El aprendizaje basado en proyectos (ABPy), una propuesta metodológica interdisciplinar emergente en la formación de maestros en ciencias naturales
| datacite.rights | http://purl.org/coar/access_right/c_16ec | spa |
| dc.contributor.advisor | González Velasco, Juan Miguel | |
| dc.contributor.author | Martínez Salcedo, Diana Paola | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-05T20:30:27Z | |
| dc.date.available | 2023-09-05T20:30:27Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.description.abstract | El propósito de esta investigación fue analizar el desarrollo de la práctica pedagógica realizada por maestros en formación en ciencias naturales a partir del planteamiento de iniciativas interdisciplinares y el uso de la metodología Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPy) para el diseño de un modelo de estrategia pedagógica emergente. Este estudio tomó como referentes teóricos investigaciones acerca del uso de la metodología ABPy como estrategia emergente en la enseñanza, el pensamiento complejo enfocado en la interdisciplinariedad y relacionado con el papel que juega dentro de la educación y la formación de maestros en ciencias naturales. Se realizó bajo el paradigma interpretativo y se utilizó una metodología cualitativa enfocada desde el estudio de caso, recolectando la información a partir del análisis de tres trabajos de grado realizados en la práctica pedagógica y una entrevista estructurada analizada con el software Atlas TI.v9. Se puede concluir que el ABPy es una metodología emergente utilizada como recurso de enseñanza interdisciplinar para fortalecer los programas de formación de maestros en las prácticas pedagógicas y el diseño de nuevos currículos, enfocados en las competencias y habilidades investigativas, además, consigue generar conocimiento teórico y práctico para potenciar una educación significativa desde de la construcción de proyectos interdisciplinares y transdiciplinares que le apuestan a la comprensión de las realidades, potenciando la creatividad y la transformación de las prácticas pedagógicas orientadas a los cambios generados en este momento en la educación. | spa |
| dc.description.abstract | The purpose of this research was to analyze the development of the pedagogical practice carried out by teachers in training in natural sciences from the approach of interdisciplinary initiatives and the use of the Project Based Learning (PBL) methodology for the design of an emerging pedagogical strategy model. This study took as theoretical references research on the use of the ABPy methodology as an emerging strategy in teaching, complex thinking focused on interdisciplinarity and related to the role it plays in education and teacher training in natural sciences. It was carried out under the interpretive paradigm and a qualitative methodology focused on the case study was used, collecting information from the analysis of three degree works carried out in the pedagogical practice and a structured interview analyzed with the Atlas TI.v9 software. It can be concluded that the ABPy is an emerging methodology used as an interdisciplinary teaching resource to strengthen teacher training programs in pedagogical practices and the design of new curricula, focused on competencies and research skills, in addition, it manages to generate theoretical and practical knowledge to enhance a meaningful education, from the construction of interdisciplinary and transdisciplinary projects that bet on the understanding of realities, enhancing creativity and transformation of pedagogical practices oriented to the changes generated at this time in education. | eng |
| dc.format.mimetype | spa | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12442/13237 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Ediciones Universidad Simón Bolívar | spa |
| dc.publisher | Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales | spa |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | * |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/restrictedAccess | spa |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
| dc.subject | Aprendizaje basado en proyectos | spa |
| dc.subject | Interdisciplinariedad | spa |
| dc.subject | Formación de maestros | spa |
| dc.subject | Práctica pedagógica | spa |
