.date.issued | 2013-06-01 | |
| dc.description.abstract | La teoría educativa transcompleja es una nueva propuesta paradigmática en la educación que nace del análisis del pensamiento complejo y la transdisciplinariedad como estrategia de aprendizaje y enseñanza. De dicha teoría nacen conceptos clave que se utilizan en educación como aula-mente-social, metacomplejidad, emergencias, complejidades curriculares e investigación compleja y transdisciplinar. Es necesario señalar que dicho texto formará parte de una colección de siete textos que profundizan este importante aporte a las ciencias de la educación. Esta obra permita pensar a profundidad cómo llevamos el proceso educativo en nuestros países y cómo podemos hacer cambios que permitan otra mirada de conciencia en los seres humanos. | spa |
| dc.identifier.isbn | 9789588715421 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12442/1196 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Ediciones Universidad Simón Bolívar | spa |
| dc.subject | Complejidad (Psicología) | spa |
| dc.subject | Educación | spa |
| dc.subject | Teoría Crítica | spa |
| dc.subject | Investigación curricular | spa |
| dc.subject | Planificación curricular | spa |
| dc.subject | Pedagogía Crítica | spa |
| dc.title | Currículo transcomplejo : Pensamiento transcomplejo Tomo IV | spa |
| dc.type | Book | spa |
| dcterms.references | Capra, F. (1998). La Trama de la Vida. Barcelona: Anagrama. | spa |
| dcterms.references | González, J. (2008). Evaluación Metacompleja. La Paz: IIICAB. | spa |
| dcterms.references | González, J. y otros autores (2009). Investigación Científica desde el Paradigma de la Complejidad. La Paz: III-CAB. | spa |
| dcterms.references | González, J. (2010). Teoría Educativa Transcompleja. 1ra. ed. La Paz: IIICAB. | spa |
| dcterms.references | González, J. (2011). Teoría Educativa Transcompleja. 2da. ed. La Paz: EMI. | spa |
| dcterms.references | González, J. y otros autores (2011). Nuevos Horizontes de la Educación desde la Complejidad y la Transdisciplinariedad. La Paz: EMI. | spa |
| dcterms.references | González, J. y otros autores (2012). Conciencia Educativa. La Paz: EMI. | spa |
| dcterms.references | González, J. (2012). Teoría Educativa Transcompleja. Tomo I. Alemania: Editorial Académica Española. | spa |
| dcterms.references | González, J. (2012). Prácticas Educativas Transcomplejas. Tomo II. Alemania: Editorial Académica Española. | spa |
| dcterms.references | González, J. (2012). Teoría Educativa Transcompleja. Tomo I. Barranquilla: Universidad Simón Bolivar. | spa |
| dcterms.references | González, J. (2012). Prácticas Educativas Transcomplejas. Tomo II. Barranquilla: Universidad Simón Bolívar. | spa |
| dcterms.references | Monod, J. (1988). El azar y la necesidad. Barcelona: Tusquets Editores. | spa |
| dcterms.references | Prigogine, I. y Stengers, I. (2004). La nueva alianza. Metamorfosis de la ciencia. Madrid: Alianza Editorial. p. 349. | spa |
| dcterms.references | Prigogine, I. (2005). El nacimiento del tiempo. Barcelona: Tusquets Editores. p. 98. | spa |
| dcterms.references | Revista FRACTAL. Publicación anual de Investigaciones en Complejidad y Transdisciplinariedad a nivel Doctoral. | spa |
| dcterms.references | Apple, M. W. (1996). Política cultural y educación. La política de conocimiento oficial: ¿Tiene sentido un curriculum nacional? Madrid. Ediciones Morata. pp. 47-68. | spa |
| dcterms.references | Alavi, Z. (2007). El paradigma andino y el curriculum culturalmente pertinente. En: Revista de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Universidad Mayor de San Andrés. YUYANA. Memoria/recordar en quechua. La Paz. Comité Editorial, Dynna Ugarte de Gumiel Coordinadora General. | spa |
| dcterms.references | Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (1997). Innovación curricular en las instituciones de Educación Superior. México: Editorial ANUIES. | spa |
