Una necesaria pedagogía crítica para la paz,   en el desarrollo de una justicia transicional

Vahos Arias, Yollmar Gildardo; Bautista Riaño, Yoel Antonio; Rolón Moreno, Leidy Katherine

Una necesaria pedagogía crítica para la paz, en el desarrollo de una justicia transicional

dc.contributor.advisor	Aguilar-Barreto, Andrea Johana
dc.contributor.author	Vahos Arias, Yollmar Gildardo
dc.contributor.author	Bautista Riaño, Yoel Antonio
dc.contributor.author	Rolón Moreno, Leidy Katherine
dc.date.accessioned	2019-07-22T15:03:07Z
dc.date.available	2019-07-22T15:03:07Z
dc.date.issued	2019
dc.description.abstract	El presente artículo busca estudiar como en un ambiente de posconflicto en Colombia, es importante visionar el desarrollo de una pedagogía crítica para la paz en el marco de la implementación de los acuerdos de paz los acuerdos de paz llevados a cabo por el gobierno colombiano y la guerrilla de las FARC-EP. De esta manera se busca analizar la forma en que el pueblo colombiano ha sido formado para asumir los retos que implica la implementación de una justicia transicional. De este modo se hace un análisis de una tesis de grado de maestría en educación de la Universidad Simón Bolívar, la cual se dedicó a estudiar la forma en que los maestros del área de sociales enfrentan los retos de la formación de competencias sociales y ciudadanas en el contexto colombiano. La investigación se ubica en el paradigma histórico hermenéutico, enfoque cualitativo y diseño hermenéutico. Los resultados obtenidos evidencian que las prácticas pedagógicas de los maestros están alejadas de los propósitos fundamentales que una pedagogía crítica para la paz requiere para enfrentar los retos que una sociedad como la colombiana requiere.	spa
dc.description.abstract	Abstrac This article seeks to study how in a post-conflict environment in Colombia, it is important to see the development of a critical pedagogy for peace within the framework of the implementation of peace agreements, the peace agreements carried out by the Colombian government and the guerrilla of the FARC-EP. In this way, the aim is to analyze the way in which the Colombian people have been trained to assume the challenges that the implementation of a transitional justice implies. In this way, an analysis of a thesis of master's degree in education of the Simón Bolívar University is made, which was dedicated to study the way in which the teachers of the social area face the challenges of the formation of social and civic competences in the Colombian context. The research is located in the hermeneutical historical paradigm, qualitative approach and hermeneutical design. The results obtained show that the pedagogical practices of teachers are far from the fundamental purposes that a critical pedagogy for peace requires to face the challenges that a society like the Colombian one requires	spa
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12442/3604
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Ediciones Universidad Simón Bolívar	spa
dc.publisher	Facultad de Ciencias Jurídicas Y Sociales	spa
dc.rights	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional	*
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/	*
dc.subject	Pedagogía crítica	spa
dc.subject	Paz	spa
dc.subject	Justicia transicional	spa
dc.subject	Critical pedagogy	spa
dc.subject	Peace	spa
dc.subject	Transitional Justice	spa
dc.title	Una necesaria pedagogía crítica para la paz, en el desarrollo de una justicia transicional	spa
dc.type	Other	spa
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