| dc.subject | Project-based learning | eng |
| dc.subject | interdisciplinarity | eng |
| dc.subject | Teacher training | eng |
| dc.subject | Pedagogical practice | eng |
| dc.title | El aprendizaje basado en proyectos (ABPy), una propuesta metodológica interdisciplinar emergente en la formación de maestros en ciencias naturales | spa |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/doctoralThesis | spa |
| dc.type.spa | Tesis de doctorado | spa |
| dcterms.references | Andrade S., J. A. Rivera P., R. (2019). La investigación: Una perspectiva relacional. Fundación Universitaria del Área Andina. Bogotá. | spa |
| dcterms.references | Araya C., S. Monzón, V. H. e Infante M., M. E. (2019) Interdisciplinariedad en palabras del profesor de biología: De la comprensión teórica a la práctica educativa. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 24(81), 403-429. | spa |
| dcterms.references | Arellano, J., Paz, G. y Avendaño, A. (2018). Herramientas metodológicas para la investigación transdisciplinaria en las ciencias sociales. Centro de Investigación y Desarrollo Ecuador. Editorial CIDE. | spa |
| dcterms.references | Astudiño T., C., Rivarosa S., A. y Ortiz, F. (2011). Formas de pensar la enseñanza en ciencias: Un análisis de secuencias didácticas. REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, 10(3), 567-586. | spa |
| dcterms.references | Ausín, V., Abella, V., Delgado, V., & Hortigüela, D. (2016). Aprendizaje Basado en Proyectos a través de las TIC: Una Experiencia de Innovación Docente desde las Aulas Universitarias. Formación universitaria, 9(3), 31-38. | spa |
| dcterms.references | Banco Interamericano de Desarrollo (BID). (2010). Informe Anual. Reseña del año ISSN: 0538-3080 | spa |
| dcterms.references | Banco Interamericano de Desarrollo (BID). (2014). Informe de sostenibilidad. | spa |
| dcterms.references | Betrián V., E.; Galitó G., N.; García M., N.; Jové M., G.; Macarulla G., M. (2013). La triangulación múltiple como estrategia metodológica. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 11(4), 5-24. | spa |
| dcterms.references | Benítez, A. A., y García, M. L. (2011). Trabajos en proyectos como herramienta para fortalecer las habilidades cognitivas en los estudiantes. Formación universitaria, 4, 27-36. | spa |
| dcterms.references | Benítez, A. A., y García, M. L. (2013). Un primer acercamiento al docente frente a una metodología basada en proyectos. Formación universitaria, 6(1), 21-28 | spa |
| dcterms.references | Castelblanco A., J. M. (2015). Cómo se ve la educación desde las ciencias de la complejidad en américa latina (estado del arte). Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano. Facultad de posgrados maestría en educación y desarrollo social. Bogotá. | spa |
| dcterms.references | Carta de la transdisciplinariedad. (1994). Adoptada en el Primer Congreso Mundial de la Trandisciplinariedad, Convento de Arrábida, Portugal. | spa |
| dcterms.references | CONAFE, Concejo Nacional de Fomento Educativo. (2010). Guía de observación para la detección de necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, en niños de educación básica. Gobierno Federal. México | spa |
| dcterms.references | Corral, Y. (2014). Instrumentos de recolección de datos: validez y confiabilidad. España: Editorial Académica Española | spa |
| dcterms.references | DeBoer, G. E. (2011). The Globalization of Science Education. Journal of research in science teaching. 48(6), 567–591. | eng |
| dcterms.references | Domènech-Casal, J. (2018). Aprendizaje Basado en Proyectos en el marco STEM. Componentes didácticas para la Competencia Científica. Ápice. Revista de Educación Científica, 2(2), 29-42. | spa |
| dcterms.references | Duschl, R., Shouse, A., y Schweingruber, H. (2007). What Research Says About K-8 Science Learning and Teaching. ResearchGate. | eng |
| dcterms.references | Duncan, R.G. y Tseng, K.A. (2011), Designing project-based instruction to foster generative and mechanistic understandings in genetics. Science Education, 95, 21-56. https://doi.org/10.1002/sce.20407 | eng |
| dcterms.references | . España, E.; Prieto, T. (2009). Educar para la sostenibilidad: el contexto de los problemas socio-científicos. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 6(3), 345-354. | spa |