| dcterms.references | Balbuena, A. (1976). Bibliografía especializada sobre el curriculum. Proyecto multinacional de capacitación para profesores en el área del curriculum. Venezuela: Ed. Ministerio de Educación. OEA. | spa |
| dcterms.references | Bloom, B.; Bathory, Z.; Choppin, B. y otros (1976). Manual de Evaluación Formativa del Currículo. Colombia: Ed. UNESCO. | spa |
| dcterms.references | Briones, G. (2004). Evaluación educacional. Formación de Docentes en Investigación Educativa, Nº 4. Colombia: Edición Convenio Andrés Bello. | spa |
| dcterms.references | Cajías de la Vega, B. (2000). Formulación y aplicación de políticas educativas en Bolivia 1194-1999. La Paz, Bolivia: Ediciones CEBIAE. | spa |
| dcterms.references | Calero, M. (1977). Tecnología educativa. Realidades y perspectivas: Perú. Editorial San Marcos. | spa |
| dcterms.references | Combetta, O. (1977). Planeamiento curricular. Argentina: Editorial Losada. | spa |
| dcterms.references | Christiene, T.; Christine, V. Dorothy (1973). Guía práctica para el currículo y la instrucción. Buenos Aires: Editorial Guadalupe. | spa |
| dcterms.references | Díaz de Vásquez, G.; Cegarra, F. (1983). Curriculum I. Venezuela: Ed. Universidad Nacional Abierta. | spa |
| dcterms.references | Doll, C. (1974). El mejoramiento del curriculum. Toma de decisiones y proceso. Buenos Aires: Editorial El Ateneo. | spa |
| dcterms.references | Eisner, E. (1976). Cómo preparar la reforma del currículo. Buenos Aires: Ed. El Ateneo. | spa |
| dcterms.references | Francesc, I. (1998). Las reformas educativas. Una perspectiva política y comparada. España: Editorial Paidós. | spa |
| dcterms.references | Fuentes, R. (1991). Diseño curricular para las escuelas de comunicación. México: Editorial Trillas. | spa |
| dcterms.references | Gil, A. y cols. (1977). Terminología básica de currículo. Con bibliografía anexa. Venezuela: Impresos Santino. | spa |
| dcterms.references | Gimeneo, J. (1981). Teoría de la Enseñanza y Desarrollo del Currículo. Vol. I. España: Ed. Anaya. | spa |
| dcterms.references | Gimeneo, J. (1981). Teoría de la Enseñanza y Desarrollo del Currículo. Vol. II. España: Ed. Anaya. | spa |
| dcterms.references | González, J. (2009). Evaluación Metacompleja. La Paz: IIICAB. p. 356. | spa |
| dcterms.references | Hauenstein, A. (1974). Planeamiento del currículo para el desarrollo de la conducta. Argentina: Ed. Guadalupe. | spa |
| dcterms.references | Howitt, C. (1968). Enriquecimiento del curriculum con acontecimientos de actualidad. México: Ed. Unión Tipográfica Editorial Hispano Americana (UTEHA). | spa |
| dcterms.references | Koopman, R. (1968). Desarrollo del curriculum. Argentina: Ed. Centro Regional de Ayuda Técnica Agencia para el Desarrollo Internacional. | spa |
| dcterms.references | Lindvall, C. y Cox, Richard C. (1975). Cómo evaluar el currículo. Un programa práctico de educación individualizada. Buenos Aires: Ed. El Ateneo. | spa |
| dcterms.references | Magendzo, A. (2003). Transversalidad y Curriculum. Bogotá: Ed. Magisterio. | spa |
| dcterms.references | Maldonado, M. (2006). Las competencias, una opción de vida. Metodología para el diseño curricular. Colombia: Eco Ediciones. | spa |
| dcterms.references | Manning, M. y cols. (2000). Inmersión temática. El currículo basado en la indagación para los primeros años y años intermedios de la escuela elemental. Barcelona: Editorial Gedisa. | spa |
| dcterms.references | Mauri, T. (1997). Curriculum y enseñanza. Argentina: Editorial Magisterio del Río de La Plata. | spa |
| dcterms.references | Michaelis, U.; Grossman Ruth, H.; Scott Lloyd, F. (1974). Nuevos diseños para el currículo de la escuela elemental. Buenos Aires: Ediciones Troquel. | spa |
| dcterms.references | Ministerio de Educación (1989). Programa Curricular Básico. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Primaria y Secundaria. Perú. | spa |
