Afectaciones de la Desmotivación Académica y la Salud mental en estudiantes del Programa de Psicología de la Universidad Simón Bolívar en tiempos de pandemia
| datacite.rights | http://purl.org/coar/access_right/c_16ec | spa |
| dc.contributor.advisor | Vásquez Yolima, Alarcón | |
| dc.contributor.author | Angulo Gómez, Laura | |
| dc.contributor.author | Fernández Agudelo, Tanys | |
| dc.contributor.author | Monsalve Casares, Laura | |
| dc.contributor.author | Ospino Taibel, Lorealys | |
| dc.contributor.author | Pájaro Reales, Heyli | |
| dc.date.accessioned | 2023-04-20T20:26:11Z | |
| dc.date.available | 2023-04-20T20:26:11Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description.abstract | El distanciamiento social se vio afectado debido a la llegada de la pandemia del Covid-19, incrementando el uso de la tecnología en general y la adaptación de clase clases a la modalidad virtual en el aspecto académico, afectando no solamente la parte física si no también, psicológica en el individuo. En la educación se presentan variables las cuales pueden facilitar el desarrollo de la tarea y la continuidad de la energía durante el proceso formativo con la influencia del abandono total de ellas afectando la motivación del estudiante. Debido a esto, la Universidad Simón Bolívar se adaptó a la nueva manera de enseñar, que fue a través de la virtualidad. La manera en que los estudiantes se adaptan a los nuevos estilos de aprendizaje y no puedan compartir personalmente con los profesores o compañeros ha ocasionado que muchos de estos se sientan indiferentes o carezcan de motivación a la hora de aprender y realizar sus tareas asignadas. Por ende, se les aconseja a los estudiantes que se organicen, gestionando adecuadamente su tiempo, con la colaboración y acompañamiento de sus padres, profesores y si es necesario profesionales de la salud mental. Es necesario hacer un estudio sobre cómo se ve afectada la desmotivación y la salud mental en los jóvenes de la Universidad Simón Bolívar con respecto a su educación y formación profesional, para así plantear soluciones concretas y logrando que cada uno de estos pueda cumplir con sus deberes. Este tipo de investigación es importante debido a que la motivación y la buena salud mental influyen en el aprendizaje y viceversa; los estudiantes deben tener motivación para leer o hacer alguna responsabilidad, pero lo más importante, deben mantener su salud mental para beneficio propio y así poder presentar mayor interés en continuar con su etapa formativa y poder alcanzar todas sus metas propuestas. Y está más que claro que la desmotivación ha hecho que surja la ansiedad, el estrés o la depresión afectando aspectos como la asistencia a clases virtuales, lo cual puede afectar el bajo rendimiento académico. | spa |
| dc.description.abstract | Social distancing was affected due to the arrival of the Covid-19 pandemic, increasing the use of technology in general and the adaptation of classes to virtual modality in the academic aspect, affecting not only the physical part but also psychological in the individual. In education, variables are presented which can facilitate the development of the task and the continuity of energy during the training process with the influence of the total abandonment of them, affecting the student's motivation. Due to this, the Simón Bolívar University adapted to the new way of teaching, which was through virtuality. The way in which students adapt to new learning styles and cannot share personally with teachers or classmates has caused many of them to feel indifferent or lack motivation when it comes to learning and performing their assigned tasks. Therefore, students are