Diseño de un software educativo para el fortalecimiento de la comprensión lectora de los estudiantes de la asignatura de mediación tecnológica de Inprosistemas del Norte
| dc.contributor.advisor | Durán Pineda, Yamile | |
| dc.contributor.author | Jaimes Silva, Javier Enrique | |
| dc.date.accessioned | 2020-03-25T02:02:16Z | |
| dc.date.available | 2020-03-25T02:02:16Z | |
| dc.description.abstract | Los avances en las tecnologías de la información han sido notorios y han sido incorporados, en la vida cotidiana, por la mayoría de los seres humanos convirtiéndose en una necesidad del día a día. La educación no se encuentra ajena a la necesidad de incorporar estas tecnologías en sus procesos, particularmente en los de enseñanza y aprendizaje, es decir, en el trabajo de aula, ya que ellas pueden convertirse en un aliado del docente a la hora de enseñar a sus estudiantes, y de fortalecer los procesos de gestión del aprendizaje mediante el uso de estas herramientas. La presente investigación, tuvo como objetivo diseñar un software educativo que garantice el fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de la asignatura de mediación tecnológica del Instituto Inprosistemas del Norte. El proyecto de investigación, que se enmarca en el campo de la educación superior y en el mejoramiento de los procesos de comprensión lectora, procuró identificar los niveles de comprensión lectora de los estudiantes, evaluados en la Prueba SABER 11, con el fin de poder tener un punto de partida para iniciar la proyección del software; igualmente fue necesario explorar algunos gustos y estrategias lectoras de los estudiantes que cursan la asignatura, para finalmente adaptar diferentes herramientas didácticas al diseño de un software educativo para los estudiantes de la de dicha asignatura; elementos que fueron otorgando insumos necesarios para consolidar el diseño que procura constituirse en una herramienta de trabajo pedagógico, como recurso de apoyo para el fortalecimiento de la comprensión lectora en el curso anteriormente mencionado. Metodológicamente el proceso sigue un enfoque mixto utilizando para ello metodologías cuantitativas y cualitativas, que en su momento se requirieron para obtener la información necesaria como insumo para la proyección del diseño del software educativo. Como resultado se obtiene una valoración de los desempeños obtenidos en las pruebas SABER 11, así como un diagnóstico de los hábitos y gustos lectores de los estudiantes, información que posibilito la organización de contenidos y funcionalidades de la propuesta del software. | spa |
| dc.description.abstract | In the current era, advances in information and communication technologies have been noticeable and have been incorporated, in everyday life, by most human beings becoming a necessity of day to day. Education is no stranger to the need to incorporate these technologies in their processes, particularly in teaching and learning, that is, in classroom work, since they can become an ally of the teacher when teaching its students, and to strengthen the processes of learning management through the use of these tools. The present research enrolled in the line of Educational Quality of the Master in Education, aimed to design educational software that guarantees, through the use of technologies, the strengthening of reading comprehension in students of the subject of technological mediation of the Institute of Programming and Northern Systems (Northern Inprosystems). The research project, which is framed in the field of higher education and in the improvement of the reading comprehension processes, sought to identify the performances and levels of reading comprehension of the students, evaluated in the SABER 11 Test, in order to to have a starting point to start the projection of the software; It was also necessary to explore some reading tastes and strategies of the students who study the subject, to finally adapt different teaching tools to the design of an educational software for the students of that subject; elements that were providing necessary inputs to consolidate the design that seeks to become a tool for pedagogical work, as a support resource for strengthening reading comprehension in the aforementioned course Methodologically, the process follows a mixed approach to research using quantitative and qualitative methodologies, which at the time were required to obtain the necessary information as input for the projection of the design of educational software. As a result, an evaluation of the performances obtained in the SABER 11 tests is obtained, as well as a diagnosis of the students' reading habits and tastes, information that made it possible to organize the contents and functionalities of the software proposal. | eng |