| dcterms.references | Ministerio de Educación (1975). Del Diálogo a la Acción. Informe Seminario sobre Curriculum. Venezuela: Ed. Universidad Simón Bolívar. | spa |
| dcterms.references | Ministerio de Educación Nacional (1984). Marcos Generales de los Programas Curriculares. Bogotá: Edición Dirección General de Capacitación y Perfeccionamiento Docente, Currículo y Medios Educativos. | spa |
| dcterms.references | Ministerio de Educación Nacional (1984). Integración Curricular. Bogotá: Ed. Ministerio de Educación Nacional. | spa |
| dcterms.references | Paco, D. (1994). Bibliografía comentada sobre: Curriculum de Bolivia y América Latina. La Paz: Ediciones CEBIAE. | spa |
| dcterms.references | Purdy, R.J.; Finch, A. y cols. (1869). Currículo y administración escolar. Argentina: Ed. Paidós. | spa |
| dcterms.references | Ragan, B. (1972). El “Curriculum” en la escuela primaria. Buenos Aires: Editorial El Ateneo. | spa |
| dcterms.references | Sacristán, J. (1999). Poderes inestables en educación. España: Ediciones Morata. pp. 211-251. | spa |
| dcterms.references | Sacristán, J. (1999). El curriculum: ¿Los contenidos de la enseñanza o un análisis de la práctica? Capítulo VI, pp. 136-170. En: Gimeno Sacristán, J.; Pérez Gómez, A. I. Comprender y transformar la enseñanza. Madrid: Ediciones Morata. | spa |
| dcterms.references | Salgado, H. (2004). Teoría y doctrina curricular. Perú: Editorial San Marcos. | spa |
| dcterms.references | Sperb, D. (1973). El currículo. Su organización y el planeamiento del aprendizaje. Argentina: Ed. Kapelusz. | spa |
| dcterms.references | Taba, H. (1976). Elaboración del Currículo. Teoría y Práctica. Argentina: Editorial Troquel. | spa |
| dcterms.references | Tam, C.S. (1993). Diseño y desarrollo de unidades didácticas en la escuela primaria. Madrid: Ediciones Morata S. A. | spa |
| dcterms.references | Tobón, S. (2005). Formación Basada en Competencias. Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. Colombia: Eco Ediciones. | spa |
| dcterms.references | Torres, J. (1998). Globalización e interdisciplinariedad: el curriculum integrado. Madrid: Ediciones Morata. | spa |
| dcterms.references | Wolfgang, K. (1993). Currículo y didáctica general. Quito: Ediciones Abya-Yala. | spa |
| dcterms.references | Arellano, A. (2005). La educación en tiempos débiles e inciertos. España: Anthropos. pp. 9-260. | spa |
| dcterms.references | Bernal, C. (2006). Metodología de la Investigación. México: Pearson Prentice. | spa |
| dcterms.references | Carr, W. y Kemmis, S. (1988). Una aproximación crítica a la teoría y la práctica en Teoría crítica de la Enseñanza. Barcelona: Martínez Roca, Cap. 5. | spa |
| dcterms.references | Carr, D. (2005). El sentido de la educación. España: Grao. pp. 17-99. | spa |
| dcterms.references | Cisterna, F. (2005). Categorización y Triangulación como procesos de validación del conocimiento en investigación cualitativa. Revista Teoría, Vol. 14(1): 61-71. | spa |
| dcterms.references | Eisner, E. (1998). El ojo ilustrado. Indagación cualitativa y mejora de la práctica educativa. Barcelona: Piadós Educador. | spa |
| dcterms.references | Flick, U. (2007). Introducción a la investigación cualitativa. Madrid: Morata. pp. 51-67. | spa |
| dcterms.references | Gómez, M. y Suárez, L. (1999). Investigación-Acción-Participativa. En: Facultad de Comunicación Social Universidad de La Habana. 35-46 (1999). Metodología de Investigación cualitativa. Cuba: Colección Educación Popular. | spa |
| dcterms.references | González, J. (2005). La práctica docente interna como modelo de evaluación de los aprendizajes en el INSSB-UMSA. La Paz, Bolivia. | spa |
| dcterms.references | González, J. (2006). La concepción de una nueva visión paradigmática la Metacomplejidad en la educación superior. Revista Fractal Postgrado EMI, Año 1, No. 1, La Paz, Bolivia. | spa |