advised to organize themselves, properly managing their time, with the collaboration and accompaniment of their parents, teachers and, if necessary, mental health professionals. It is necessary to carry out a study on how demotivation and mental health are affected in the young people of the Simón Bolívar University with respect to their education and professional training, in order to propose concrete solutions and ensure that each of these can fulfill their duties. . This type of research is important because motivation and good mental health influence learning and vice versa; students must be motivated to read or do some responsibility, but most importantly, they must maintain their mental health for their own benefit and thus be able to show greater interest in continuing with their formative stage and be able to achieve all their proposed goals. And it is more than clear that demotivation has given rise to anxiety, stress or depression, affecting aspects such as attendance at virtual classes, which can affect poor academic performance. | eng |
| dc.format.mimetype | spa | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12442/12267 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Ediciones Universidad Simón Bolívar | spa |
| dc.publisher | Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales | spa |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | eng |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/restrictedAccess | spa |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Covid-19 | spa |
| dc.subject | Pandemia | spa |
| dc.subject | Salud mental | spa |
| dc.subject | Depresión | spa |
| dc.subject | Estrés | spa |
| dc.subject | Ansiedad | spa |
| dc.subject | Desmotivación | spa |
| dc.subject | Universidad | spa |
| dc.subject | Estudiante | spa |
| dc.subject | Sobrecarga académica | spa |
| dc.subject | Motivación | spa |
| dc.subject | Pandemic | eng |
| dc.subject | Mental Health | eng |
| dc.subject | Depression | eng |
| dc.subject | Stress | eng |
| dc.subject | Anxiety | eng |
| dc.subject | Demotivation | eng |
| dc.subject | University | eng |
| dc.subject | Student | eng |
| dc.subject | Academic Overload | eng |
| dc.subject | Motivation | eng |
| dc.title | Afectaciones de la Desmotivación Académica y la Salud mental en estudiantes del Programa de Psicología de la Universidad Simón Bolívar en tiempos de pandemia | spa |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | spa |
| dc.type.spa | Trabajo de grado - pregrado | spa |
| dcterms.references | Abreo O, A. (Abril de 2004). Estado del arte de la investigación en la relación salud-niñez, desde la psicología en relación con la medicina, en Bogotá. Hallazgos - Revista de Investigaciones, 1(1), 149-168. Obtenido de https://doi.org/10.15332/s1794-3841.2004.0001.10 | spa |
| dcterms.references | Aguilar Montes de Oca, Y. P., Rivera Aragón, S., Carrasco Díaz, C., Valdez Medina, J., González Arratia, Gómora Bernal, A., Pérez Leal, A., & Vidal Mendoza, S. (2015). Apatía, desmotivación, desinterés, desgano y falta de participación en adolescente mexicanos. Enseñanza e Investigación en Psicología, 20(3), 328-332. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/292/29242800010.pdf | spa |
| dcterms.references | Ansiedad (12 de febrero de 2021). MedlinePlus. Recuperado de https://medlineplus.gov/spanish/anxiety.html | spa |
| dcterms.references | Baeza Correa, J. (2008). Drogas en América Latina. Estado del arte en estudios de toxicomanía en Argentina, Brasil, Colombia, Chile y Ecuador (Primera ed.). Ediciones UCSH. Obtenido de http://biblioteca-digital.ucsh.cl/greenstone/collect/libros/index/assoc/HASHa6fc.dir/drogas.pdf | spa |