| dc.format.mimetype | spa | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12442/5063 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Ediciones Universidad Simón Bolívar | spa |
| dc.publisher | Maestría en Educación | spa |
| dc.publisher | Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales | spa |
| dc.rights | Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional | eng |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | spa |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |
| dc.subject | Educación | spa |
| dc.subject | Software educativo | spa |
| dc.subject | Tecnologías de la información y la comunicación | spa |
| dc.subject | Comprensión lectora | spa |
| dc.subject | Aprendizaje | spa |
| dc.subject | Education | eng |
| dc.subject | Educational software | eng |
| dc.subject | Information and communication technologies | eng |
| dc.subject | Reading comprehension | eng |
| dc.subject | Learning | eng |
| dc.title | Diseño de un software educativo para el fortalecimiento de la comprensión lectora de los estudiantes de la asignatura de mediación tecnológica de Inprosistemas del Norte | spa |
| dc.title.translated | Design of educational software for the strengthening of the reading comprehension of students of the subject of technological mediation of northern inprosystems | eng |
| dc.type | Other | eng |
| dc.type.driver | Other | eng |
| dcterms.references | Adell, J. (1997). Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologias de la información. | spa |
| dcterms.references | Akusnet. (2018). Estandares para internet. Recuperado el 2018, de https://disenowebakus.net/w3c.php | spa |
| dcterms.references | Andrade. (2005). La comunicación en las organizaciones. Mexico: Trillas. | spa |
| dcterms.references | Anton, Griman, & Mendoza. (s,f). Instrumento de evaluacion de software educativo bajo un enfoque sistemico. | spa |
| dcterms.references | Aplicacompu. (Septiembre de 2013). Uso de las TICs en la educación. Recuperado el 16 de Septiembre de 11, de https://aplicacomputacion.wordpress.com/2013/03/27/uso-de-las-tic-en-la-educacion/ | spa |
| dcterms.references | Baja California. (s,f). Organizacion internacional para la estandarizacion ISO. Recuperado el 2018, de http://www.bajacalifornia.gob.mx/registrocivilbc/iso_informa2.htm | spa |
| dcterms.references | Barbosa, Y. (2007). La lectura herramienta fundamental para la formación de los futuros docentes en el contexto de la sociedad del conocimiento. Caracas Venezuela. | spa |
| dcterms.references | Barroso, & Col. (2008). Revision de modelos para evaluacion de software educativo. REvista electronica de estudios telematicos, 7(1). | spa |
| dcterms.references | Baticón, D. C. (s,f). Las TIC motivación en la comprensión lectora. Madrid: Universidad de la Rioja. | spa |
| dcterms.references | Baticon, D. C. (s,f). Las Tic: Motivacion en la comprension lectora. Madrid. | spa |
| dcterms.references | Bostock. (1998). Evaluacion de software educativo Bostock. 7(1). | spa |
| dcterms.references | Caracteristicas.com. (2018). 10 caracteristicas de la Educacion. Obtenido de https://www.caracteristicas.co/educacion/ | spa |
| dcterms.references | Colmenares, l. J., & Angulo, C. A. (2017). La educación en Colombia debe ser un derecho fundamental. Bogotá. | spa |
| dcterms.references | Comision Electrotecnica Internacional. (s,f). Bienvenidos a IEC. Recuperado el 29 de septiembre de 2018, de https://www.iec.ch/about/brochures/pdf/about_iec/welcome_to_the_iec-s.pdf | spa |
| dcterms.references | Cuentas, O. E. (2013). Nivel de comprension lectora en estudiantes de primer ciclo de carrera universitaria. Piura. | spa |
| dcterms.references | Departamento Nacional de Planeación. (2018). La educación en Colombia. Recuperado el 15 de octubre de 2018, de Gobierno de Colombia: https://www.dnp.gov.co/programas/desarrollo-social/subdireccion-de-educacion/Paginas/subdireccion-de-educacion.aspx | spa |
| dcterms.references | Docplayer. (2018). Estandares internacionales para el desarrollo de software. Recuperado el 2018, de https://docplayer.es/27002068-Estandares-internacionales-para-desarrollo-de-software-introduccion.html | spa |
| dcterms.references | Duire, G. A., & Tejada, G. Y. (2015). Comprensión lectora y el aprendizaje en el área de Comunicación Integral en los estudiantes de Educación Básica Alternativa de las instituciones educativas del distrito de Chaclacayo UGEL 06 AteVitarte año 2015. la cantuta. | spa |
| dcterms.references | ECURED. (s,f). Modelo de educación centrado en los efectos. Recuperado el 15 de Octubre de 2018, de https://www.ecured.cu/Modelo_de_educaci%C3%B3n_centrado_en_los_efectos | spa |
| dcterms.references | Fainholc, B. (1997). Nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza. Obtenido de https://ermelindaconcha.wordpress.com/2008/07/09/ventajas-y-desventajas-de-las-tics-del-uso-de-las-tics-en-la-educacion-superior-la-importancia-de-las-tics-en-la-educacion-superior/ | spa |
| dcterms.references | Falcarce, M. (2011). De la escuela integradora a la escuela inclusiva. Innovación Educativa. | spa |
| dcterms.references | Farnos, J. D. (9 de Septiembre de 2011). La sociedad del conocimiento las TICs influencia social. Recuperado el 11 de Octubre de 2018, de https://juandomingofarnos.wordpress.com/2011/09/12/la-sociedad-del-conocimiento-las-tic-su-influencia-social-y-educativa/ | spa |
| dcterms.references | Florez, M., Aguilar, A., Hernandez, Y., Salazar, J., Pinillos, J., & Perez, C. (2017). Sociedad del conocimiento, las TIC y su influencia en la educación. Revista espacios, 38(35). | spa |
| dcterms.references | Garay, E. M. (2003). la educación en la sociedad del conocimiento y el Riesgo. Revista enfoques educacionales, 5(1), 8. | spa |
| dcterms.references | Garcia, G. H. (2012). Estrategias para optimizar el uso de las TICs en la practica docente que mejoren el proceso de aprendizaje. Bucaramanga: Universidad Autonoma de Bucaramanga. | spa |
| dcterms.references | Gomez, M. (2018). Eduación el gran desafio en colombia. Bogotá. | spa |
| dcterms.references | Gómez Buendía, H. (1998). Educación: la agenda del siglo XXI. Hacia un desarrollo humano. Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo. PNUD. TM Editores | spa |
| dcterms.references | Gordillo, A., & florez, M. d. (2009). Los niveles de comprensión lectora: hacia una enunciación investigativa y reflexiva para mejorar la comprensión lectora en estudiantes universitarios. Revista actualidades pedagóogicas(53). | spa |
| dcterms.references | Hopmann. (s,f). CMMI. Peru. | spa |
| dcterms.references | ISO 9001 Calidad. (2013). Sistemas de gestion de calidad. Recuperado el 2018, de http://iso9001calidad.com/iso-9001-2000-sistemas-gestion-calidad-requisitos-21.html | spa |
| dcterms.references | Lamas, R. V. R. (2000). La Informática educativa en el contexto actual. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (13), a019-a019. | spa |
| dcterms.references | L, V., & S, M. (2007). | spa |
| dcterms.references | Mann, M. (1986). The sorces of social power. 1. | eng |
| dcterms.references | Martinez, & Col. (2002). Herramienta de evaluación de multimedia didáctica. | spa |
| dcterms.references | Martinez, A. B., & Cueva, J. M. (2001). Estandares y guias. España: Universidad de Oviedo. | spa |
| dcterms.references | Martinez, J. M., & Coin, V. C. (2012). El derecho fundamental a una eduacion de calidad,especial consideracion a la educacion superior a distancia como estrategia institucional para potenciar la calidad educativa. rEVISTA DE DERECHO UNED(11), 25. | spa |
| dcterms.references | Menendez, & Castellanos. (2011). La calidad e los sistemas de gestion del aprendizaje. | spa |
| dcterms.references | Micropagina. (2008). El consorcio WWW. Recuperado el 2018, de https://micropagina.wordpress.com/2008/06/17/w3c-el-consorcio-world-wide-web/ | spa |