| dcterms.references | España, E.; Prieto, T. (2010). Problemas socio-científicos y enseñanzaaprendizaje de las ciencias. Investigación en la escuela. 71, 17-24. | spa |
| dcterms.references | Fernández, N. C. y Trigos, L.M. (2021). Estrategias y orientaciones para la formación en competencias y pensamiento complejo. Docer, Argentina. 19-65. | spa |
| dcterms.references | Fernández-Cabezas, M. (2017). Aprendizaje basado en proyectos en el ámbito universitario: una experiencia de innovación metodológica en educación. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2, (1), 269- 278. | eng |
| dcterms.references | Furman, M. (2016). Educar mentes curiosas: la formación del pensamiento científico y tecnológico en la infancia. XI Foro Latinoamericano en Educación. Buenos Aires: Santillana. | spa |
| dcterms.references | Gallego O., M. J.; Carmona S., Y. y Zuluaga G., S. C. (2020). Aprendizaje basado en proyectos: una estrategia metodológica que posibilita el aprendizaje del sistema endocrino como eje articulador de la sexualidad. Tesis de Pregrado. Universidad de Antioquia. | spa |
| dcterms.references | Garcés, L., Montaluisa, A., Salas, E. (2018). El aprendizaje significativo y su relación con los estilos de aprendizaje. Anales de la Universidad Central del Ecuador. 231-248 | spa |
| dcterms.references | Garmendia, M., Barragués, J., Zuza, K. and Guisasola, J. (2014). Proyecto de formación del profesorado universitario de Ciencias, Matemáticas y Tecnología, en las metodologías de Aprendizaje Basado en Problemas y Proyectos. Enseñanza de las ciencias, 32(2),113-129 | spa |
| dcterms.references | Giraldo M., C. F. y Martínez S., D. P. (2018). El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPy) como línea de práctica pedagógica en un programa de formación de maestros en Ciencias Naturales. RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa. 4(1), 393-404. | spa |
| dcterms.references | Giraldo, C. F., Caballero, M. C., y Meneses, J. Á. (2020). Una experiencia de práctica pedagógica con docentes en formación en ciencias naturales apoyada en el aprendizaje basado en proyectos (ABPy). Uni-Pluriversidad, 20(1), 40-60. | spa |
| dcterms.references | Giraldo, C. F., Meneses, J. Á. y Caballero, M. C., (2020). Aprendizaje basado en proyectos como estrategia para aprender sobre electricidad: estudio de caso en una escuela rural colombiana. Investigações em Ensino de Ciências, 25(3), 145-161. | spa |
| dcterms.references | Gómez, A. y Quintanilla, M. (2015). La enseñanza de las ciencias naturales basada en proyectos. Qué es un proyecto y cómo trabajarlo en el aula. Editorial Bellaterra Ltda. | spa |
| dcterms.references | González V., J. M. (2009). Didáctica Crítica desde la transdisciplinariedad, la complejidad y la investigación: De cara a los retos y perspectivas educativas del devenir de nuestros tiempos. Revista Integra Educativa, 2(1), 63-74. | spa |
| dcterms.references | González V., J. M. (2018). PENSAMIENTO RELIGADO Ligar para religar. Coordinación y edición del libro Juan Miguel González Velasco. Primera edición | spa |
| dcterms.references | González O., D. A., Padilla D., L. A., Zúñiga D., N. M. (2019). Investigación interdisciplinaria y transdisciplinaria como tendencia emergente de lo sistémico complejo desde el pensamiento crítico. Revista Oratores. Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología, Panamá. 11. Disponible en: http://portal.amelica.org/ameli/jatsRepo/328/3281345006/html/ | spa |
| dcterms.references | Han, S., Yalvac, B., Capraro, M., & Capraro, R. (2014). In-service Teachers’ Implementation and Understanding of STEM Project Based Learning. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 11(1), 63-76. | eng |
| dcterms.references | Harlen, W. (2015). Trabajando con las Grandes ideas de la Educación en Ciencias. Publicado por el Programa de Educación en Ciencias (SEP) de la IAP. Trieste, Italia. https://innovec.org.mx/home/images/Grandes%20Ideas%20de%20la%20Cien cia%20Espaol%2020112.pdf | spa |
| dcterms.references | Henao C., M. y Rueda H., I. C. (2020). El aprendizaje del concepto de nutrición a través de una metodología basada en proyectos. Tesis de Pregrado. Universidad de Antioquia. | spa |
| dcterms.references | Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (Sexta). McGraw-Hill | spa |
| dcterms.references | Hernández, R., y Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta, Ciudad de México, México: Editorial Mc Graw Hill Education, ISBN: 978-1-4562-6096-5 | spa |
| dcterms.references | Hoyos R., D. (2001). Disciplinariedad, interdisciplinariedad, transdisciplinariedad Vínculos y límites (II). Semestre económico. 4(8), 1-12. | spa |
| dcterms.references | Huang, B. y Hew, K. (2021). Using Gamification to Design Courses: Lessons Learned in a Three-year Design-based Study. Educational Technology & Society. 24. 44-63. | eng |
| dcterms.references | Hurtado de B. J. (2010). Metodología de la investigación. Guía para la comprensión holística de la ciencia. Cuarta edición. Quirón ediciones. Caracas | spa |
| dcterms.references | Innova Cesal. (2013). Estrategias para el desarrollo de pensamiento complejo y competencias Sistematización de experiencias y buenas prácticas de docentes universitarios. México | spa |
| dcterms.references | Jaramillo, L., M. J. (2019). Las ciencias naturales como un saber integrador. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, 26, 199-221. https://www.redalyc.org/jatsRepo/4418/441857903006/index.html | spa |
| dcterms.references | . Kioupi, V. y Arianoutsou M. (2016). Greek Students Research the Effects of Fire on the Soil System through Project-based Learning, Journal of Biological Education, 1-16 | eng |
| dcterms.references | Kozak, D. (2003). Innovación pedagógica en la Educación Superior y nuevas tecnologías: entre hacer “más de lo mismo” o innovar de verdad. Universidad de Belgrano. Ciudad Autónoma Buenos Aires, Argentina. | spa |
| dcterms.references | Langbeheim, E. (2015). A Project-based Course on Newton’s Laws for Talented Junior High School Students. Physics Education. 50, 410-415. | eng |
| dcterms.references | López R., S. Y., y Jiménez N., M. M. (2020). Profesores de Ciencias: reflexiones, desafíos y retos para la Educación en Ciencias Naturales. Uni-Pluriversidad, 20(1), 11-17. | spa |
| dcterms.references | Lu, S.-Y.; Wu, C.-L. y Huang, Y.-M. (2022). Evaluation of Disabled STEAM - Students’ Education Learning Outcomes and Creativity under the UNSustainable Development Goal: Project-Based Learning Oriented STEAM Curriculum with Micro:bit. Sustainability 14, 679 | eng |
| dcterms.references | Maldonado P, M. (2008). Aprendizaje Basado en Proyectos Colaborativos. Una experiencia en educación superior. Laurus, Universidad Pedagógica Experimental Libertador Caracas, Venezuela, 14(28), 158-180. | spa |
| dcterms.references | Markham, T., Larmer, J., Ravitz, J., y Hogg G., S. (2003). Manual para el aprendizaje basado en proyectos: Una guía para el aprendizaje basada en proyectos orientados por estándares. Fundación Omar Dengo. | spa |
| dcterms.references | Martínez C., P. C. (2006). El método de estudio de caso: estrategia metodológica de la investigación científica. Pensamiento & Gestión, 20, 165- 193. | spa |
| dcterms.references | Martínez de Anda, V. (2013). Estrategias de enseñanza-aprendizaje que favorecen los estilos de aprendizaje y el gusto por aprender en alumnos de 6° de primaria (tesis de maestría). Tecnológico de Monterrey, Monterrey, México. | spa |
| dcterms.references | Martínez, E. M., Vicuña S., C. A. (2017). El pensamiento complejo en la educación. Aportes teóricos y reflexivos desde una mirada global. Revencyt, Revista Venezolana de ciencia y tecnología. 30, 33-42. | spa |
| dcterms.references | Medeiros, F.; Júnior, P.; Bender, M.; Menegussi, L.; Curcher, M. A. (2017). Blended learning experience applying project-based learning in an interdisciplinary classroom. In Proceedings of the 10th Annual International. Conference of Education, Research and Innovation, Seville, Spain, 8665–8672. | eng |
| dcterms.references | Merriënboer, J. J. G., & Kirschner, P. A. (2007). Ten steps to complex learning: A systematic approach to four-component instructional design. Lawrence Erlbaum Associates Publishers | eng |
| dcterms.references | Mertens, D.M. (2010). Research and evaluation in education and psychology: integrating diversity with quantitative, qualitative, and mixed methods. (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications. | eng |
| dcterms.references | Ministerio de Educación Nacional. (2004). Formar en ciencias ¡El desafío! Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Series guía No 7. ISBN 958-691-185-3. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-81033_archivo_pdf.pdf | spa |
| dcterms.references | Ministerio de Educación Nacional. (2013). Formación inicial de docentes. https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-propertyvalue48467.html?_noredirect=1 | spa |
| dcterms.references | Ministerio de Educación Nacional. (2016). Derechos Básico de Aprendizaje en Ciencias Naturales. Disponible en: https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/DBA_C.N aturales.pdf | spa |
| dcterms.references | Ministerio de Educación Nacional. (2021). Política de formación de educadores. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-345822_ANEXO_18.pdf | spa |
| dcterms.references | Ministerio de Educación Nacional. Informe de gestión. 2021. File:///C:/Users/530s/Downloads/informe%20MEN.pdf | spa |
| dcterms.references | Molina Y., J. J. (2020). La enseñanza del concepto universo a partir de la estrategia metodológica aprendizaje basado en proyectos. Tesis de Pregrado. Universidad de Antioquia. | spa |
| dcterms.references | Montes M., A. J.; Ramos G., L. M. y Casarrubia R., J. L. (2018). La formación de maestros en Colombia: alcances y limitaciones. Revista espacios. 39(10), 21. | spa |
| dcterms.references | Morín, É. (1995). Introducción al pensamiento complejo, Barcelona, Gedisa | spa |
| dcterms.references | Morin, E. (2001b). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Bogotá: UNESCO. Editorial Magisterio | spa |
| dcterms.references | Morín, E. (2002). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Bogotá, D.C., Colombia: Editorial Nomos. | spa |
| dcterms.references | Morin, E., Roger, E. y Motta, R. (2003). Los desafíos de la era planetaria (El posible despertar de una sociedad-mundo), Educar en la era planetaria. Barcelona: Gedisa Pamplona. | spa |
| dcterms.references | OECD. (2019). PISA 2018 Results (Volume III): What School Life Means for Students’ Lives, PISA, OECD Publishing, París, https://doi.org/10.1787/acd78851-en | eng |
| dcterms.references | Oviedo, P. E. y Goyes M., A. C. (2012). Innovar la enseñanza. Estrategias derivadas de la investigación. Kimpres. Universidad de la Salle. | spa |
| dcterms.references | Pamplona, J., Cuesta, J.C. y Cano, V. (2019). Estrategias de enseñanza del docente en las áreas básicas: una mirada al aprendizaje escolar. Revista Eleuthera, 21, 13-33 | spa |
| dcterms.references | Peñaherrera, M.; Chiluiza, K. y Ortiz, A. (2014). Inclusión del Aprendizaje Basado en Investigación (ABI) como práctica pedagógica en el diseño de programas de postgrados en Ecuador. Elaboración de una propuesta. Journal for Educators, Teachers and Trainers, 5(2), 204 –220. file:///C:/Users/Eta/Downloads/93-361-1-PB.pdf | spa |
| dcterms.references | Peña, F. y Otálora, N. (2018). Educación y tecnología: problemas y relaciones. Pedagogía y Saberes, 48, 59-70. | spa |
| dcterms.references | Pro Bueno A. y Ezquerra A. (2008). ¿Qué ropa me pongo? Cómo percibe le alumnado los contenidos científicos con audiovisuales. Investigación en la escuela, 73-92. https://revistascientificas.us.es/index.php/IE/article/view/7170/6314 | spa |
| dcterms.references | Rekalde I. y García J. (2015). El aprendizaje basado en proyectos: un constante desafío. Innovación educativa, 25, 219-234. | spa |
| dcterms.references | Roa A., R. (2006). Formación de profesores en el paradigma de la complejidad. Educación y educadores. 9(1), 149-157 | spa |
| dcterms.references | Rodríguez P., M. A. (2010). Métodos de investigación. Culiacán, México: Universidad Autónoma de Sinaloa | spa |
| dcterms.references | Rodríguez G., N. (2015). Discuten ganadores de Premio Novel sobre interdisciplinariedad. En Comunicado No. 156/15 de la Coordinación de comunicación y difusión. México: AMC. http://www.amc.unam.mx/ | spa |
| dcterms.references | Rodríguez S., J., y Hernández S., K. (2018). Problematización de las prácticas docentes y contextualización de la enseñanza. Propósitos y Representaciones, 6(1), 507-541. | spa |
| dcterms.references | Rojas, B. (2010). Investigación cualitativa. Fundamentos y praxis. Caracas: Fedupel. | spa |
| dcterms.references | Rojas R., N. (2016). Formación del Docente y Pedagogía de la Complejidad en el Contexto de la Educación. Revista Scientific, 1(1), 249-265. | spa |
| dcterms.references | Ruíz, B. C. y Torres, L. C. (2016). Pensamiento complejo: transformación del aprendizaje. Comunicación, cultura y política, 7, 213-240. | spa |
| dcterms.references | Sandín, M. (2003). Investigación Cualitativa en Educación. Fundamentos y Tradiciones. Editorial Mc Graw-Hill/Interamericana de España, S.A.U. MadridEspaña. | spa |
| dcterms.references | Santos Guerra, M. A. (2015). Corazones, no solo cabezas en la universidad. Los sentimientos de los estudiantes ante la evaluación. REDU. Revista de Docencia Universitaria, mayo-agosto, 13(2), 125-142. | spa |
| dcterms.references | Scott, C.L. (2015). El futuro del aprendizaje 2 ¿Qué tipo de aprendizaje se necesita en el siglo XXI? Investigación y Prospectiva en Educación. UNESCO, París. [Documentos de Trabajo ERF, No. 14]. | spa |
| dcterms.references | Stehle S. y Peters-Burton E. (2019). Developing student 21st Century skills in selected exemplary inclusive STEM high schools. International Journal of STEM Education. 6(39), 1-15 | eng |
| dcterms.references | Sayago, S. (2014). El análisis del discurso como técnica de investigación cualitativa y cuantitativa en las ciencias sociales. Cinta moebio, 49, 1-10 | spa |
| dcterms.references | Sierra, M. (2006) una aproximación desde la investigación cualitativa. Primera edición. Universidad Nacional de Colombia. Bogotá, Colombia. | spa |
| dcterms.references | Solorzano M., J. G., Henao Villa, C. F., Bracho A., R., Arboleda L., A. P., García A., D. A., Aguirre M., E. D., y González G., A. (2017). Multidisciplinariedad, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad en la formación para la investigación en ingeniería. Revista Lasallista de Investigación, 14(1), 179-197. | spa |
| dcterms.references | Stake, R.E. (1998). Investigación con estudio de casos. Madrid: Eds. Morata S. L. | spa |
| dcterms.references | Toledo M., P. y Sánchez G., J. M. (2016). Aprendizaje basado en proyectos: una experiencia universitaria. Profesorado Revista de curriculum y formación de profesorado. 22(2), 471-491. | spa |
| dcterms.references | Unesco. (1985). Coloquio Internacional sobre la Interdisciplinariedad en la Enseñanza General. París: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura | spa |
| dcterms.references | Universidad de Antioquia. (2012). Reglamento de Prácticas Académicas para los programas de pregrado, Acuerdo 284. | spa |
| dcterms.references | Urra, E.; Muñoz, A. y Peña, J. (2013). El análisis del discurso como perspectiva metodológica para investigadores de salud. Enfermería universitaria [online], 10(2), 50-57 | spa |
| dcterms.references | Verdejo, P., Freixas, R. (2009). Educación para el pensamiento complejo y competencias: diseño de tareas y experiencias de aprendizaje. Aseguramiento de la Calidad de la Educación y en el Trabajo, S.C. México | spa |
| dcterms.references | Villota P., O. (2016). Los problemas que enfrenta la formación de educadores en los programas de licenciatura en Colombia: un estado del arte. Revista Historia De La Educación Colombiana, 19(19), 141-166. https://doi.org/10.22267/rhec.161919.18 | spa |
| dcterms.references | Yves, L. (2013), Interdisciplinariedad en educación: una síntesis de sus especificidades y actualización. Interdisciplina. 1(1), 51-86. | spa |
| dcterms.references | Zabala V., A. (2020). Por un proceso de transformación basado en la fundamentación y las evidencias. Dosier Graó. 5, 5-10. | spa |
| oaire.version | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | spa |
| sb.programa | Doctorado en Ciencias de la Educación | spa |
| sb.sede | Sede Barranquilla | spa |
Archivos
Bloque original
1 - 2 de 2
Cargando...
- Nombre:
- El_Aprendizaje_Basado_Proyectos__Propuesta_Metodológica_Interdisciplinar_Resumen.pdf
- Tamaño:
- 205.78 KB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descripción:
- PDF_Resumen
No hay miniatura disponible
- Nombre:
- El_Aprendizaje_Basado_Proyectos__Propuesta_Metodológica_Interdisciplinar_PDF.pdf
- Tamaño:
- 4.51 MB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descripción:
Bloque de licencias
1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
- Nombre:
- license.txt
- Tamaño:
- 2.93 KB
- Formato:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Descripción: