Propuesta pedagógica B-Art. Una guía para la formación integral e inclusiva del primer infante basada en expresiones del arte y el método ABA

datacite.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.contributor.authorBlumtritt, César
dc.contributor.authorCrissién Quiroz, Estela
dc.contributor.authorNoguera-Machacón, Luz Mery
dc.contributor.authorGarcía Puello, Floralinda
dc.contributor.authorConsuegra Machado, José Rafael
dc.contributor.authorPuentes-Rozo, Pedro
dc.contributor.authorPalacio-Durán, Erika
dc.contributor.authorPinillos-Patiño, Yisel
dc.contributor.authorOviedo Argumedo, Enny Liseth
dc.contributor.authorCárdenas Barragán, Jorge Eliécer
dc.contributor.authorValencia Fontalvo, Patricia
dc.date.accessioned2021-04-06T12:06:11Z
dc.date.available2021-04-06T12:06:11Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractEste libro se constituye en una guía para la formación integral e inclusiva del niño basándose en arte y expresión corporal como facilitadores del aprendizaje sumado al conocido método ABA. Esta estrategia está dirigida a profesionales de la pedagogía, padres y demás actores presentes en las primeras de desarrollo de los infantes y nace del trabajo mancomunado de grupos de investigación quienes a través de referentes como estudio de casos y revisiones teóricas contemplan fundamentos teórico-prácticos que sustentan los grandes beneficios que se pueden obtener a partir de la implementación de esta nueva técnica B-Art en la población infantil.spa
dc.format.mimetypepdfspa
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.17081/r.book.2022.09.7237spa
dc.identifier.doi
dc.identifier.isbn9789585318427
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12442/7237
dc.language.isospaspa
dc.publisherEdiciones Universidad Simón Bolívarspa
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionaleng
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectNeuropsicologíaspa
dc.subjectPsicología de la educaciónspa
dc.subjectMétodos de enseñanzaspa
dc.subjectTécnicas de enseñanzaspa
dc.subjectEducación infantilspa
dc.subjectEducación de niñosspa
dc.subjectAprendizajespa
dc.titlePropuesta pedagógica B-Art. Una guía para la formación integral e inclusiva del primer infante basada en expresiones del arte y el método ABAspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bookspa
dc.type.spaLibrospa
dcterms.referencesAmbrona, T., López, B., Márquez, M. (2012). Eficacia de un programa de educación emocional breve para incrementar la competencia emocional de niños de educación primaria. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 23(1), 39-49.spa
dcterms.referencesAmerican Psychiatric Association: Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders. Fifth Edition. Arlington, VA, American Psychiatric Association, 2013.eng
dcterms.referencesAndueza, M., Barbero, A., Caeiro, M., Da Silva, A., García, J., González, A., Muñiz, A., Torres, A. (2016). Didáctica de las artes plásticas y visuales. en Educación Infantil. Primera edición: septiembre de 2016. Logroño (La Rioja). Edición para © Universidad Internacional de La Rioja, S. A.spa
dcterms.referencesBallester, R., Legaz, E., Salmerón, P., Gil, M. (2012). Alteraciones del comportamiento. prevalencia en las en las consultas de pediatría de atención primaria. Comunidad valenciana, 2009. Rev Esp Salud Pública, 86, 199-210spa
dcterms.referencesBello, Z; Rionda, H., Rodríguez, M. (2010). La inteligencia emocional y su educación. VARONA, 51, 36-43.spa
dcterms.referencesBisquerra, R. (2003). Educación emocional y competencias básicas para la vida. Revista de Investigación Educativa, 21(1), 7-43.spa
dcterms.referencesBlair, C., Calkins, S y Kopp, L (2010). Self-regulation as the interface of emotional and cognitive development. En R. H. Hoyle (Ed), handbook of personality and selfregulation. Oxford: Wiley – Blackwell.eng
dcterms.referencesCabello, R., Extremero, N., Fernández, P., Palmera, R., Ruiz, D., y Salguero, J. (2009). Avances en el estudio de la inteligencia emocional. I Congreso Internacional de Inteligencia Emocional. Fundación Marcelino Botín.spa