| dcterms.references | Ministerio de educación Nacional . (2008). Ser competente en tecnología !una necesidad para el desarrollo. Bogotá. | spa |
| dcterms.references | Mitcham, C. (1996). Cuestiones eticas en ciencia y tecnologia:analisis introductorio y bibliografia. | spa |
| dcterms.references | NORMA ISO. (2017). El estandar internacional iso 15504. Recuperado el 2018, de http://www.normas-iso.com/iso-iec-15504-spice/ | spa |
| dcterms.references | Ortiz, V. M. (2016). Normas y modelos que se tienen para la calidad procesos de desarrollo y producto final. | spa |
| dcterms.references | Palacio, O., Maldonado, L., & Calderon, C. (2014). Guia para construir estados del arte. Bogota. | spa |
| dcterms.references | Perez, J. F. (2004). Dificultades en el aprendizaje:unificacion de criterios diagnosticos. Andalucia España. | spa |
| dcterms.references | Prado, M. R., & Rama, C. (2014). Los recursos de aprendizaje en la educación a distancia. Lima: Talleres Gráficos de la Universidad Alas Peruanas. | spa |
| dcterms.references | Ramirez, P., & Ramirez, C. (2010). Estudio de las practicas de calidad del software implementadas en las Mipymes desarrolladoras de software de Pereira. Pereira. | spa |
| dcterms.references | Restrepo, C. T. (2000). El derecho a la educación. Bogotá: UNICEF Colombia. | spa |
| dcterms.references | Rodriguez, E. (2014). Modelos de calidad del software. Pereira. | spa |
| dcterms.references | Rosado, M. C. (2013). La sociedad del conocimiento. Mexico. | spa |
| dcterms.references | Rugerio, P., & Guevara, Y. (2014). Alfabetización inicial y su desarrollo desde la educación infantil1. Revisión del concepto e investigaciones aplicadas. Ciudad de Mexico: Universidad Nacional Autónoma de Mexico. | spa |
| dcterms.references | Sanchez. (2013). Educacion de calidad software educativo. | spa |
| dcterms.references | Sanchez, A., Lluís, J., & santos, P. J. (2009). La sociedad del conocimiento y las TICs;una inmejorable oportunidad para el cambio docente. Revista de medios y comunicación(34), 179-204. | spa |
| dcterms.references | Sánchez, J. (1999). Construyendo y Aprendiendo con el Computador. Santiago de Chile. | spa |
| dcterms.references | Semenov, A. (2005). Las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza: Manual para docentes o Cómo crear nuevos entornos de aprendizaje abierto por medio de las TIC. | spa |
| dcterms.references | Servicio de acreditacion Ecuatoriano. (17 de Junio de 2017). Sobre la comision electrotecnica Internacional. Recuperado el octubre de 2018, de http://www.acreditacion.gob.ec/sobre-iec/ | spa |
| dcterms.references | Torres, M. C. (s,f). La educación como derecho social. Mexico: Universidad Autónoma de Queretano. | spa |
| dcterms.references | Torres, S. L. (2005). Propuesta metodologica de enseñanza y aprendizaje de la geometria,aplicada en las escuelas criticas. Santiago de Chile. | spa |
| dcterms.references | Universidad de Valencia. (14 de Diciembre de 2013). Entornos virtuales de formación. Recuperado el 10 de Octubre de 2018, de https://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA2.wiki | spa |
| dcterms.references | Universidad Luis Amigo. (2018). Certificacion ISO 9001:2008. Recuperado el 2018, de http://www.funlam.edu.co/modules/gestioncalidad/item.php?itemid=476 | spa |
| dcterms.references | Urbina Ramírez, S. (1999). Informática y teorías del aprendizaje. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 12, 87-100. | spa |
| dcterms.references | Vaca, F. S. (1983). Complejidad y tecnologías de la información. Madrid: Fundación Rogelio Segovia para el Desarrollo de las Telecomunicaciones. | spa |
| dcterms.references | Vega, l., & Macotela, S. (2007). Desarrollo de alfabetización en niños preescolares. Mexico: Universidad Nacional Autonoma de Mexico. | spa |
| dcterms.references | Velez, C. I. (2012). Estrategias de enseñanza con uso de tecnologias de la informacion y comunicacion para favorecerel aprendizaje signficativo. Cesar Coolombia. | spa |
| oaire.version | info:eu-repo/semantics/submittedVersion | |
| sb.programa | Maestría en Educación | spa |
| sb.sede | Sede Cúcuta | spa |