| dcterms.references | Brito Carrillo, C. J., Pinto Aragón, E. E., & Muñoz Rojas, D. (2021). Aislamiento social por covid-19 en la afectación de la salud mental: Caso Universidad de la Guajira. Revista Boletín Redipe, 10(7), 272-289. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8116513 | spa |
| dcterms.references | Brooks, S. K., Webster, R. K., Smith, L. E., Woodland, L., Wessely, S., Greenberg, N., & Rubin, G. J. (2020). The psychological impact of quarantine and how to reduce it: rapid review of the evidence. RAPID REVIEW, 395(10227), 912-920. Obtenido de https://doi.org/10.1016/S0140-6736(20)30460-8 | eng |
| dcterms.references | Borges, F. (2005). La frustración del estudiante en línea artículo. Dificultades de conectividad en clases virtuales. Obtenido de: file:///D:/Desktop/Downloads/50-Art%C3%ADculo-221-2-10-20210708.pdf | spa |
| dcterms.references | Castro & Osorio (2017) Rivera Implementación de pausas activas físicas y mentales como estrategia lúdica, para trabajar la atención en los estudiantes de grado segundo del Colegio Taller Psicopedagógico de los Andes. 15-16. Obtenido de: https://core.ac.uk/download/pdf/250160323.pdf | spa |
| dcterms.references | Castro, EJ y Miranda, I. (2019). Experiencias Desmotivacionales y Motivacionales de Estudiantes Varones de Ingeniería para Estudiar Matemáticas. El Caso de la Universidad Andrés Bello en Santiago de Chile. Formación Universitaria, 12 (6), 83–92. https://doi.org/10.4067/s0718-50062019000600083 | spa |
| dcterms.references | Carrasquilla Romero, A. S., Consuegra Garcia, C. I., Losada Ortiz, C. A., Camargo Castañeda, Y. A., Bustamante Egurrola, R. M., & Vargas Rodríguez, M. (2021). Salud mental en el contexto de la pandemia del COVID-19: ¿cómo ha afectado a los profesionales de la salud y a los pacientes con patologías mentales y neurológicas? Scientific & Education Medical Journal, 2(1), 90-100. Obtenido de: https://www.medicaljournal.com.co/index.php/mj/article/view/28/140 | spa |
| dcterms.references | Carvacho, R., Morán Kneer, J., Miranda Castillo, C., Fernández Fernández, V., Mora, B., Moya, Y., Pinilla, V., Toro, I., & Valdivia, C. (2021). Efectos del confinamiento por COVID-19 en la salud mental de estudiantes de educación superior en Chile. Revista Médica de Chile, 149(3), 339-347. Obtenido de https://www.scielo.cl/pdf/rmc/v149n3/0717-6163-rmc-149-03-0339.pdf | spa |
| dcterms.references | Castro, F. (2018). Abraham Maslow. Las necesidades humanas y su relación con los cuidadores profesionales. Cultura de los Cuidados, 22(52), 102-108. Obtenido de: https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/85314/1/CultCuid_52-102-108.pdf | spa |
| dcterms.references | Carranza, V. (2003). El concepto de salud mental en el Psicología humanista-existencial. Ajayu, 1(1), 1-2. Obtenido de: http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-21612003000100001#:~:text=Sin%20embargo%2C%20%E2%80%9CEl%20concepto%20de,De%20Salluzi%2C%20Rossi%201968 | spa |
| dcterms.references | Cifuentes, M. R.; Osorio, F. & Morales, M. I. (1993). Una perspectiva hermenéutica para la construcción de estados del arte. Cuadernillos de trabajo social, 44, 5-179. Obtenido de: http://www.scielo.org.co/pdf/folios/n44/n44a11.pdf | spa |
| dcterms.references | Cobo Rendón, R., Vega Valenzuela, A. & García Álvarez, D. (2020). Consideraciones institucionales sobre la Salud Mental en estudiantes universitarios durante la pandemia de Covid-19. https://cienciamerica.edu.ec. https://cienciamerica.edu.ec/index.php/uti/article/view/322/566 | spa |
| dcterms.references | Consejo Directivo. Naturaleza y Fines de la Fundación Universidad del Norte. Recuperado el 4 de marzo de 2022, de Universidad del Norte: https://www.uninorte.edu.co/información/naturaleza.html | spa |