dcterms.referencesContent source: National Center on Birth Defects and Developmental Disabilities, Centers for Disease Control and Prevention, 2019.eng
dcterms.referencesCurtis, J., Zima, B., Scott, L., Auslander, W., Munson M., Ollie, M., Spitznagel, E. (2005). Prevalence of Psychiatric Disorders Among Older Youths in the Foster Care System. J. Am. Acad. Child Adolesc. Psychiatry, 44, 1, 88-95.eng
dcterms.referencesEisenberg, N., Valiente, C., Morris, A., Fabes, R., Cumberland, A., Reiser, M. y Losoya, S. (2003). Longitudinal relations among parental emotional expressivity, children’s regulation and Quality of socioemotional functioning. Developmental Psychology, 39, 3-19.eng
dcterms.referencesEspitia, R. & Montes, M. (2009). Influencia de la familia en el proceso educativo de los menores del Barrio Costa Azul de Sincelejo (Colombia). Investigación y Desarrollo, 17(1), 84-105.spa
dcterms.referencesFergusson, D., Horwood, L. (2001). The Christchurch health and development study; Review of findings on child and adolescent mental health. The Australian and New Zealand Journal of Psychiatry, 35, 3, 287-296.eng
dcterms.referencesFernández, J., Fernández, M., Reed, G., Gerold, S., Cieza, A. (2009). Funcionamiento y discapacidad: la Clasificacion Internacional del Funcionamiento (CIF). Rev Esp Salud Pública; 83, 775-783eng
dcterms.referencesFernández, P y Ruiz, D. (2008). La Inteligencia emocional en la Educación. Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa, 6(2), 421-436.spa
dcterms.referencesFischer, M. (1990). Parenting stress and the child with attention deficit hyperactivity disorder. Journal of Clinical Child Psychology, 19, 337-346.eng
dcterms.referencesFloridaPre-Kindergarten Voluntario (VPK) (2018). Programa de Educación: Especificaciones de aprobación de los planes de estudio. Aprendizaje Temprano y las Normas de desarrollo. Departamento de Educación de la Florida.spa
dcterms.referencesFondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) (2016). Estado mundial de la infancia. Una oportunidad para cada niño. New York, NY 10017, Estados Unidos.spa
dcterms.referencesFujimoto, G. (2002). La atención integral en la primera infancia: Los desafíos del siglo XXI. Ponencia presentada en 2do. Encuentro de Educación Inicial y Preescolar. México, Monterrey.spa
dcterms.referencesGaraigordobil, M. y Berrueco, L. (2011). Effects of a play program on creative thinking of preschool children. Spanish Journal of Psychology, 14(2), 608-618.eng
dcterms.referencesGartstein, M., Slobodskaya, H., Olaf, Z., Gosztyla, D., Nakagawa, A. (2010). A Cross- cultural Evaluation of Temperament: Japan, USA, Poland and Russia. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 10(1), undefined- undefined. [fecha de Consulta 6 de Octubre de 2019]. ISSN: 1577-7057. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id= 560/56017066004.eng
dcterms.referencesGiménez, M. y Quintanilla, L. (2009). “Competencia” social, “competencia” emocional: una propuesta para intervenir en Educación Infantil. Infancia y Aprendizaje, 32(3), 359- 373.spa
dcterms.referencesGuil, R. y Guil, P. (2007). Inteligencia Emocional y educación: Desarrollo de competencia socioemocional. En P. Fernández Berrocal y J.M. Mestre (coord.). Manual de Inteligencia Emocional (pp.189-209). Madrid: Pirámidespa
dcterms.referencesHenao, G., García, M. (2009). Interacción familiar y desarrollo emocional en niños y niñas. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 7(2), 785- 802.spa
dcterms.referencesHidalgo, M., Sánchez, J., Lorence, B. (2008). Procesos necesarios de desarrollo durante la infancia. Revista de Educación, 10, 85-95.spa
dcterms.referencesIrwin, G., Siddiqi, A., Hertzman, C. (2007). Desarrollo de la Primera Infancia: Un Potente Ecualizador. Informe Final para la Comisión sobre los Determinantes Sociales de la Salud de la Organización Mundial de la Salud. Canadá.spa
dcterms.referencesJaramillo. (2007). Concepciones de infancia. Zona Próxima, (8). ISSN electrónico: 2145-9444.spa