| dcterms.references | González, J. (2006). El proceso de investigación en el aulamente como generadora de nuevo conocimiento a partir de la teoría del yo-metacognitivo. En: Aprendizaje y enseñanza en tiempos de transformación educativa. La Paz. pp. 141-163. | spa |
| dcterms.references | González, J. (2007). El diálogo como herramienta de construcción cognitiva en el aula mente social. Revista Ciencia y Comunidad. Bolivia. pp. 53-58. | spa |
| dcterms.references | González, J. (2008). Fundamentos de la Investigación Educativa. En: Mora, D. Investigar y transformar. La Paz: GDM Impresores. pp. 13-58. | spa |
| dcterms.references | González, J. (2008). Investigando el propio accionar educativo en el contexto del pensamiento complejo. En: Revista Integra Educativa, Vol., No. 1, La Paz: III-CAB. pp. 109- 120. | spa |
| dcterms.references | Goñi, J. (2002). Desarrollar el conocimiento a través de la salud del pensamiento. Ibermática S. A. http://www.gestion delconocimiento.com/leer.php?colaborador=jjgoni&id=53 | spa |
| dcterms.references | LaTorre, A. (2004). La Investigación-Acción. Conocer y cambiar la práctica educativa. España: AECI. | spa |
| dcterms.references | LeCompte, M. (1995). Un matrimonio conveniente: Diseño de investigación cualitativa y estándares para la evaluación de programas. Revista Electrónica de Investigación, Vol. 1, No. 1, Estados Unidos: Universidad de Colorado. | spa |
| dcterms.references | Morin, E. (2000). Qué es el pensamiento complejo, Ponencia inaugural en el “I Congreso Internacional de Pensamiento Complejo”. Bogotá, Colombia. | spa |
| dcterms.references | Pérez, G. (2000). Investigación cualitativa retos e interrogantes. Madrid, España. | spa |
| dcterms.references | Rojas, R. (2007). El proceso de la investigación científica. México: Trillas. | spa |
| dcterms.references | Sandoval, C. (2002). Investigación cualitativa. Programa de Especialización en Teoría, Métodos y Técnicas de Investigación Social. Colombia. | spa |
| dcterms.references | Sandín, E. (2003). Investigación cualitativa en educación. Fundamentos y tradiciones. Madrid: McGraw-Hill Interamericana, p. 258. | spa |
| dcterms.references | Tarrés, L. (2004). Observar, escuchar y comprender sobre la tradición cualitativa en la investigación social. FLACSO México. p. 403. | spa |
| dcterms.references | Tobón, S. (2006). Formación basada en competencias. Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. Bogotá, p. 266. | spa |
| dcterms.references | Yuni, J. y Urbano, C. (2005). Investigación etnográfica e Investigación- Acción. Córdoba: Editorial Brujas. pp. 69-77. | spa |
| dcterms.references | Villegas, M. (2005) La investigación en el aula y la dinámica de clase. Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Núcleo Maracay. Trabajo de Ascenso no publicado. | spa |
| dcterms.references | Andrade, R. (2005). Hacia una gnoseología del desaprendizaje dialógico cognoconsciente. Principios para desaprender en el contexto de la complejidad. Revista electrónica de Investigación Educativa, 7 (2). Consultado el 7 de noviembre de 2007 en: http://redie.uabc.mx/vol7no2/ contenido-andrade.html. | spa |
| dcterms.references | Arellano, A. (2005). La educación en tiempos débiles e inciertos. España: Anthropos. pp. 9-260. | spa |
| dcterms.references | Barbero, M. (2005). Transdisciplinariedad: notas para un mapa de sus encrucijadas cognitivas y sus conflictos culturales. En: http://www.debate-cultural.org.ve /JesusMartinBarbero2. htm. Consultado el 3 de septiembre de 2008. | spa |
| dcterms.references | Bertalanffy, L. (1974). Robots, hombres y mentes: la psicología en el mundo moderno. Madrid: Guadarrama. | spa |
| dcterms.references | Candela, A. (1999). Prácticas discursivas en el aula y calidad educativa. Revista Mexicana de Investigación Educativa. Vol. 4(8): 273-298. Disponible en: http://www.mec.es/ cide/espanol/investigacion/rieme/documentos/files/varios/ lacueva02.pdf. Consultado el 16 de octubre de 2007. | spa |