| dcterms.references | Cruz, JAC, Sevilla, JSH, Hidrobo Guzmán, JF, Coello, MBE, Rueda, GAR, Tejada, XAR, Chuquirima, HAR, Minda, DMM, Cuchala, ABC, & Collaguazo, EED. (2022). Procrastinación académica de adolescentes en tiempos de pandemia. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6 (3), 3658–3677. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i3.2490 | spa |
| dcterms.references | Duran & Huertas (2010). ¿Motivar para aprobar o para aprender? Estrategias de motivación del aprendizaje para los estudiantes. Tecnología, Ciencia, Educación. 25(1), 5-14. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/482/48215094002.pdf | spa |
| dcterms.references | Esteche Cabaña, E., & Gerhard Wasmuth, Y. (2021). Factores que inciden en la educación virtual en tiempos de pandemia (COVID-19) de los estudiantes universitarios de una universidad privada. En: Ó. Macías, S. Quiñonez, & J. Yucra (Eds.), Docentes de Iberoamérica frente a la pandemia. Desafíos y respuestas (pp. 25-35). Asociación Formación IB. Obtenido de https://formacionib.org/desafios.pdf | spa |
| dcterms.references | Fernández Sancho, S. (Enero de 2013). La desmotivación en el aprendizaje de la matemáticas de 4º de ESO y el empleo de la PDI como elemento motivador. [Tesis de Maestría, Universidad Internacional de la Rioja]. Obtenido de: https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/1463/2013_02_01_TFM_ESTUDIO_DEL_TRABAJO.pdf?sequence=1&isAllowed=y | spa |
| dcterms.references | Fernández, S. y Yesenia, S. (2022). Desmotivación y rendimiento académico en los estudiantes de secundaria de una institución educativa pública, San Ignacio. Universidad César Vallejo. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/95460 | spa |
| dcterms.references | Ferreira Gould, M. S., Coronel Diaz, G., & Rivarola Vargas, M. (2020). Impacto sobre la salud mental durante la pandemia COVID-19 en Paraguay. Revista Virtual de la Sociedad Paraguaya de Medicina Interna, 8(1), 61-68. Obtenido de: http://scielo.iics.una.py/pdf/spmi/v8n1/2312-3893-spmi-8-01-61.pdf | spa |
| dcterms.references | Franco, Y. (2014). Población y Muestra. Tamayo y Tamayo. Tesis de Investigación. http://tesisdeinvestig.blogspot.com/2011/06/poblacion-y-muestra-tamayo-y-tamayo.html | spa |
| dcterms.references | Fodon, I., Madero M., & Sarmiento A. (2010) Principales Problemas de los Profesores Principiantes en la Enseñanza Universitaria. Formación Universitaria, 3(2), 21-28. Obtenido de https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-50062010000200004 | spa |
| dcterms.references | García Gascón, Á., Marlene Gorguet, C., Cisneros Prego, E., Del Toro Añel, A. Y., & Chi Rivas, J. C. (Diciembre de 2019). Insuficiencia académica en estudiantes de primer año de medicina. MEDISAN, 23(6), 1070-1081. Obtenido de http://scielo.sld.cu/pdf/san/v23n6/1029-3019-san-23-06-1070.pdf | spa |
| dcterms.references | García J, (2020, Julio). Proyecto de intervención para mejorar la motivación en estudiantes de la Udci durante el confinamiento de 2020 en México. [Proyecto de intervención, Universidad de las Californias]. Obtenido de: https://www.researchgate.net/publication/343797318_Proyecto_de_intervencion_para_mejorar_la_motivacion_en_estudiantes_de_la_Udci_durante_el_confinamiento_de_2020 | spa |
| dcterms.references | González Castro, I., Vázquez García, MA, & Zavala Guirado, MA (2021). La desmotivación y su relación con factores académicos y psicosociales de estudiantes universitarios. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 15 (2), e1392. https://doi.org/10.19083/ridu.2021.1392 | spa |