dcterms.referencesKeil, V., Price, J. (2006). Externalizing behavior disorders in child welfare settings: Definition, prevalence, and implications for assessment and treatment. Child Youth Serv Rev, 28(7), 761- 79.eng
dcterms.referencesKorzeniowsk, C., Ison, M. (2008). Estrategias psicoeducativas para padres y docentes de niños con TDH. Revista Argentina de Clínica Psicológica, 1, 65-71.spa
dcterms.referencesKristal, J. (2005). The temperament Perspective: Working With Children’s Behavioral Styles. Baltimore, MD: Brookes Publishing.eng
dcterms.referencesLópez, E. (2005). La educación emocional en la educación infantil. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 54, 153-168.spa
dcterms.referencesLópez, F. (2008). Necesidades en la infancia y en la adolescencia: respuesta familiar, escolar y social. Madrid: Pirámide.spa
dcterms.referencesLópez, J., Valdés, M. (2001). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales. DSM-IV. Barcelona, España: Masson.spa
dcterms.referencesLuarte, C., Poblete, F., Flores, C. (2014). Nivel de desarrollo motor grueso en preescolares sin intervención de profesores de educación física, concepción, Chile. Revista Ciencias de la Actividad Física, 15(1), 7-16.spa
dcterms.referencesMagallón, S., Crespo, N., Ecay, M., Poch-Olivé, M., Narbona J. (2009). Estilo comportamental al inicio del segundo año de vida. estudio retrospectivo en estudiantes afectados por el trastorno por déficit de atención e hiperactividad. An Pediatr, 70(6), 562-569.eng
dcterms.referencesMárquez, M., Gaeta, M. (2017). Desarrollo de competencias emocionales en preadolescentes: el papel de padres y docentes. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 20(2), 221-235.spa
dcterms.referencesMartínez, V. (2002). Arte y educación artística infantil en los debates de la postmodernidad: géneros, miradas y emociones. Arte, Individuo y Sociedad, 229-234.spa
dcterms.referencesMASLOW, A. (1975). Motivación y personalidad. Barcelona: Sagitario.spa
dcterms.referencesMendívil, L. (2011). El arte en la educación de la primera infancia: una necesidad impostergable. Educación, 20(39), 23-36.spa
dcterms.referencesMerikangas, K., He, J., Brody, D., Fisher, P., Bourdon, K., Koretz, D. (2010). Prevalence and treatment of mental disorders among US children in the 2001-2004 NHANES. Pediatrics, 125, 75-81.eng
dcterms.referencesMinisterio de Salud, República de Colombia (2017). Boletín de salud mental Salud mental en niños, niñas y adolescentes Subdirección de Enfermedades. Bogotá.spa
dcterms.referencesMonjas, M. I. (2011) (Dir.). Cómo promover la convivencia: Programa de Asertividad y Habilidades Sociales (PAHS). Madrid: CEPE. (1ª ed., 3ª imp.).spa
dcterms.referencesNoguera, L. García, F. (2013). Perfil Psicomotor en Niños Escolares: Diferencias de Género. Ciencia e Innovación en Salud, 1(2), 108-113. ISSN: 2344-8636,spa
dcterms.referencesOrtiz, A. (2015). La concepción de Maturana acerca de la conducta y el lenguaje humano. Revista CES Psicología, 8(2), 182-199.spa
dcterms.referencesPelham, W. E., Foster, E. M., & Robb, J. A. (2007). The economic impact of attention- deficit/hyperactivity disorder in children and adolescents. Journal of Pediatric Psychology, 32(6), 711-727.eng
dcterms.referencesPoeta, L., Neto, F. (2006). Características biopsicosociales de los escolares con indicadores de trastorno de déficit de atención e hiperactividad. Rev Neurol, 43(10), 584-588.spa
dcterms.referencesPolanczyk, G., de Lima, M., Horta, B., Biederman, J., Rohde L. (2007). The worldwide prevalence of ADHD: a systematic review and metaregression analysis. Am J Psychiatry, 164, 942-948.eng
dcterms.referencesRabadán, J., Giménez, A., Hernández, E. (2011). Detección, en la práctica pedagógica, de los trastornos de la conducta. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 3(1), 255-264.spa
dcterms.referencesRedolar, D. (2002). Neurociencia: la génesis de un concepto desde un punto de vista multidisciplinar. Rev Psiquiatr Fac Med Barc, 29, 346-52.spa