| dcterms.references | Campechano, J. (2002). El pensamiento complejo y el pensar lo educativo. Disponible en: http://educación.jalisco. gob.mx/consulta/educar/05/complejo.html. Consultado el 13 de agosto de 2006. | spa |
| dcterms.references | Carrillo, I.; Flores, I. y Simó, N. (1999). La reflexión y el diálogo compartidos como proceso de cambio de la práctica docente. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 2(1). Disponible en http://www.uva. es/aufop/publica/revelfop/99-v2n1.htm. Consultado el 22 de septiembre de 2006. | spa |
| dcterms.references | Ciurana, E. (2005). Complejidad, cultura y solidaridad. En: Biblioteca Virtual sobre el pensamiento complejo. www. pensamientocomplejo.com. Consultado el 4 de septiembre de 2008. | spa |
| dcterms.references | Colom, A. y Núñez, L. (2001). Teoría de la Educación. Madrid: Síntesis Educación. pp. 30-34. | spa |
| dcterms.references | Fried, D. (Compiladora) (1995). Nuevos paradigmas, cultura y subjetividad. Buenos Aires: Paidós. pp. 56-58. | spa |
| dcterms.references | Fromm, E. (1987). El miedo a la libertad. Barcelona, España: Paidós. pp. 23-29. | spa |
| dcterms.references | Gardner, H. (1988). La nueva ciencia de la mente. Historia de la revolución cognitiva. Barcelona: Paidós. pp. 1-115. | spa |
| dcterms.references | Gardner, H. (1994). Estructuras de la mente. La teoría de las inteligencias múltiples. México: FCE. pp. 3-127. | spa |
| dcterms.references | Gardner, H. (1995). Inteligencia múltiple. Teoría en la práctica. Buenos Aires: Paidós. p. 345. | spa |
| dcterms.references | Gardner, H. (2002). Mentes creativas. Una anatomía a la creatividad. Barcelona: Paidós. pp. 34-76. | spa |
| dcterms.references | Glasersfeld, E. (1995). Radical Constructivism: A way of knowragand Learning. Londres: The Falmen Press. | spa |
| dcterms.references | González, J. (2005). La Práctica Docente Interna como Modelo de Evaluación de los Aprendizajes en el INSSB-UMSA. La Paz, Bolivia. pp. 1-156. | spa |
| dcterms.references | González, J. (2006). La concepción de una nueva visión paradigmática, la Metacomplejidad en la Educación Superior. Revista Fractal Postgrado EMI, Año 1, No. 1. La Paz, Bolivia. pp. 1-7. | spa |
| dcterms.references | González, J. (2006). El proceso de investigación en el aulamente como generadora de nuevo conocimiento a partir de la teoría del yo-metacognitivo. En: Aprendizaje y Enseñanza en tiempos de transformación educativa. La Paz. pp. 141-163. | spa |
| dcterms.references | González, J. (2007). El diálogo como herramienta de construcción cognitiva en el aula mente social. Revista Ciencia y Comunidad. Bolivia. pp. 53-58. | spa |
| dcterms.references | González, J. (2008). Fundamentos de la Investigación Educativa. En: Mora, D. Investigar y Transformar. La Paz: GDM Impresores. pp. 13-58. | spa |
| dcterms.references | González, J. (2008). Investigando el propio accionar educativo en el contexto del pensamiento complejo. En: Revista Integra Educativa, Vol., No. 1. La Paz: III-CAB. pp. 109- 120. | spa |
| dcterms.references | González, J. (2008). La Investigación-Acción Colaborativa Basada en la Construcción Cognitiva Situacional (IACBCCS). Caso: Situación boliviana. Disponible en: http:// www.eciperu.org.pe/porta/images/stories/eci2008v/jgonzalez- investigacionaccion.pdf. Congreso Internacional del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología del Perú, 2008. Resumen. Consultado el 2 de septiembre de 2008. | spa |
| dcterms.references | González, J. (2009). La Evaluación sobre la base de la Investigación como Teoría de Aprendizaje y Enseñanza Metacompleja. La Paz: III-CAB. p. 348. | spa |
| dcterms.references | González, J. (2009). Documento base de creación de la Cátedra de Complejidad y Transdisciplinariedad Educativa del Instituto Internacional de Integración del Convenio Andrés Bello. La Paz, Bolivia. | spa |
| dcterms.references | Greeno, J. G. (1998). The situativity of knowing, learning, and research. American Psychologist, pp. 53, 526. | spa |