| dcterms.references | Hernández Rodriguez, J. (Julio de 2020). Impacto de la COVID-19 sobre la salud mental de las personas. Medicentro Electrónica, 24(3), 578-579. Obtenido de: http://scielo.sld.cu/pdf/mdc/v24n3/1029-3043-mdc-24-03-578.pdf | spa |
| dcterms.references | Hurtado Talavera & Frank Junior. (Junio de 2020). La educación en tiempos de pandemia: Los desafíos de la escuela del siglo XXI. Revista arbitrada del centro de investigación y estudios gerenciales, (44), 176-187. Obtenido de: https://scholar.google.es/scholar?hl=es&as_sdt=0%2C5&q=desmotivacion+escolar++por+covid+19&btnG=#d=gs_qabs&t=1664154646699&u=%23p%3DemhWFhFptTEJ | spa |
| dcterms.references | Instituto Mexicano del Seguro Social (MSS). (2016). Depresión. https://www.imss.gob.mx/salud-en-linea/depresion | spa |
| dcterms.references | López Aguilar, D., & Álvarez Pérez, P. R. (2021). Modelo predictivo PLS-SEM sobre intención de abandono académico universitario durante la COVID-19. Revista Complutense de Educación, 32(3), 451-461. Obtenido de: https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/212583/Modelo.pdf?sequence=1&isAllowed=y | spa |
| dcterms.references | Lovón, M., & Cisneros, S. (2020). Repercusiones de las clases virtuales en los estudiantes universitarios en el contexto de la cuarentena por COVID-19: El caso de la PUCP. Propósitos y Representaciones Revista de Psicología Educativa, 8(3), 588. Obtenido de: http://dx.doi.org/10.20511/pyr2020.v8nSPE3.588 | spa |
| dcterms.references | Lozano, M., Gómez, M. & Hewitt, N. (1998) Estado de arte de las investigaciones, estudios y escritos sobre evaluación del aprendizaje en Santa Fe de Bogotá en la década de 1987-1997. Revista Folios, 44, 165-179. Obtenido de: https://www.redalyc.org/pdf/3459/345945922011.pdf | spa |
| dcterms.references | Mac-Ginty, S., Jiménez-Molina, A., & Martinez, V. (marzo de 2021). Impacto de la pandemia por COVID-19 en la salud mental de estudiantes universitarios en Chile. Revista Chilena de Psiquiatría y Neurología de la Infancia y Adolescencia, 32(1), 24-25. Obtenido de: https://www.imhay.org/wp-content/uploads/2021/03/Rev-SOPNIA-2021_Impacto-de-la-pandemia-por-COVID-19-en-la-salud-mental-de-estudiantes-universitarios-en-Chile.pdf | spa |
| dcterms.references | Maslow, A. (1970). Motivation and personality (Segunda ed.). Harper & Row, Publishers, Inc. Obtenido de https://www.eyco.org/nuovo/wpcontent/uploads/2016/09/Motivation-and-Personality-A.H.Maslow.pdf | eng |
| dcterms.references | MedlinePlus. (2021). Ansiedad. Recuperado el 4 abril de 2022, de MedlinePlus: https://medlineplus.gov/spanish/anxiety.html | spa |
| dcterms.references | MedlinePlus. (2021). Salud mental. Recuperado el 4 abril de 2022, de MedlinePlus: https://medlineplus.gov/spanish/mentalhealth.html | spa |
| dcterms.references | MedlinePlus. (2022). Ansiedad. Recuperado el 4 abril de 2022, de MedlinePlus: https://medlineplus.gov/spanish/anxiety.html | spa |
| dcterms.references | Ministerio de salud y protección social (Ed.). (22 de abril de 2020). Circular Externa No. 26 de 2020. Obtenido de Ministerio de salud y protección social: https://www.minsalud.gov.co/Normatividad_Nuevo/Circular%20No.%2026%20de%202020.pdf | spa |
| dcterms.references | Naranjo, M. (2009). Motivación: perspectivas teóricas y algunas consideraciones de su importancia en el ámbito educativo. Revista Educación, 33(2), 153-170. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/440/44012058010.pdf | spa |
| dcterms.references | OPS/OMS (2016). Protección de la salud mental y atención psicosocial en situaciones de epidemias. Recuperado el 4 de marzo de 2022, de Organización Panamericana de la Salud: http://www.paho.org/disasters/index.php?option=com_docman&view=download&category_slug=informes-tecnicos&alias=2539-proteccion-salud-mental-atencion-psicosocial-situaciones-epidemias-2016-539&Itemid=1179&lang=en | spa |