dcterms.referencesRomero. (2009). Los problemas de comportamiento en el ámbito educativo. Temas para la Educación. Revista Digital para Profesionales de la Enseñanzaspa
dcterms.referencesRothbart, M. (2012). Temperament. Enciclopedia on Early Childhood Development. USA: CEECD / SKC-ECD.eng
dcterms.referencesRuiz, L., Linaza, J., Peñaloza, R. (2008). El estudio del desarrollo motor: entre la tradición y el futuro. Revista Fuentes, 8, 252, 253.spa
dcterms.referencesSánchez, M., Morales, M., Rodríguez, M. (2017). Fortalecimiento de la creatividad en la educación preescolar orientado por estrategias pedagógicas basadas en el arte y la literatura infantil. Zona Próxima, (26), 1657-2416. Fecha de consulta: 11 de octubre de 2019. ISSN:spa
dcterms.referencesServera, M. (2012). Actualización del trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en niños. ISSN 1989-3906. Universidad de les Illes Balears. FOCAD (formación continuada a distancia). Consejo general de colegios oficiales de psicólogos.spa
dcterms.referencesServera, M. y Cardo, E. (2007). ADHD Rating Scale-IV in a sample of Spanish schoolchildren: Normative data and internal consistency for teachers and parents. Revista de Neurologia, 45, 393-399.eng
dcterms.referencesThomas, A., Ches, S., editors. (1997). Temperament and development. New York: Brummer/Mazel.eng
dcterms.referencesTorras de Bea, E. (2010). Investigaciones sobre el desarrollo cerebral y emocional: sus indicativos en relación a la crianza. Cuadernos de Psiquiatría y Psicoterapia del Niño y del Adolescente, 49, 153-171.spa
dcterms.referencesUNESCO (2019). La atención y educación de la primera infancia. https://es.unesco.org/themes/atencion-educacion- primera-infanciaspa
dcterms.referencesVélez, C., Vidarte, J. (2012). Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDH), una problemática a abordar en la política pública de primera infancia en Colombia. Rev. Salud Pública, 14(2), 113-128.spa
dcterms.referencesVicente, B., De la Barra, F., Saldivia, S., Kohn, R., Rioseco, P., Melipillan, R. (2012). Prevalence of child and adolescente psychiatric disorders in Santiago, Chile: A community epidemiological study. Soc Psych Psych Ep, 47, 1099-1109.eng
dcterms.referencesVisser, S., Danielson, M., Bitsko, R., Holbrook, J, et al. (2014). Trends in the parent-report of the health care provider- diagnosed and medicated ettention-deficit/hyperactivity disorder: United States, 2033-2011. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry, 53, 34-46eng
dcterms.referencesZentner, M., Bates, J. (2008). Child temperament: an integrative review of concepts, research programs, and measures. European Journal of Developmental Science, 2(1/2), 7-37.eng
dcterms.referencesAbad, L., Ruiz, R., Moreno, F., Herrero R. y Suay E. (2013). Intervención psicopedagógica en el trastorno por déficit de atención/hiperactividad. Rev Neurol, 57(1), 193-203.spa
dcterms.referencesAmaya, R., Álvarez, L. y Pérez, M. (2010). Programa guía para el desarrollo de competencias emocionales, educativas y parentales. Papeles Salmantinos de Educación, 14, 63-88.spa
dcterms.referencesAraya, S. (2007). De lo invisible a lo cotidiano. Familias y discapacidad. Rev. Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 7(3), 1-21.spa
dcterms.referencesBartau, I. y Imbert, C. (1990). Aplicación y evaluación del programa de intervención P.E.C.E.S de Dinkmeyer y McKay en el País Vasco. Revista de Investigación Educativa, 8, 16, 333-335.eng
dcterms.referencesBartau, I., Maganto, J., Etxeberría, J. (2001). Los programas de formación de padres: Una experiencia educativa. Revista Iberoamericana de Educación, 25, 1-17.spa
dcterms.referencesCampbel, D., Palm, G. (2004). Group Parent Education: promoting parent learning and support. Sage: Thousand Oaks.eng
dcterms.referencesCapano, A., Ubach, A. (2013). Parenting styles, positive parenting and parents formation. Ciencias Psicológicas, 7(1), 83-95.eng
dcterms.referencesCarr, A., Hartnett, D., Brosnan, E., Sharry, J. (2015). Parents Plus systemic, solution-focused parent training programs: Description, review of the evidence-base, and meta-analysis. Family Process.eng
dcterms.referencesConsejo de Europa. Recommendation (2006). 19 of the Committee of Ministers to Member States on Policy to Support Positive Parenting (Adopted by the Committee of Ministers on 13 December 2006 at the 983rd Meeting of the Ministers’ Deputies).eng
dcterms.referencesConvención sobre los derechos del niño. (2006). UNICEF, Comité español. Madrid.spa
dcterms.referencesCurtis, J., Zima, B., Scott, L., Auslander, W., Munson M., Ollie, M., Spitznagel, E. (2005). Prevalence of Psychiatric Disorders Among Older Youths in the Foster Care System. J. Am. Acad. Child Adolesc. Psychiatry, 44(1), 88-95.eng
dcterms.referencesChacko, A., Jensen, S., Lowry, L., Cornwell, M., Chimklis, A., Chan, E., Lee, D., Pulgarin, B. (2016). Engagement in Behavioral Parent Training: Review of the Literature and Implications for Practice. Clin Child Fam Psychol. Rev. Electronic Supplementary Material The Online Version of this Article (doi:10.1007/s10567-016-0205-2).eng
dcterms.referencesChacko, A., Wymbs, B., Flammer, L., Pelham, W., Walker, K., Arnold, F., Visweswaraiah, H., Gagne, M., Girio, E., Pirvics, L., Herbst, L. (2008). A Pilot Study of the Feasibility and Efficacy of the Strategies to Enhance Positive Parenting (STEPP) Program for Single Mothers of Children With ADHD. Journal of Attention Disorders, 12(3), 270-280.eng
dcterms.referencesChin Lee, P., Niew, W., Yang, H., Chin-hung Chen, V., chung Ling, K. (2012). A meta-Analysis of behavioral parent training for children with attention deficit hyperactivity disorder. Reseacrch in Developmental Disabilities, 33, 2040-2049.eng
dcterms.referencesChronis, A., Chacko, A., Fabiano, G., Wymbs, B., Pelham, W. (2004). Enhancements to the behavioral parent training paradigm for families of children with ADHD: review and future directions. Clin Child Fam Psychol Rev, 7(1), 1-27.eng
dcterms.referencesDe Graaf, I., Speetjens, P., Smit, F., De Wolff, M y Tavecchio, L. (2008). Effectiveness of the Triple P Positive Parenting Program on parenting: a meta-analysis. Family Relations, (57), 533- 566.eng
dcterms.referencesDíaz, M., Comeche, M., Díaz, M. (2011). Programa EDUCA. Escuela de padres para el tratamiento de los trastornos del comportamiento perturbador. Apuntes de Psicología, 29(2), 243-258.eng
dcterms.referencesDiGiuseppe, R. (2002). A cognitive behavioral systemic plan for a complicated case of a child. Cogn Behav Pract, 8(2), 195-200.eng
dcterms.referencesDowell, K., Ogles, B. (2010). The effects of parent participation on child psychotherapy outcome: A meta-analytic review. Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology, 39(2), 151-162.eng
dcterms.referencesDulcey, E., Uribe, C. (2002). Psicología del ciclo vital: hacia una visión comprehensiva de la vida humana. Revista Lationoamericana de Psicología, 34(1), 17-27.spa
dcterms.referencesEspinal, I., Gimeno, A., González, F. (2006). El enfoque sistémico en los estudios sobre familia. Revista Internacional de Sistemas, 14, 21-34.spa
dcterms.referencesEspitia, R., Montes, M. (2009). Influencia de la familia en el proceso educativo de los menores del Barrio Costa Azul de Sincelejo (Colombia). Investigación y Desarrollo, 17(1), 84- 105.spa
dcterms.referencesFabiano, G., Pelham, E., Cunningham, C., Yu, J., Gangloff, B., Buck, M., Linke, S., Gormley, M., Gera, Sh. (2012). A Waitlist-Controlled Trial of Behavioral Parent Training for Fathers of Children with ADHD. J Clin Child Adolesc Psychol, 41(3), 337–345.eng
dcterms.referencesFerrer, M. (2010). Los programas de intervención familiar y de apoyo a la parentalidad. Indivisa. Boletín de Estudios e Investigación, (11), 39-56spa
dcterms.referencesFerrín, M., Moreno, J., Salcedo, M., Ruíz, M., Pérez, V., Taylor, E. (2014). Evaluation of a psychoeducation programme for parents of children and adolescents with ADHD: immediate and long-term effects using a blind randomized controlled trial. Eur Child Adolesc Psychiatry, 23, 637-647.eng
dcterms.referencesFuentes-Biggi, J., Ferrari-Arroyo, M. J., Boada-Muñoz, L., Touriño-Aguilera, E., Artigas- Pallarés, J., Belinchón- Carmona, M.,... & Díez-Cuervo, A. (2006). Guía de buena práctica para el tratamiento de los trastornos del espectro autista. Rev Neurol, 43(7), 425-38.spa
dcterms.referencesFujiwara, T., Kato, N. y Sanders, M.R. (2011). Effectiveness of group Positive Parenting Program (Triple P) in changing child behavior, parenting style and parental adjustment: an intervention study in Japan. Journal of Child and Family Studies, (20), 804-813.eng
dcterms.referencesGardner, F., Burton, J., Klimes, I. (2006). Randomized controlled trial of a parenting intervention in the voluntary sector for reducing child conduct problems: outcomes and mechanisms of change. J Child Psychol Psychiatr, 47, 1123-32.eng
dcterms.referencesGerber, S., Sharry, J., Streek, A., Mackenna, G. (2014). Parent Training: Effectiveness of the Parents Plus Early Years Programme in Community Preschool Settings. European Early Childhood Education Research Journal, 24(5).eng
dcterms.referencesGriffin, C., Guerin, S., Sharry, J., Drumm, M. (2010). A multicentre controlled study of an early intervention parenting programme for young children with behavioural and developmental difficulties. International Journal of Clinical and Health Psychology, 10(2), 279-294.eng
dcterms.referencesHidalgo C. y Carrasco, E. (1999). Salud familiar: un modelo de atención integral en la atención primaria. Ediciones Universidad Católicaspa
dcterms.referencesKazdin, A., Whitly, M. (2003). Treatment of parental stress to enhance therapeutic change among children referred for aggressive and antisocial behavior. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 71, 504-515.eng
dcterms.referencesKeil, V., Price, J. (2006). Externalizing behavior disorders in child welfare settings: Definition, prevalence, and implications for assessment and treatment. Child Youth Serv Rev, 28(7), 761-79.eng
dcterms.referencesKorzeniowsk, C., Ison, M. (2008). Estrategias psicoeducativas para padres y docentes de niños con TDH. Revista Argentina de Clínica Psicológica, 1, 65-71.spa
dcterms.referencesMartín, J., Máiquez, M., Rodrigo, M. (2009). Programas de Educación Parental. Intervención Psicosocial, 18(2), 121-133.spa
dcterms.referencesMiller G., Prinz, R. (2003). Engagement of families in treatment for childhood conduct problems. Behavior Therapy, 34, 517–534.eng
dcterms.referencesMiranda, A., Sevilla, D., De Alba, A., Roselló, B. (2008). Fundamentación de un programa multicomponencial de asesoramiento a familias con hijos con trastorno por déficit de atención/hiperactividad. Rev Neurol, 46(1), S43-S45spa
dcterms.referencesMuñoz, A. (2005). La familia como contexto de desarrollo Infantil. Dimensiones de análisis relevantes para la intervención educativa y social. Portularia, 2, 147-163.spa
dcterms.referencesNavarro, E., Meléndez, J., Sales, A., Sancerni, M. (2012). Desarrollo infantil y adolescente: trastornos mentales más frecuentes en función de la edad y el género. Psicothema, 24(3), 377-383spa
dcterms.referencesNock, M., Kazdin, A. (2005). Randomized controlled trial of a brief intervention for increasing participation in parent management training. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 73(5), 872-879.eng
dcterms.referencesO’ Dell, S. (1974). Training parents in behavior modification: A review. Psychological Bulletin, 81(7), 418-433.eng
dcterms.referencesPagano, L. (2010). Las personas con discapacidad y sus familias bajo el prisma de la Convención sobre los Derechos de las personas con discapacidad. Rev. del Instituto de Ciencias Jurídicas de Puebla, 4(16), 79-96.spa
dcterms.referencesPérez, A., Álvarez, Y. (2015). Programas de formación parental. Análisis comparativo. REOP, (2), 104-122.spa
dcterms.referencesPizarro, P., Santana, A., Lavin, B. (2013). La participación de la familia y su vinculación en los procesos de aprendizaje de los niños y niñas en contextos escolares. Diversitas: Perspectivas en Psicología, 9(2), 271-287.spa