| dcterms.references | Kuhn, T. (1977). La estructura de las revoluciones científicas. Madrid: Fondo de Cultura Económica. | spa |
| dcterms.references | Martínez, M. (2002). El paradigma emergente. Hacia una nueva teoría de la racionalidad científica. México: Editorial Trillas. p. 76. | spa |
| dcterms.references | Maturana, H. y Varela, F. (1980). Autopoiesis and Cognition. The Realization of the Living. Dordrecht: Reidel. | spa |
| dcterms.references | Maturana, H. y Varela, F. (1984). El árbol del conocimiento. Chile: Editorial Universitaria. | spa |
| dcterms.references | Morin, E. (1974). El paradigma perdido. Barcelona: Kairós. p. 54. | spa |
| dcterms.references | Morin, E. (1977). La Methode I. Paris: Seuil. p. 156. | fra |
| dcterms.references | Morin, E. (1981). El método y la naturaleza de la naturaleza. Editorial Cátedra. p. 436. | spa |
| dcterms.references | Morin, E. (1983). El método II. La vida de la vida. Madrid: Cátedra. pp. 9-10. | spa |
| dcterms.references | Morin, E. (1984). Ciencia con conciencia. Anthropos, Editorial del Hombre. p. 305. | spa |
| dcterms.references | Morin, E. (1986). La Méthode III. Paris: Seuil. pp. 76-78. | spa |
| dcterms.references | Morin E. (1992). El método IV. Las ideas. Su hábitat, su vida, sus costumbres, su organización. Barcelona: Ediciones Cátedra, pp. 26-398. | spa |
| dcterms.references | Morin, E. (1992). El método IV. Madrid: Cátedra. p. 3. | spa |
| dcterms.references | Morin, E. (1993ª). El método I. La naturaleza de la naturaleza. Madrid: Cátedra. pp. 5-6. | spa |
| dcterms.references | Morin, E. (1993b). El método II. La vida de la vida. Madrid: Cátedra. pp. 18-34. | spa |
| dcterms.references | Morin, E. (1994). El método III. El conocimiento del conocimiento. Madrid: Cátedra. pp. 5-9. | spa |
| dcterms.references | Morin, E. (1996). Introducción al pensamiento complejo. Barcelona: Editorial Gedisa. pp. 3-4. | spa |
| dcterms.references | Morin, E. (1997). El método II. Madrid: Cátedra. p. 234. | spa |
| dcterms.references | Morin, E. (1998b). Una nueva civilización para el tercer milenio. Tendencia Siglo XXI, N° 9. pp. 14-27. | spa |
| dcterms.references | Morin, E. (2000ª). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Colombia: Ministerio de Educación Nacional. pp. 1-75. | spa |
| dcterms.references | Morin, E. (2000). La mente bien ordenada. Madrid: Ediciones Seix Barral. p. 7. | spa |
| dcterms.references | Morin, E. (2000ª). Paradigma perdido. Barcelona: Kairós. | spa |
| dcterms.references | Morin, E. (2004). Unir los conocimientos. La Paz, Bolivia. pp. 23-67. | spa |
| dcterms.references | Morin, E. (2005). Introducción al pensamiento complejo. Disponible en: http://www33.websamba.com/periodismodepaz/ lector/Morin,%20Edgar%20-%20Introducción%20 al%20pensamiento%20complejo.doc. Consultado el 6 de noviembre de 2007. | spa |
| dcterms.references | Morin, E. (2005). Epistemología de la complejidad. En: Biblioteca Virtual sobre el pensamiento complejo. www.pensamientocomplejo. com. Consultado el 4 de septiembre de 2008. p. 8. | spa |
| dcterms.references | Nicolescu, B. (2002). Manifesto of Transdisciplinarity. Albany: State University of New York. p. 8. | eng |
| dcterms.references | Nicolescu, B. (2004). Reforma da educação e do pensamento: Complexidade e transdisciplinaridade. In: http://www. engenheiro2001.org.br/curriculos.htm. Consultado el 4 de septiembre de 2008. p. 6. | por |
| dcterms.references | Nicolis, G. y Prigogine, I. (1994). La estructura de lo complejo. Alianza Editorial. p. 134. | spa |
| dcterms.references | Not, L. (1987). La pedagogía del conocimiento. México: Fondo de Cultura Económica. p. 239. | spa |
| dcterms.references | Onrubía, J.; Solé, I. y Zabala, A. (2000). El constructivismo en el aula. Barcelona: Editorial Graó. pp. 25-45. | spa |
