Formación y problemáticas sociales: hacia la construcción de propuestas curriculares contextualizadas y pertinentes
| datacite.rights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | eng |
| dc.contributor.author | Mora Mora, Reynaldo | |
| dc.contributor.author | Consuegra Machado, José R. | |
| dc.contributor.author | Agudelo Cely, Nubia | |
| dc.contributor.author | Quinoñes Estupiñán, Norman | |
| dc.contributor.author | Goenaga Caro, Priscila P. | |
| dc.contributor.author | Mora Macías, Sofía A. | |
| dc.contributor.author | Mora Macías, César A. | |
| dc.contributor.author | Piñeres Pérez, Juan F. | |
| dc.contributor.author | Peñaloza T., Martha C. | |
| dc.contributor.author | Pérez Hernández, María de los A. | |
| dc.contributor.author | Fontalvo Peralta, Rubén | |
| dc.contributor.author | Caviedes, Raymundo | |
| dc.contributor.author | Arrieta Reales, Nancy | |
| dc.contributor.author | Reyes Ruiz, Liseth | |
| dc.contributor.author | Saumeth España, Hernán | |
| dc.contributor.author | Solano Alonso, Jairo | |
| dc.contributor.author | Patiño Gómez, Zayda | |
| dc.contributor.author | Almanza Iglesias, Maury | |
| dc.contributor.author | Miranda, Carlos | |
| dc.contributor.author | Vergara Camargo, Luis R. | |
| dc.contributor.author | Santillán Campos, Francisco | |
| dc.contributor.author | Pacheco Amigo, Beatriz Mabel | |
| dc.date.accessioned | 2022-02-07T18:48:31Z | |
| dc.date.available | 2022-02-07T18:48:31Z | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.description.abstract | La educabilidad de los integrantes de una Nación se lleva a través de las políticas públicas que ejecuta el gobierno en materia de educación. El concepto de formación que construye cada institución educativa sirve de garante para guiar su funcionamiento general y toda acción particular dentro del currículo, permitiendo un análisis de la situación problemática de la institución, consistente en escrutar el grado de su presencia en todos los “vericuetos” de la institución. Una mirada humana de la formación permite la promoción de buenas prácticas por aquellas capaces de sustituir las que desfavorecen los enunciados constitucionales y legales con que opera el sistema educativo; ello otorga una imagen clara del grado de autonomía de la que debe gozar una institución. Una institución éticamente está comprometida con la formación integral, porque es inaceptable no hacerlo, ya que es substancial para el desarrollo de la propia institución y de la sociedad misma, porque desde ella se religan los fi nes del Estado Social de Derecho. En consecuencia, deberán analizarse y discutirse al interior de las instituciones educativas las estrategias para esta necesidad fundamental que debe traducirse en una docencia, en una investigación y en una proyección social efi caz y transparente como marcos efectivamente garantizadores del pensar y actuar por sí mismo, en últimas, para potenciar el derecho fundamental al libre desarrollo de la personalidad tanto de los educandos como de la propia institución. | spa |
| dc.format.mimetype | spa | |
| dc.identifier.citation | Mora Mora, R. (Comp.) (2017). Formación y problemáticas sociales: Hacia la construción de propuestas curriculares contextualizadas y pertinentes. Barranquilla: Ediciones Universidad Simón Bolíva. | spa |
| dc.identifier.isbn | 9789588930756 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12442/9346 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Ediciones Universidad Simón Bolivar | spa |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | eng |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | eng |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Planificación curricular | spa |
| dc.subject | Planificación educativa | spa |
| dc.subject | Desarrollo curricular | spa |
| dc.subject | Planes de estudio universitario | spa |
| dc.subject | Investigación curricular | spa |
| dc.subject | Calidad de la educación | spa |
| dc.title | Formación y problemáticas sociales: hacia la construcción de propuestas curriculares contextualizadas y pertinentes | spa |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/book | eng |
| dc.type.spa | Libro | spa |
| dcterms.references | Beltrán, L. (1995) Psicología de la educación. Barcelona. Ed. Marcombo. | spa |
| dcterms.references | Escura, M. (1997) Difi cultades de aprendizaje. Menores con discapacidad y necesidades educativas especiales. México. Universidad Autónoma de Zacatecas. | spa |
| dcterms.references | Fernández, G. (1993) Teoría y análisis práctico de la integración. Madrid. Ed. Escuela Española. | spa |
| dcterms.references | García, I., Escalante, I., Escandón, M. et col (2000). La integración educativa en el aula regular. Principios, finalidades y estrategias. México. SEP. | spa |
| dcterms.references | García, S. (2009) Archivos curriculares de educación especial. España. Ed. Paidos. | spa |
| dcterms.references | Gómez, P. (2002) La educación especial: integración de los niños excepcionales en la familia, en la sociedad y en la escuela. México. Fondo de Cultura Económica. | spa |
| dcterms.references | González, T. (1981) La escuela ordinaria ante el niño con necesidades especiales. España. Grupo Santillana. | spa |
| dcterms.references | Lorenzo, D. & Sola, M. (2002) Didáctica y organización de la educación especial. Madrid. Ed. Dykinson. | spa |
| dcterms.references | Ibánez, P. (2002) Las discapacidades: orientación e intervención educativa. México. Ed. Aljibe. | spa |
| dcterms.references | Illán, R. (1999) Didáctica y organización en educación especial. México. Ed. Aljibe. | spa |
| dcterms.references | Pacheco, B. (2015) Bases fisiológicas del aprendizaje musical. Colombia- México. Universidad Simón Bolívar. Ed. Taberna Libraria. | spa |
| dcterms.references | Rodríguez, A. (1982) Rehabilitación psicosocial de personas con trastornos mentales crónicos. España. Ed. Pirámide. | spa |
| dcterms.references | Sacristán, J. (2013) En busca del sentido de la educación. España. Ed. Morata. | spa |
| dcterms.references | Sánchez, A. (1997) Intervención psicopedagógica en educación especial. España. Ed. Universitat de Barcelona. | spa |
| dcterms.references | Secretaría de Educación Pública (2014) Términos de educación especial. México. SEP. | spa |
| dcterms.references | Séguin, E. (2013) Premier Instituteur Des Sourds et Muets. Cinquième Édition. France. The Classics. | spa |
| dcterms.references | Sotelo, T. (2006) La promoción de grado escolar de un niño integrado a la primaria regular. México. Universidad Autónoma de Zacatecas. | spa |
| dcterms.references | Stenhouse, L. (2003) Investigación y desarrollo del currículum. Quinta edición. España. Ed. Morata. | spa |
| dcterms.references | UNESCO (1996) Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Las necesidades educativas en el aula. pp. 32-98 | spa |
| dcterms.references | UNICEF (1990) Declaración Mundial sobre la Educación para Todos. Adaptada por la Asamblea General de Naciones Unidas. pp. 11-17. | spa |
| dcterms.references | Urbiola, A. (2013) Importancia desde la comunicación organizacional, el lenguaje y la explicación discursiva desde la perspectiva de género. Educación y Humanismo. Vol. 15 No. 24, 140-147. Barranquilla. Universidad Simón Bolívar. | spa |
| dcterms.references | Vygotsky, L. (2003) Educational theory in cultural context. USA. Cambridge University Press. | eng |
| oaire.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | eng |