Retos actuales en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas

dc.contributor.authorGonzález Velasco, Juan Miguel
dc.contributor.authorMéndez Salamanca, Nelson Michael
dc.contributor.authorGallego Quiceno, Dany
dc.contributor.authorSolorzano Movilla, José
dc.contributor.authorVilladiego Díaz, Arturo José
dc.contributor.authorUrango Esquivel, Isaac David
dc.contributor.authorSánchez Gómez, Lucia M.
dc.contributor.authorNarváez Coley, Miledis R.
dc.contributor.authorBarrios Barraza, Astrid
dc.contributor.authorReyes Ruiz, Liseth
dc.contributor.authorRodríguez Narváez, Berlides Isabel
dc.contributor.authorGamarra Correa, Hernando V.
dc.date.accessioned2019-08-20T20:35:30Z
dc.date.available2019-08-20T20:35:30Z
dc.date.issued2018-12
dc.description.abstractEl libro retos actuales en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Reflexión en materia de formación docente para una ciudadanía planetaria es el resultado de un trabajo colaborativo entre diferentes investigadores. En él, se comparten algunas experiencias investigativas en relación al campo de la educación matemática. Los lectores encontraran un total de cinco capítulos relacionados con procesos de formación docente, aprendizaje basado en problemas (ABP), pensamiento aleatorio, diseño de estrategias didácticas a nivel de educación básica, media y universitaria.spa
dc.identifier.isbn9789585533646
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12442/3783
dc.language.isospaspa
dc.publisherEdiciones Universidad Simón Bolívarspa
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionaleng
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectMatemáticasspa
dc.subjectEnseñanza-aprendizajespa
dc.titleRetos actuales en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticasspa
dc.typeBookspa
dcterms.bibliographicCitationGonzález Velasco, J., Méndez Salamanca, N. M., Gallego Quiceno, D., & Solorzano Movilla, J. (Comps.), (2018). Retos actuales en la enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas. Reflexiones en materia de formación docente para una ciudadanía planetaria. Barranquilla: Universidad Simón Bolívar.spa
dcterms.referencesAbramowicz, A., & Moll, J. (2000). Para além do fracasso escolar. Campinas, Sao Paulo: Papirusspa
dcterms.referencesCallejo, M. L. (1994). Un club matemático para la diversidad. Madrid, España: Narcea.spa
dcterms.referencesCorbalán, f., Gairin, j. M., y López, J.: Las Matemáticas al finalizar la EGB, Zaragoza, ICE. , 1984.spa
dcterms.referencesFernández, m.: Evaluación y cambio educativo. El fracaso escolar. Madrid, Morata, 1986.spa
dcterms.referencesFlores, p. (1998). Concepciones y creencias de los futuros profesores sobre las Matemáticas, su enseñanza y aprendizaje. Granada. Comares.spa
dcterms.referencesGairin, J.: Las actitudes en educación. Un estudio sobre Matemáticas. Barcelona, ppu, 1987.spa
dcterms.referencesGallego, c.: Por los caminos de la inteligencia, en cuadernos de pedagogía, 271, (1998), pp. 38-49.spa
dcterms.referencesGoleman, D. (1997). Inteligencia emocional. Barcelona, España: Kairós.spa
dcterms.referencesGonzález, J., Méndez, N., Gallego, D., & Solorzano, J. (2018). Retos Actuales en la Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas, Reflexiones en materia de formación docente para una ciudadanía planetaria. Colombia: Sello Editorial Universidad Simón Bolívarspa
dcterms.referencesGómez, I. M: La alfabetización emocional en educación matemática, en Revista Uno, 13, (1997), PP. 13-15.spa
dcterms.referencesHidalgo, S., Maroto, A. y Palacios, A (1988).: La presencia de la Cultura Icónica en una propuesta de acción educativa en Matemáticas, Universidad de Valladolid, pp.213-217.spa
dcterms.referencesMaroto, A.I. (2015). Perfil Afectivo-Emocional Matemático de los Maestros de Primaria en formación. (Tesis Doctoral). Universidad de Valladolid, Valladolid, España. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=132810spa