| dcterms.references | Osicka, R., Jiménez; Benitez, M. y Álvarez, I. (2004). Las Investigación en el Aula. La Construcción del Conocimiento en y desde la Práctica Pedagógica. Disponible en línea: http://www.unne.edu.ar/cyt/2002/09-Educacion/D-024. pdf. Consultado el 18 de marzo de 2006. | spa |
| dcterms.references | Pribram, K. y Ramírez, J. (1980). Cerebro, mente y holograma. Madrid: Editorial Alhambra. pp. 34-56. | spa |
| dcterms.references | Rosas, R. y Sebastián, C. (2004). Piaget, Vigotski y Maturana. Constructivismo a tres voces. Argentina. pp. 3-9. | spa |
| dcterms.references | Sánchez, T. (1995). La construcción del aprendizaje en el aula. Río de La Plata: Colección Respuestas Educativas. pp. 97-195. | spa |
| dcterms.references | Stenhouse, L. (1998). La investigación como base de la enseñanza. Madrid: Morata. pp. 159-177. | spa |
| dcterms.references | Tobón, S. (2006). Formación Basada en Competencias. Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. Bogotá. p. 266. | spa |
| dcterms.references | Varona, F. (2008). Transdisciplinariedad y educación universitaria. Visión filosófica sobre retos y potencialidades. Rev Hum Med [online]. 2005, vol. 5, No. 2. Disponible en: <http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1 72781202005000200002&lng=es&nrm=iso>. Consultado el 6 de abril de 2008. | spa |
| dcterms.references | Villegas, M. (2005). La Investigación en el Aula y la Dinámica de Clase. Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Núcleo Maracay. Trabajo de Ascenso no publicado. pp. 1-13. | spa |
| dcterms.references | Vigotsky, L. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica. pp. 87-95. | spa |
| dcterms.references | Wenger, E. (2001). Comunidades de práctica. El aprendizaje significativo e identidad. España: Paidós. pp. 46-57. | spa |
| dcterms.references | Zabala, A. (2000). Los enfoques didácticos. En: Solé, I. (2000). Disponibilidad para el aprendizaje y Sentido del aprendizaje. En: Col, C.; Martín, E.; Maurí, T.; Miras, M. | spa |
| dcterms.references | Zabala, A. (1999). Enfoque globalizador y pensamiento complejo. Barcelona: Graó. pp. 13-33. | spa |
| dcterms.references | Zabala, M. (2004). Diseño y Desarrollo Curricular. Madrid: Narcea. p. 311. | spa |
| dcterms.references | González, J. (2008). Evaluación Metacompleja. La Paz: IIICAB. | spa |
| dcterms.references | González, J. y otros autores (2009). Investigación Científica desde el Paradigma de la Complejidad. La Paz: III-CAB. | spa |
| dcterms.references | González, J. (2010). Teoría Educativa Transcompleja. 1ra. ed. La Paz: III-CAB. | spa |
| dcterms.references | González, J. (2011). Teoría Educativa Transcompleja. 2da. ed. La Paz: EMI. | spa |
| dcterms.references | González, J. y otros autores (2011). Nuevos horizontes de la Educación desde la Complejidad y la Transdisciplinariedad. La Paz: EMI. | spa |
| dcterms.references | González, J. y otros autores (2012). Conciencia Educativa. La Paz: EMI. | spa |
| dcterms.references | González, J. (2012). Teoría Educativa Transcompleja. Tomo I. Alemania: Editorial Académica Española. | spa |
| dcterms.references | González, J. (2012). Prácticas Educativas Transcomplejas. Tomo II. Alemania: Editorial Académica Española. | spa |
| dcterms.references | González, J. (2012). Teoría Educativa Transcompleja. Tomo I. Barranquilla: Universidad Simón Bolívar. | spa |
| dcterms.references | González, J. (2012). Prácticas Educativas Transcomplejas. Tomo II. Barranquilla: Universidad Simón Bolívar. | spa |
| dcterms.references | Revista FRACTAL. Publicación anual de Investigaciones en Complejidad y Transdisciplinariedad a nivel Doctoral. | spa |
Archivos
Bloque original
1 - 1 de 1
Cargando...
- Nombre:
- Currículo Transcomplejo Tomo IV.pdf
- Tamaño:
- 2.63 MB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descripción:
- Formato PDF en texto completo
Bloque de licencias
1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
- Nombre:
- license.txt
- Tamaño:
- 1.71 KB
- Formato:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Descripción: