Incidencia de la teoría de Stufflebeam desde su implementación en una secuencia didáctica en las clases de educación física de los estudiantes de noveno grado entre las edades de 13 a 16 años de la Institución Educativa San Francisco de Sales, del municipio de Cúcuta, Norte de Santander
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Fecha
2022
Autores
Rodríguez Villamizar, José Javier
Silva Castillo, Rubén Darío
Título de la revista
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Editor
Ediciones Universidad Simón Bolívar
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Resumen
El proceso de enseñanza y aprendizaje del área de Educación Física debe proporcionar al educando un aprendizaje significativo, es decir, un aprendizaje para la vida, en temas como la actividad física, el deporte y la recreación. Interesados en una Educación Física de calidad, nació la idea de indagar sobre cómo trabajar en los aprendizajes de Educación Física en los educandos, desde la implementación de una evaluación formativa y permanente que permita atender diferentes necesidades como: mejorar las estrategias de evaluación, diseñar instrumentos que permitan identificar los aspectos positivos y aspectos por mejorar en el acto de enseñanza y aprendizaje. Para ello, la investigación se propuso como objetivo general: Analizar la incidencia de la teoría de Stufflebeam desde su implementación en una secuencia didáctica en el aprendizaje de la Educación Física en los estudiantes de noveno grado entre las edades de 13 a 16 años de la Institución Educativa San Francisco de Sales, del Municipio de Cúcuta, Norte de Santander. El trabajo se desarrolló bajo una metodología cualitativa y un diseño de investigación acción, así mismo, fue fundamental asumir como informantes a 10 estudiantes de noveno grado (5 mujeres y 5 hombres) de la Institución. Para la recolección de datos se aplicó: el cuestionario, el diario de campo y entrevista semiestructurada. La información fue interpretada mediante la técnica de triangulación. Los resultados permitieron interpretar que las prácticas evaluativas reproducen en los estudiantes un estado de consciencia que los conlleva a ser más críticos y reflexivos con sus resultados, así mismo, aporta constantemente datos que se convierten en posibilidades de mejora en los métodos de enseñanza para el docente.
The teaching and learning process in the area of Physical Education should provide the student with meaningful learning, that is, learning for life, in subjects such as physical activity, sports and recreation. Interested in a quality Physical Education, the idea was born to investigate how to work on Physical Education learning in the students, from the implementation of a formative and permanent evaluation that allows attending different needs such as: improving evaluation strategies, designing instruments that allow identifying positive aspects and aspects to be improved in the act of teaching and learning. For this purpose, the general objective of the research was: To analyze the incidence of Stufflebeam's theory from its implementation in a didactic sequence in the learning of Physical Education in ninth grade students between the ages of 13 and 16 years old of the San Francisco de Sales Educational Institution, in the Municipality of Cúcuta, Norte de Santander. The work was developed under a qualitative methodology and an action research design, likewise, it was fundamental to assume as informants 10 ninth grade students (5 females and 5 males) of the Institution. For data collection, a questionnaire, a field diary and a semi-structured interview were used. The information was interpreted using the triangulation technique. The results allowed interpreting that the evaluative practices reproduce in the students a state of awareness that leads them to be more critical and reflective with their results, and also constantly provides data that become possibilities for teachers to improve their teaching methods.
The teaching and learning process in the area of Physical Education should provide the student with meaningful learning, that is, learning for life, in subjects such as physical activity, sports and recreation. Interested in a quality Physical Education, the idea was born to investigate how to work on Physical Education learning in the students, from the implementation of a formative and permanent evaluation that allows attending different needs such as: improving evaluation strategies, designing instruments that allow identifying positive aspects and aspects to be improved in the act of teaching and learning. For this purpose, the general objective of the research was: To analyze the incidence of Stufflebeam's theory from its implementation in a didactic sequence in the learning of Physical Education in ninth grade students between the ages of 13 and 16 years old of the San Francisco de Sales Educational Institution, in the Municipality of Cúcuta, Norte de Santander. The work was developed under a qualitative methodology and an action research design, likewise, it was fundamental to assume as informants 10 ninth grade students (5 females and 5 males) of the Institution. For data collection, a questionnaire, a field diary and a semi-structured interview were used. The information was interpreted using the triangulation technique. The results allowed interpreting that the evaluative practices reproduce in the students a state of awareness that leads them to be more critical and reflective with their results, and also constantly provides data that become possibilities for teachers to improve their teaching methods.
Descripción
Palabras clave
Educación Física, Evaluación formativa, Enseñanza, Aprendizaje, Incidencia teoría Stufflebeam, Physical education, Formative assessment, Teaching and learning, Stufflebeam theory incidence