dcterms.referencesMartínez, M. (2018). La Investigación-Acción en el aula. Recuperado de: http://prof.usb.ve/miguelm/investaccionaula. htmlspa
dcterms.referencesMato Vázquez, María Dorinda; Espiñeira Bellón, Eva; Chao Fernández, Rocío (2014). Dimensión afectiva hacia la matemática: resultados de un análisis en educación primaria. Revista de Investigación Educativa, 32 (1), 57-72. http://dx.doi.org/10.6018/rie.32.1.164921spa
dcterms.referencesMcLeod, d. B.: Affective issues in mathematical problem solving: Some theoretical considerations, en Journal for. Research in Mathematics Education, 19, (1988-1992), pp. 134-141.eng
dcterms.referencesPeralbo, M., & Barca, A. (2003). El fracaso escolar ¿cómo argumento? Revista Galego- Portuguesa de Psicoloxía e Educación, 7, 127-158spa
dcterms.referencesGuevara, G. (2010). Aprendizaje basado en problemas como técnica didáctica para la enseñanza del tema de la recursividad. Universidad de Costa Rica. Revista de las Sedes Regionales, vol. XI, núm. 20 Descargado el 26/02/2016, de http://www.redalyc.org/pdf/666/66619992009.pdfspa
dcterms.referencesInstituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES). (2015). Sistema Nacional de Evaluación Estandarizada de la Educación. Lineamientos generales para la presentación del examen de Estado SABER 11°. Bogotá, Colombia: Ministerio de Educación Nacional (MEN). Recuperado de: http://www.icfes.gov.co/index.php/docman/estudiantes- y-padres-de-familia/guias-y-ejemplos-de-preguntas/ saber-11-1/guias-1/1225-lineamientos-generales-para- la-presentacion-del-examen-de-estado-saber-11-2015/ file?force-download=1spa
dcterms.referencesInstituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES). (2015). Resultado por año 2009, 2012, 2013, 2014 y 2015 en la prueba saber matemáticas 9° de la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen. Recuperado de: http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/ consultaReporteEstablecimiento.jspxspa
dcterms.referencesInstituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES). (2013). Cuadernillo de prueba matemáticas 9º grado. Recuperado de: http://www.icfes.gov. co/index.php/docman/estudiantes-y-padres-de-familia/ guias-y-ejemplos-de-preguntas/pruebas-saber-3579-1/ejemplos-de-preguntas/grado-9/905-ejemplos -de-preguntas-saber-9-matematicas-2012/ file?force-download=1spa
dcterms.referencesInstituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES). (2014). Cuadernillo de prueba matemáticas 9º grado. Recuperado de: http://www.icfes. gov.co/index.php/docman/estudiantes-y-padres-de-familia/ guias-y-ejemplos-de-preguntas/pruebas-saber- 3579-1/ejemplos-de-preguntas/grado-9/906-ejemplos -de-preguntas-saber-9-matematicas-2013/ file?force-download=1spa
dcterms.referencesInstituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES). (2015). Cuadernillo de prueba matemáticas 9º grado. Recuperado de: http://www.icfes. gov.co/index.php/docman/estudiantes-y-padres-de-familia/ guias-y-ejemplos-de-preguntas/pruebas-saber- 3579-1/ejemplos-de-preguntas/grado-9/907-ejemplos- de-preguntas-saber-9-matematicas-2014/ file?force-download=1spa
dcterms.referencesMinisterio de Educación Nacional (MEN). (2015). Derechos Básicos de Aprendizaje Matemáticas. Recuperado de: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/ 1752/articles-349446_dba_mate.pdfspa
dcterms.referencesOrganisation for Economic Co-operation and Development (OCDE). (2006). Programme for International Student Assessment (PISA) 2006. Marco de la evaluación. Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos. Recuperado de: http://www.oecd.org/pisa/39732471.pdfeng
dcterms.referencesPrieto, A., Barbarroja, J.; Reyes, E.; Monserrat, J.; Díaz, D.; Villarroel, M.; Álvarez, M. (2006). Un nuevo modelo de aprendizaje basado en problemas, el ABP 4×4, es eficaz para desarrollar competencias profesionales valiosas en asignaturas con más de 100 alumnos. Aula abierta, (87), 171-194. ICE, Universidad de Oviedo. Recuperado de: http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2583970.pdfspa
