Estrategia pedagógica para promover la participación de los padres de familia en el proceso educativo de los estudiantes de básica primaria
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Fecha
2022
Autores
García Padilla, Carmelo De Jesús
Título de la revista
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Editor
Ediciones Universidad Simón Bolívar
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Resumen
Los vínculos familia-escuela, se constituyen en un factor determínate en el desarrollo de los estudiantes. Existe una urgente necesidad de articularlos, pensando en establecer un trabajo conjunto que proporcione herramientas académicas y afectivas necesarias para la formación integral. El presente proyecto propone una estrategia pedagógica para fortalecer la participación de los padres de familia en el proceso educativo de los estudiantes de básica primaria del Centro Educativo Altaír. El trabajo siguió los fundamentos teóricos de Dealbert, (2009); Comellas, (2011); Epstein, (2002; 2013); Bernabé & Mora, (2012); Díaz, (2014); Razeto, (2018); junto a otros. De corte cualitativo y adscrita al paradigma sociocrítico, la investigación es de tipo descriptiva, cuyo método fue la investigación-acción. Se consideró la observación participante, la entrevista semi estructurada y el foro de discusión, como instrumentos para realizar el proceso de recolección de información relevante.
Se presentan la discusión en torno a las tres categorías, donde se hace explicito por ejemplo: en esta escuela la participación de los padres de familia en los procesos educativos era muy bajo, los padres de familia si conocen que significa la participación familiar en el proceso de educación pero no lo practican en su realidad, la relación docente- padre de familia es más cercana que directivo- padre de familia.
The family-school ties constitute a determined factor in the development of the students. There is an urgent need to articulate them, thinking of establishing a work set that provides academic and affective tools necessary for comprehensive training. This project proposes a pedagogical strategy to strengthen the parent’s participation in the educational process of elementary school students at Centro Educativo Altaír. The work followed by the theoretical foundations of Dealbert, (2009); Comellas, (2011); Epstein, (2002; 2013); Bernabé & Mora, (2012); Diaz, (2014); Razeto, (2018); together with others. Of a qualitative nature and attached to the socio-critical paradigm, the research is of a descriptive type, whose method was action-research. It will resemble the participant observation, the semi-structured interview and the discussion forum, as instruments to carry out the process of collecting relevant information. The discussion is presented around the three categories, where it is made explicit for example: in this school the participation of parents in educational processes was very low, parents do know what family participation means in the education process but don´t practice in real life, the teacher-parent relationship is closer than the manager-parents relation.
The family-school ties constitute a determined factor in the development of the students. There is an urgent need to articulate them, thinking of establishing a work set that provides academic and affective tools necessary for comprehensive training. This project proposes a pedagogical strategy to strengthen the parent’s participation in the educational process of elementary school students at Centro Educativo Altaír. The work followed by the theoretical foundations of Dealbert, (2009); Comellas, (2011); Epstein, (2002; 2013); Bernabé & Mora, (2012); Diaz, (2014); Razeto, (2018); together with others. Of a qualitative nature and attached to the socio-critical paradigm, the research is of a descriptive type, whose method was action-research. It will resemble the participant observation, the semi-structured interview and the discussion forum, as instruments to carry out the process of collecting relevant information. The discussion is presented around the three categories, where it is made explicit for example: in this school the participation of parents in educational processes was very low, parents do know what family participation means in the education process but don´t practice in real life, the teacher-parent relationship is closer than the manager-parents relation.
Descripción
Palabras clave
Padres de familia, Escuela, Participación, Estrategia pedagógica, Formación integral, Vínculos, Proceso educativo, Parents, School, Participation, Pedagogical strategy, Integral formation, Links, Educational process