dcterms.referencesPresentaciòn, M., Siegenthaler, R., Jara, P., Casas, A. (2010). Seguimiento de los efectos de una intervención psicosocial sobre la adaptación académica, emocional y social de niños con TDAH. Psicothema, 22(4), 778-783.spa
dcterms.referencesRey, C. (2006). Entrenamiento a padres: Una revisión de sus principales componentes y aplicaciones. Revista Infancia Adolescencia y Familia, 1(001), 61-84.spa
dcterms.referencesRichman, L., Kubzansky, L., Maselko, J., Kawachi, I., Choo, P., Bauer, M. (2005). Positive Emotion and Health: Going beyond the Negative. Health Psychology, 24, 422-429.eng
dcterms.referencesRobles, Z., Romero, E. (2011). Programas de entrenamiento para padres de niños con problemas de conducta: una revisión de su eficacia. Anales de Psicología, 27(1), 86-101.spa
dcterms.referencesRodrigo, M., Máiquez, M., Martín, J., Byrne, S. (2008). Preservación Familiar: un enfoque positivo para la intervención con familias. Madrid: Pirámidespa
dcterms.referencesRodrigo, M.J., Martín, J.C., Cabrera, E. y Máiquez, M.L. (2009). Las competencias parentales en contextos de riesgo. Intervención Psicosocial, 18(2). Recuperado de: http://goo.gl/uVEfzFspa
dcterms.referencesSallés, C., Ger, S. (2011). Las competencias parentales en la familia contemporánea: descripción, promoción y evaluación. Educación Social, 49, 25-47.spa
dcterms.referencesScott, S., Spender, Q., Doolan, M., Jacobs, B., Aspland. (2001). Multicentre controlled trial of parenting groups for childhood antisocial behaviour in clinical practice. BMJ, 323, 1-7.eng
dcterms.referencesSerketich, W. J. y Dumas, J. E. (1996). The effectiveness of behavioral parent training to modify antisocial behavior in children: a meta-analysis. Behavior Therapy, 27, 171-186.eng
dcterms.referencesTaylor, T. K., y Biglan, A. (1998). Behavioral family interventions for improving child-rearing: a review of the literature for clinicians and policy makers. Clinical Child and Family Psychology Review, 1, 41-60.eng
dcterms.referencesTortosa, F. (2004). Intervención educativa en el alumnado con trastornos del espectro autista. Recuperado de http://www.psie.cop.es/uploads/murcia/Intervención %20TEA. pdfspa
dcterms.referencesUNESCO. (2004). Participación Familiar en la educación infantil latinoamericana. Santiago de Chile: Oficina Regional para la Educación de América Latina y el Caribe-UNESCO.spa
dcterms.referencesUNODC. (2009). Guía para la ejecución de programas de desarrollo de aptitudes de la familia en materia de prevención del uso indebido de sustancias. Recuperado de: http://goo.gl/B8plNcspa
dcterms.referencesValdés, Á., Martín, M., Sánchez. (2009). Participación de los padres de alumnos de educación primaria en las actividades académicas de sus hijos. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 11(1), 2-17.spa
dcterms.referencesWebster, C., Hammond, M. (1997). Treating children with early-onset conduct problems: a comparison of child and parent training interventions. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 65, 93-109.eng
dcterms.referencesWebster-Stratton, C. (1990). Enhancing the effectiveness of self-administered videotape parent training for families with conduct-problem children. Journal of Abnormal Child Psychology, 18(5), 479-492.eng
dcterms.referencesWells, K., Epstein, J., Hinshaw, S., Conners, C., Keith, C., Klaric, J, et al. (2000). Parental and family stress treatment outcomes in attention deficit hyperactivity disorder (ADHD): an empirical analysis in the MTA study. J Abnorm Child Psychol, 28, 543-53.eng
dcterms.referencesAusubel, D. P. (1976). Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. México: Ed. Trillas.spa
dcterms.referencesBaer, D., Wolf, M., y Risley, T. (1968). Some current dimensions of applied behavior analysis. Journal of Applied Behavior Analysis, 1(1), 91-97.eng
dcterms.referencesBisquerra, R. (2012). Orientación, tutoría y educación emocional. Madrid: Síntesis. Centro para el Control y la Prevención de enfermedades (CDC). Atlanta, Estados Unidos.spa