dcterms.referencesScott, P. (2013). La educación matemática en Finlandia: Un camino seguro para otros países o una anomalía. Recuperado de: http://www.centroedumatematica.com/memorias- icemacyc/Conferencia_plenaria,_Scott.pdfspa
dcterms.referencesServicio de Innovación Educativa de la Universidad Politécnica de Madrid (UPM). (2008). Aprendizaje Basado en Problemas: Guías rápidas para nuevas tecnologías. Recuperado de: http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_ basado_en_problemas.pdfspa
dcterms.referencesUniversidad de Murcia. (2006). La metodología del Aprendizaje Basado en Problemas. Recuperado de: http://www. ub.edu/dikasteia/LIBRO_MURCIA.pdfspa
dcterms.referencesUrango, I.D. (2017). Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), como estrategia didáctica para fortalecer las Competencias Matemáticas de Interpretación y Representación, Formulación, Ejecución y Argumentación en el Pensamiento Aleatorio. (Tesis de maestría, no publicada). Universidad Evangélica Nicaragüense Martin Luther King Jr., Sincelejo, Sucre, Colombia.spa
dcterms.referencesCarmen, P. (2013). Implementación de estrategias participativas para mejorar la comprensión lectora en los alumnos(as) del sexto grado "B" de educación primaria de la Institución Educativa Fe y Alegría Nº49. (Tesis de Maestría). Facultad de Educación con Mención en Teorías y Práctica Educativa, Universidad de Piura, Facultad de Ciencias de la Educación. Piura, Perú.spa
dcterms.referencesColmenares, A.M. (2012). Investigación-acción participativa: una metodología integradora del conocimiento y la acción. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación, 3(1), 102-115.spa
dcterms.referencesFumero, F. (2009). Estrategias didácticas para la comprensión de textos. Una propuesta de investigación acción participativa en el aula. Investigación y Postgrado, 24(1), 46-73.spa
dcterms.referencesGallardo, J., González, J.L. y Quispe, W. (2008). Interpretando la comprensión matemática en escenarios básicos de valoración. Un estudio sobre las interferencias en el uso de los significados de la fracción. Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa, 11(3), 355-382.spa
dcterms.referencesMorán, E. (5-7 de septiembre de 2012). Estrategias de lectura para la comprensión de textos matemáticos un estudio en educación secundaria. En Congreso Iberoamericano de las Lenguas en la Educación y en la Cultura/IV Congreso Leer. es, Sección: Leer para aprender en Ciencias. Salamanca, España.spa
dcterms.referencesSalas, P. (2012). El desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes del tercer semestre del nivel medio superior de la Universidad Autónoma de Nuevo León. (Tesis de maestría, no publicada). Programa de Ciencias con especialidad en Educación, División Filosofía y Letras, Universidad Autónoma de Nuevo León, España.spa
dcterms.referencesSánchez, L. y Narváez, M. (2016). Estrategias didácticas que motivan la comprensión de textos matemáticos en estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Manuela Beltrán de los Palmitos (Sucre-Colombia). (Tesis de maestría, no publicada). Programa de Educación con énfasis en Currículo y Didáctica. Universidad Evangélica Nicaragüense Martin Luther King Jr., Sincelejo, Sucre, Colombia.spa
dcterms.referencesVélez, A. y Bueno, D.L. (2012). Propuesta metodológica para mejorar la interpretación, análisis y solución de ejercicios y problemas matemáticos en los estudiantes de quinto grado de la Universidad Nacional de Colombia. (Tesis de maestría, no publicada). Maestría en la Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales, Facultad de Ciencias, Universidad Nacional de Colombia, sede Medellín.spa
dcterms.referencesCerda, H. (2011). El proyecto de aula. Bogotá, Colombia: Editorial Magisterio.spa
dcterms.referencesCiurana, E. (2005). Complejidad, cultura y solidaridad. Recuperado de: http://www.iecomplex.com.br/textos/comcu. htmspa
dcterms.referencesCiurana, E. (2005). Complejidad, Cultura y Solidaridad. Recuperado de: http://www.iecomplex.com.br/textos/comcu. htmspa
dcterms.referencesFontalvo, T. (2011). Gestión de la Producción y Operaciones. Recuperado de: http://www.eumed.net/libros-gratis/ 2011b/970/indice.htmspa
dcterms.referencesGonzález, J. (2012). Teoría Educativa Transcompleja. Barranquilla, Colombia: Universidad Simón Bolívar.spa
dcterms.referencesGuerra, M.R. (2014). Debates éticos con metodología Transdisciplinaria. México: Plaza y Valdés Editores.spa
dcterms.referencesKotler, P. (2007). Dirección de Marketing. Madrid, España: Pearson Educación.spa
dcterms.referencesLuna, E. y López, G. (2011). El Currículo: Concepciones, Enfoques y Diseño. Revista Unimar, (58), 65-76.spa
dcterms.referencesMartínez, M. (1997). El paradigma emergente. Hacia una nueva teoría de la racionalidad científica. México: Ediciones Trillas.spa
dcterms.referencesMorín, E. (1986). Introducción al Pensamiento Complejo. Barcelona, España: Gedisa.spa
dcterms.referencesMorín, E. (1999). Los sietes saberes necesarios para la educación del futuro. Vallejo-Gómez, M. (trad). Medellín, Colombia: Santillana-UNESCO. Recuperado de: https:// unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000117740_spaspa
dcterms.referencesMorín, E. y Hulot, N. (2008). El año I de la era ecológica. Barcelona, España: Paidós.spa
dcterms.referencesMotta, R. (2008). Filosofía, complejidad y educación en la era planetaria. México: Universidad Autónoma Nuevo León/ Cátedra Itinerante UNESCO “Edgar Morín”/IIPC/USALspa
dcterms.referencesNicolescu, B. (2002). La transdisciplinariedad/Manifiesto. Brasilia, Brasil: Ediciones Du Rocher/UNESCO.spa
dcterms.referencesTrujillo, A. (2008). La emergencia en el currículo social. España: Nómadas.spa
dcterms.referencesUlrich, K. (2013). Diseño y desarrollo de productos. México: McGraw-Hillspa
dcterms.referencesVarona, F. (2008). Transdisciplinariedad y Educación Universitaria. Visión filosófica sobre retos y potencialidades. Recuperado de: http://scielo.sld.cu/scielo. php?pid=S1727-81202005000200002&script=sci_arttextspa
dcterms.referencesZabala, M. (2004). Diseño y desarrollo curricular. Madrid: Narcea S.A. de ediciones.spa
dcterms.referencesAguilar Cañizalez, M., Inciarte González, A. y Parra, Y. (2011). Aprendizaje Basado en Problema y Aprendizaje Cooperativo como Estrategia Didáctica Integrada para la Enseñanza de la Química. REDHECS: Revista Electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social, 6(11), 199-219.spa
dcterms.referencesAula Planeta. (2015). Aprendizaje basado en proyectos con aulaPlaneta [en línea]. Recuperado de: http://www. aulaplaneta.com/2015/02/04/recursos-tic/como-aplicar- el-aprendizaje-basado-en-proyectos-en-diez-pasos/spa
dcterms.referencesCallejo de Vega, M.L. (1992, invierno). Currículum de Matemáticas y la Resolución de Problemas. Suma+90, (10), 025-035. Recuperado de: https://revistasuma.es/ revistas/10-invierno-1992/spa
dcterms.referencesColprensa. (2014, 8 de octubre). 70% de los estudiantes en Colombia se rajan en matemáticas. Diario El País, Colombia. Recuperado de: https://m.elpais.com.co/colombia/ 70-de-los-estudiantes-en-se-rajan-en-matematicas. html%3famp=1spa
dcterms.referencesCortez Méndez, M. y Patiño Galindo, N. (2010). El modelo Polya Centrado en la resolución de problemas en el manejo e interpretación de la Integral definida. Bogotá, Colombia: Universidad de La Salle.spa
dcterms.referencesDe León, Y.E. (2015). Guía de trabajo autónomo y su incidencia en el aprendizaje de las medidas de tendencia central y de posición. (Tesis de maestría, no publicada). Facultad de Humanidades, Licenciatura en la Enseñanza de Matemáticas y Física, Universidad Rafael Landívar, Quetzaltenango, Guatemala.spa
