El aprendizaje basado en proyectos (ABPy), una propuesta metodológica interdisciplinar emergente en la formación de maestros en ciencias naturales
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Fecha
2023
Autores
Martínez Salcedo, Diana Paola
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Ediciones Universidad Simón Bolívar
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Resumen
El propósito de esta investigación fue analizar el desarrollo de la práctica
pedagógica realizada por maestros en formación en ciencias naturales a partir del
planteamiento de iniciativas interdisciplinares y el uso de la metodología
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPy) para el diseño de un modelo de
estrategia pedagógica emergente.
Este estudio tomó como referentes teóricos investigaciones acerca del uso de la
metodología ABPy como estrategia emergente en la enseñanza, el pensamiento
complejo enfocado en la interdisciplinariedad y relacionado con el papel que juega
dentro de la educación y la formación de maestros en ciencias naturales. Se
realizó bajo el paradigma interpretativo y se utilizó una metodología cualitativa
enfocada desde el estudio de caso, recolectando la información a partir del
análisis de tres trabajos de grado realizados en la práctica pedagógica y una
entrevista estructurada analizada con el software Atlas TI.v9.
Se puede concluir que el ABPy es una metodología emergente utilizada como
recurso de enseñanza interdisciplinar para fortalecer los programas de formación
de maestros en las prácticas pedagógicas y el diseño de nuevos currículos,
enfocados en las competencias y habilidades investigativas, además, consigue
generar conocimiento teórico y práctico para potenciar una educación significativa
desde de la construcción de proyectos interdisciplinares y transdiciplinares que le
apuestan a la comprensión de las realidades, potenciando la creatividad y la
transformación de las prácticas pedagógicas orientadas a los cambios generados
en este momento en la educación.
The purpose of this research was to analyze the development of the pedagogical practice carried out by teachers in training in natural sciences from the approach of interdisciplinary initiatives and the use of the Project Based Learning (PBL) methodology for the design of an emerging pedagogical strategy model. This study took as theoretical references research on the use of the ABPy methodology as an emerging strategy in teaching, complex thinking focused on interdisciplinarity and related to the role it plays in education and teacher training in natural sciences. It was carried out under the interpretive paradigm and a qualitative methodology focused on the case study was used, collecting information from the analysis of three degree works carried out in the pedagogical practice and a structured interview analyzed with the Atlas TI.v9 software. It can be concluded that the ABPy is an emerging methodology used as an interdisciplinary teaching resource to strengthen teacher training programs in pedagogical practices and the design of new curricula, focused on competencies and research skills, in addition, it manages to generate theoretical and practical knowledge to enhance a meaningful education, from the construction of interdisciplinary and transdisciplinary projects that bet on the understanding of realities, enhancing creativity and transformation of pedagogical practices oriented to the changes generated at this time in education.
The purpose of this research was to analyze the development of the pedagogical practice carried out by teachers in training in natural sciences from the approach of interdisciplinary initiatives and the use of the Project Based Learning (PBL) methodology for the design of an emerging pedagogical strategy model. This study took as theoretical references research on the use of the ABPy methodology as an emerging strategy in teaching, complex thinking focused on interdisciplinarity and related to the role it plays in education and teacher training in natural sciences. It was carried out under the interpretive paradigm and a qualitative methodology focused on the case study was used, collecting information from the analysis of three degree works carried out in the pedagogical practice and a structured interview analyzed with the Atlas TI.v9 software. It can be concluded that the ABPy is an emerging methodology used as an interdisciplinary teaching resource to strengthen teacher training programs in pedagogical practices and the design of new curricula, focused on competencies and research skills, in addition, it manages to generate theoretical and practical knowledge to enhance a meaningful education, from the construction of interdisciplinary and transdisciplinary projects that bet on the understanding of realities, enhancing creativity and transformation of pedagogical practices oriented to the changes generated at this time in education.
Descripción
Palabras clave
Aprendizaje basado en proyectos, Interdisciplinariedad, Formación de maestros, Práctica pedagógica, Project-based learning, interdisciplinarity, Teacher training, Pedagogical practice