| dcterms.references | OPS/OMS. (2013). Depresión. Recuperado el 4 de marzo 2022, de Organización Panamericana de la Salud: https://www.paho.org/es/temas/depresion | spa |
| dcterms.references | Organización Panamericana de la Salud & Organización Mundial de la Salud (s.f). Depresión. Recuperado el 4 de marzo 2022, de Organización Panamericana de la Salud: https://www.paho.org/es/temas/depresion | spa |
| dcterms.references | Organización Mundial de la Salud. (12 octubre 2020). Información básica sobre la COVID-19. Obtenido de Organización Mundial de la Salud: https://www.who.int/es/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/question-and-answers-hub/q-a-detail/coronavirus-disease-covid-19 | spa |
| dcterms.references | Organización Mundial de la Salud. (Diciembre de 2020). Información básica sobre Salud Mental. Obtenido de Organización Mundial de la Salud: https://www.who.int/es/campaigns/connecting-the-world-to-combat-coronavirus/healthyathome/healthyathome---mental-health?gclid=CjwKCAiAnO2MBhApEiwA8q0HYReQsrqLlemqR8UC6CNmtdIUnrZOt_Veax-uoK0Ol7zxQ22CSKaEmhoCCbIQAvD_BwE | spa |
| dcterms.references | Ortega, P. y Alexandra, R. (2022). La educación virtual y su incidencia en la desmotivación de los estudiantes del tercer año de bachillerato de la Unidad Educativa Eugenio Espejo en el periodo lectivo 2021-2022 . BABAHOYO: UTB, 2022. http://dspace.utb.edu.ec/handle/49000/12030 | spa |
| dcterms.references | Osorio-Delgado, M. A., Henao-Tamayo, L. J., Velásquez Cock, J. A., Cañas Gutiérrez, A. I., Restrepo Múnera, L. M., Gañán-Rojo, P. F., Zuluaga Gallego, R. O., Ortiz-Trujillo, I C. & Castro-Herazo, C. I. (2017). Aplicaciones biomédicas de biomateriales poliméricos. DYNA, 84(201), 241-252. Obtenido de: https://doi.org/10.15446/dyna.v84n201.6046 | spa |
| dcterms.references | Pachay-López, M. J., & Rodríguez-Gámez, M. (2021). La deserción escolar: Una perspectiva compleja en tiempos de pandemia. https://polodelconocimiento.com/. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/2129 | spa |
| dcterms.references | Pamplona Raigosa J., Cuesta Saldarriaga J. C., & Cano Valderrama V. (2019). Estrategias de enseñanza del docente en las áreas básicas: una mirada al aprendizaje escolar. Eleuthera, 21, 13-33. https://doi.org/10.17151/eleu.2019.21.2 | spa |
| dcterms.references | Pérez Correa, K., Peley Bracho, R., & Saucedo Ruidíaz, E. (2017). El rendimiento académico de estudiantes universitarios del área de psicología: relaciones con el clima organizacional. Praxis ,13 (1), 69. https://doi.org/10.21676/23897856.2069 | spa |
| dcterms.references | Prieto Rodríguez, A (2002) Salud Mental: Situación y tendencias. Revista. Salud Pública, 4(1), 74-88. Recuperado el 4 de marzo de 2022, de: http://www.scielo.org.co/pdf/rsap/v4n1/v4n1a05.pdf | spa |
| dcterms.references | Ramírez Ortiz, J., Castro Quintero, D., Lerma Córdoba, C., Yela Ceballos, F., & Escobar Córdoba, F. (2 julio de 2020). Consecuencias de la pandemia de la COVID-19 en la salud mental asociadas al aislamiento social. Colombia Journal of Anesthesiology, 48(4), 930. Obtenido de: http://www.scielo.org.co/ http://www.scielo.org.co/pdf/rca/v48n4/es_2256-2087-rca-48-04-e301.pdf | spa |
| dcterms.references | Ribot Reyes, V., Chang Parades, N., & González Castillo, A (2020). Efectos de la COVID-19 en la salud mental de la población. Revista Habanera de Ciencias Médicas. 19(supl), 1-9. Obtenido de: http://scielo.sld.cu/pdf/rhcm/v19s1/1729-519X-rhcm-19-s1-e3307.pdf | spa |