dcterms.referencesFlores, L., Rincón, E. y Zuñiga, L. (2009). El ABP en la enseñanza de las matemáticas como estrategia didáctica para el desarrollo del pensamiento crítico en el nivel medio básico y modalidad telesecundaria. Monterey, México: Universidad Tecnológica de Monterrey.spa
dcterms.referencesGalindo, A (s.f). La resolución de problemas en la educación matemática. Recuperado de: http://www.adolfogalindo. com/adolfo/documentos/pedagogia_y_didactica/la_resolucion_ de_problemas_en_la_educacion_matematica.pdfspa
dcterms.referencesGonzález Reyes, M. (2014). Pruebas PISA demuestran que la educación en Colombia no es buena. Recuperado de: http://redequipo.ning.com/forum/topics/pruebas-pisademuestran- que-la-educacion-en-colombia-no-es-buena- google.PDF.spa
dcterms.referencesGuerrero Pava, C., Díaz, M.C. y Beltrán Reyes, M.C. (2006). El ABP aplicados a las Ecuaciones Diferenciales. Ibagué, Colombia: Universidad de Ibague.spa
dcterms.referencesHernández, L.G. y Hernández, E.M. (2013). Mejoras en el logro de competencias en el aprendizaje de anatomía mediante aplicación del Aprendizaje Basado en Problemas. Lima, Perú: Universidad de Porres y Universidad Nacional San Luis Gonzaga.spa
dcterms.referencesHeuvel-Panhuizen, M.V. (2001). Educación Matemática Realista como trabajo en progreso. Sentido Común en la Educación Matemática. Taiwan: FL Lin.spa
dcterms.referencesHidalgo Paredes, H.D., Mera Gutiérrez, E.A. y López Ordoñez, J. (2010). El ABP como potencializador del pensamiento Matemático. Pitalito, Huila, Colombia: Universidad de Manizales.spa
dcterms.referencesInstituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES). (2015). Resultados de las pruebas SABER en el grado quinto del área de las ciencias, años 2013, 2014 y 2015. Recuperado de: http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ ReportesSaber359/consultaReporteEntidadTerritorial.jspxspa
dcterms.referencesJiménez Márquez, E.A., Jiménez Márquez, G.D. y Jiménez Márquez, J.A. (2014). Estrategia Didáctica para Desarrollar la competencia “Comunicación y Representación”. Matemática. Escenarios, 12(1), 17-33.spa
dcterms.referencesLinares Gómez, A. (2013, 28 de septiembre). ¿Por qué somos tan malos en Matemáticas? Diario El Tiempo, Colombia. Recuperado de: http://www.eltiempo.com/archivo/ documento/CMS-13088961spa
dcterms.referencesMartínez Pérez, M.L., Da Valle, N., Zolkower, B. y Bressan, A. (7, 24 de febrero de 2005). TITULO. Argentina: Sociedad Argentina de Educación Matemática. Recuperado de: http://www.soarem.org.ar/articulos.htmlspa
dcterms.referencesMatus Félix, R.M. y Guzmán Pérez, J.M. (2009). Uso del Aprendizaje Basado en Problemas en un curso de Matemáticas. Tijuana, México: CETYS.spa
dcterms.referencesRed Española de Información sobre Educación en Europa (EURYDICE). (2012). La enseñanza de las matemáticas en Europa: Retos comunes y políticas nacionales. España: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.spa
dcterms.referencesServicio de Innovación Educativa de la Universidad Politécnica de Madrid (UPM). (2008). Aprendizaje Basado en Problemas: Guías rápidas para nuevas tecnologías. Recuperado de: http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_ basado_en_problemas.pdfspa
dcterms.referencesServicio Nacional de Aprendizaje (SENA). (2014). El ABP como solución de problemas matemáticos. Recuperado de: https://www.coursehero.com/file/p4dv3pp/basado-en-problema-as%C3%AD-como-tambi%- C3%A9n-a-los-docentes-proporcionar-nuevas/spa
dcterms.referencesTeorías del Aprendizaje. (2011, 1 de julio). Jerome Brunner- Aprendizaje por Descubrimiento [publicación de blog]. Recuperado de: http://teorias-del-aprendizaje-psico. blogspot.com.co/2011/07/jerome-brunner-aprendizaje- por.htmlspa

Archivos

Bloque original
Mostrando 1 - 1 de 1
Cargando...
Miniatura
Nombre:
PDF.pdf
Tamaño:
1.65 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
PDF
Bloque de licencias
Mostrando 1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:

Colecciones