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La formación docente y la inclusión educativa en estudiantes con trastornos del neurodesarrollo en Barranquilla, periodo 2022- 2023

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datacite.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_f1cf
dc.contributor.advisorValero Diaz, Brenda María
dc.contributor.authorNavarro Toro, Fidel Manuel
dc.date.accessioned2025-02-06T15:44:35Z
dc.date.available2025-02-06T15:44:35Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEl estudio analiza la formación docente y su relación con la inclusión educativa de estudiantes con trastornos del neurodesarrollo (TDAH, TEA, dislexia) en Barranquilla durante 2022-2023. Se identifica como problemática principal la insuficiente preparación de los docentes para implementar estrategias pedagógicas inclusivas, agravada por la falta de recursos y apoyo institucional. El objetivo general es evaluar la formación inicial y continua del profesorado para proponer estrategias que mejoren la atención a la diversidad en las aulas. La metodología empleada incluye un enfoque cualitativo, basado en el análisis documental de normativas, programas de formación y estudios previos. Entre los hallazgos destacan barreras como la escasez de herramientas pedagógicas, la falta de capacitación específica y la limitada implementación de políticas públicas inclusivas. A pesar de estos retos, se enfatiza la importancia de la formación docente como pilar para transformar el entorno educativo hacia uno más equitativo e inclusivo. Se recomienda fortalecer los programas de capacitación, garantizar recursos adecuados, fomentar la colaboración entre actores educativos y establecer mecanismos de evaluación para asegurar prácticas inclusivas efectivas. Este esfuerzo es fundamental para garantizar una educación de calidad que permita a todos los estudiantes alcanzar su máximo potencial.spa
dc.description.abstractThe study analyzes teacher training and its relationship with the educational inclusion of students with neurodevelopmental disorders (ADHD, ASD, dyslexia) in Barranquilla during 2022-2023. The main problem is identified as the insufficient preparation of teachers to implement inclusive pedagogical strategies, aggravated by the lack of resources and institutional support. The general objective is to evaluate the initial and continuous training of teachers to propose strategies that improve attention to diversity in classrooms. The methodology used includes a qualitative approach, based on the documentary analysis of regulations, training programs and previous studies. Among the findings, barriers such as the scarcity of pedagogical tools, the lack of specific training and the limited implementation of inclusive public policies stand out. Despite these challenges, the importance of teacher training as a pillar to transform the educational environment towards a more equitable and inclusive one is emphasized. It is recommended to strengthen training programs, ensure adequate resources, encourage collaboration between educational actors and establish evaluation mechanisms to ensure effective inclusive practices. This effort is essential to guarantee quality education that allows all students to reach their full potential.eng
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12442/16225
dc.language.isospa
dc.publisherEdiciones Universidad Simón Bolívarspa
dc.publisherFacultad de Ciencias Jurídicas y Socialesspa
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United Stateseng
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/
dc.subjectEstrategias pedagógicas inclusivasspa
dc.subjectCapacitación docentespa
dc.subjectTrastornos del neurodesarrollospa
dc.subjectPolíticas públicas inclusivasspa
dc.subjectAtención a la diversidadspa
dc.subject.keywordsInclusive pedagogical strategieseng
dc.subject.keywordsTeacher trainingeng
dc.subject.keywordsNeurodevelopmental disorderseng
dc.subject.keywordsInclusive public policieseng
dc.subject.keywordsAttention to diversityeng
dc.titleLa formación docente y la inclusión educativa en estudiantes con trastornos del neurodesarrollo en Barranquilla, periodo 2022- 2023spa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/other
dc.type.spaTrabajo de grado - pregrado
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oaire.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
sb.investigacionDerechos humanos, cultura de paz y género
sb.programaDerechospa
sb.sedeSede Barranquillaspa

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