| dcterms.references | Robledo A, (27 de Mayo de 2019). Estrés moderado es sano pero crónico puede causar enfermedades. El Universal (EFE). Obtenido de https://m.eluniversal.com.co/salud/estres-moderado-es-sano-pero-cronico-puede-causar-enfermedades-BX1202175 | spa |
| dcterms.references | Román, F. (1 abril de 2016). Uso de las Escalas de Depresión Ansiedad Estrés (DASS-21) como Instrumento de Tamizaje en Jóvenes con Problemas Clínicos1 | Acta de Investigación Psicológica. 6,1. Recuperado el 6 de marzo de 2022, de: https://www.elsevier.es/es-revista-acta-investigacion-psicologica-psychological-111-articulo-uso-escalas-depresion-ansiedad-estres-S2007471916300539 | spa |
| dcterms.references | Sampieri, R. (2016, 17 febrero). Enfoque cualitativo y cuantitativo, según Hernández Sampieri. Portafolio académico. Recuperado el 6 de marzo de 2022, de: https://portaprodti.wordpress.com/enfoque-cualitativo-y-cuantitativo-segun-hernandez-sampieri/ | spa |
| dcterms.references | Salud Mental. (11 de agosto de 2021). MedlinePlus. Recuperado de https://medlineplus.gov/spanish/mentalhealth.html | spa |
| dcterms.references | Schultz, D., & Schultz, S. (2010). Teorías de la Personalidad (Novena ed.). CENGAGE Learning, S.A. Obtenido de https://cdn.website-editor.net/50c6037605bc4d1e9286f706427108e6/files/uploaded/Schultz_Teorias%2520de%2520la%2520Personalidad.pdf | spa |
| dcterms.references | Seelbach, G. (2013). Teorías de la personalidad (Primera ed.). Red Tercer Milenio. Obtenido de: https://es.scribd.com/document/548998421/Seelbach-Gonzalez-G-Teorias-de-La-Personalidad | spa |
| dcterms.references | Torales, Julio, & Barrios, Iván. (2017). El aburrimiento en estudiantes universitarios. FEM: Revista de la Fundación Educación Médica, 20(4), 207. https://dx.doi.org/10.33588/fem.204.900 | spa |
| dcterms.references | Tipos trastornos ansiedad - navarra.es. (s. f.). Narra.es. Recuperado 11 de septiembre de 2022, de http://www.navarra.es/home_es/Temas/Portal+de+la+Salud/Ciudadania/Mi+enfermedad/Trastornos+de+ansiedad/Introduccion/Tipos+trastornos+ansiedad/ | spa |
| dcterms.references | Turienzo, R. (2016). El pequeño libro de la motivación (Primera ed.). Centro Libros PAPF, S.L.U. Obtenido de https://www.planetadelibros.com/libros_contenido_extra/34/33578_EL_PEQUENO_LIBRO_DE_LA_MOTIVACION.pdf | spa |
| dcterms.references | Universidad del Istmo. (3 de junio de 2020). La desmotivación escolar de los niños y jóvenes debido al COVID-19. Recuperado el 4 de Abril de 2022, de Universidad del ISTMO: https://unis.edu.gt/la-desmotivacion-escolar-de-los-ninos-y-jovenes-debido-al-covid-19/ | spa |
| dcterms.references | Valdivieso Miranda, M., Burbano Pantoja, V. M., & Valdivieso Burbano, Á. S. (2020). Percepción de estudiantes universitarios colombianos sobre el efecto del confinamiento por el coronavirus y su rendimiento académico. Revista Espacios, 41(42), 269-278. Obtenido de: https://revistaespacios.com/a20v41n42/a20v41n42p23.pdf | spa |
| dcterms.references | Villanueva, J. K. C., Farfán, M. D. R. S., & Albornoz, V. C. (2022). Incidencia de la procrastinación en la autoeficacia académica de estudiantes en tiempos de COVID-19. Horizontes, 6(22), 1. Obtenido de: https://revistahorizontes.org/index.php/revistahorizontes/article/view/424 | spa |
| dcterms.references | Zevallos-Cobeña, V. S. (2021). Apuntes sobre los factores de riesgo asociados al síndrome visual informático en estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Técnica de Manabí. Domino de las Ciencias. 7(3), 239-259. https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/1914/3900 | spa |
| oaire.version | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | spa |
| sb.programa | Psicología | spa |
| sb.sede | Sede Barranquilla | spa |