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Didáctica integradora para el aprendizaje de la física en el contexto etnoeducativo

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datacite.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_f1cf
dc.contributor.advisorGarcía González, José Rafael
dc.contributor.authorVarela Fontalvo, Luis Manuel
dc.date.accessioned2025-11-26T16:45:37Z
dc.date.available2025-11-26T16:45:37Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractLa presente tesis doctoral propone una didáctica integradora para el aprendizaje de la física en contextos etnoeducativos afrocolombianos, orientada desde un enfoque crítico-social y sustentada en la investigación acción educativa. Parte del reconocimiento de que los modelos tradicionales de enseñanza y aprendizaje han ignorado históricamente los saberes ancestrales y las identidades culturales, limitando así la participación significativa de los estudiantes en el aprendizaje científico. A través de una comprensión situada del conocimiento, se plantea una propuesta pedagógica que articule la física escolar con las experiencias, cosmovisiones y formas de conocimiento propias de las comunidades afrodescendientes. La investigación se apoya en referentes teóricos como la interculturalidad crítica, el pensamiento complejo y los sistemas de conocimiento indígena y afrodescendiente, para construir una propuesta que dignifique el saber local y potencie el aprendizaje significativo. Los hallazgos apuntan a que un proceso de enseñanza y aprendizaje culturalmente pertinente no solo mejora la comprensión conceptual, sino que fortalece la identidad, la autonomía y el sentido de pertenencia de los estudiantes. Esta tesis es una apuesta por una educación transformadora, en la que enseñar y aprender física también signifique enseñar a reconocerse, a dialogar con el territorio y a valorar los saberes que habitan en la comunidadspa
dc.description.abstractThis doctoral thesis proposes an integrative didactic approach for teaching physics in AfroColombian ethno-educational contexts, guided by a critical-social approach and supported by educational action research. It is based on the recognition that traditional teaching models have historically ignored ancestral knowledge and cultural identities, thus limiting students’ meaningful participation in scientific learning. Through a situated understanding of knowledge, this research presents a pedagogical proposal that connects school physics with the experiences, worldviews, and knowledge systems of Afro-descendant communities. The study is grounded in theoretical frameworks such as critical interculturality, complexity thinking, and Indigenous and Afro-descendant knowledge systems, aiming to dignify local knowledge and promote meaningful learning. The findings suggest that culturally relevant teaching not only enhances conceptual understanding but also strengthens students’ identity, autonomy, and sense of belonging. This thesis is a commitment to transformative education, in which teaching and learning physics also means teaching self-recognition, dialogue with the environment, and appreciation for the knowledge that resides in the community.eng
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12442/17132
dc.language.isospa
dc.publisherEdiciones Universidad Simón Bolívarspa
dc.publisherFacultad de Ciencias Jurídicas y Socialesspa
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationaleng
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectProceso de enseñanza y aprendizajespa
dc.subjectEstrategias de enseñanza y aprendizaje de la físicaspa
dc.subjectModelos didácticosspa
dc.subjectEtnoeducaciónspa
dc.subject.keywordsTeaching and learning processeng
dc.subject.keywordsTeaching and learning strategies in physicseng
dc.subject.keywordsDidactic modelseng
dc.subject.keywordsEthnoeducationeng
dc.titleDidáctica integradora para el aprendizaje de la física en el contexto etnoeducativospa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesis
dc.type.spaTesis de doctorado
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sb.investigacionPrácticas curriculares, pedagógicas y evaluativas complejas transdisciplinarspa
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