dcterms.referencesCarot, S., Ortiz, M. (2017). La educación creadora de Arno Stern, el eco del dibujo infantil. (Tesis de Maestría). Universitat Jaume.spa
dcterms.referencesCortés, A. (2001). El teatro como estrategia pedagógica para la expresión escrita. NÓMADAS, 273-278.spa
dcterms.referencesCrissién, E., Fonseca, R., Núñez, N., Noguera, L., Sánchez, L. (2017). Características sensoriomotoras en niños con trastorno del espectro autista. Revista Latinoamericana de Hipertensión, 12(5), 120-124.spa
dcterms.referencesDomínguez, S. (2010). La Educación, cosa de dos: La escuela y la familia. Revista Digital para Profesionales de la Enseñanza.spa
dcterms.referencesFemenia, M. (2016). El teatro en el aula infantil. (Tesis de grado educ infantil). Universidad Internacional de la Rioja.spa
dcterms.referencesFoxx, R. M. (2008). Applied behavior analysis treatment of autism: the state of the art. Child Adolesc Psychiatr Clin N Am. 17(4), 821. ix. doi:10.1016/j.chc.2008.06.00.eng
dcterms.referencesGardner, H. (1994). Educación artística y desarrollo humano. Barcelona: Paidós.spa
dcterms.referencesGessaroli, E., Santelli, E., di Pellegrino, G. & Frassinetti, F. (2013). Personal space regulation in childhood autism spectrum disorders. PloS one, 8(9), e74959. doi:10.1371/ journal.pone.0074959eng
dcterms.referencesGonzález, A. (2017). Estrategias para la educación musical en el jardín infantil Propuesta de un dispositivo pedagógico para afianzar los procesos musicales en la primera infancia a través de las docentes jardineras. (Tesis de Maestría). Universidad Javeriana, Bogotáspa
dcterms.referencesGonzález, M. C., Solovieva, Y. y Quintanar, R. (2014). El juego temático de roles sociales: aportes al desarrollo en la edad preescolar. Avances en Psicología Latinoamericana, 32(2), 287-308.spa
dcterms.referencesGranpeesheh, D., Tarbox, J. & Dixon, D. (2009). Applied behavior analytic interventions for children with autism: a description and review of treatment research. Annals of Clinical Psychiatry, 21, 162-73.eng
dcterms.referencesHaraguchia, H., Yamaguchib, H., Miyakec, A., Tachibanad, Y., Stickleya, A., Horiguchif, M., Inoueg, M., Noroh, F., Kamioa, Y. (2020). One-year outcomes of low- intensity behavioral interventions among Japanese preschoolers with autism spectrum disorders: Community-based Study. Research in Autism Spectrum Disorders, 76, 101-556.eng
dcterms.referencesHerrera, J., Pavón, I., Moreno, I. (1994). Actitudes del profesorado hacia las intervenciones conductuales en la escuela. Anales de Psicología, 10(1), 85-92.spa
dcterms.referencesIrwin, G., Siddiqi, A., Hertzman, C. (2007). Desarrollo de la Primera Infancia: Un Potente Ecualizador. Informe Final para la Comisión sobre los Determinantes Sociales de la Salud de la Organización Mundial de la Salud. Canadá.spa
dcterms.referencesLeaf, R., McEachin, J., Taubman, M. (2010). Lapproche comportementale de l´austisme. París, Francia: Ed. Pearson.por
dcterms.referencesLindgren, S., Wacker, D., Suess, A., Schieltz, K., Pelzel, K., Kopelman, T., … Waldron, D. (2016). Telehealth and Autism: Treating Challenging Behavior at Lower Cost. Pediatrics, 137(2), 167-175. doi:10.1542/peds.2015-2851.eng
dcterms.referencesLópez López, W., Pérez Acosta, A. M., Gamboa, C., Hurtado, C., Aguilar Bustamante, M. C. (2006). Análisis del comportamiento en Colombia: antecedentes y perspectivas. Avances en Psicología Latinoamericana, 24, 59- 69.spa
dcterms.referencesLourdes Argente. Revisión bibliográfica de los programas y técnicas de intervención en el TEA. Universitat Jaume I. Treball de Final de Grau en Psicologia. Codi: PS1048. Curs acadèmic 2015-2016.spa
dcterms.referencesLovaas, I. (1981). Teaching developmentally disabled children: The “Me Book”. Australia.eng
dcterms.referencesMagallón, S., Crespo, N., Ecay, M., Poch-Olivé, M., y Narbona, J. (2009). Estilo comportamental al inicio del segundo año de vida: estudio retrospectivo en escolares afectados de trastorno por déficit de atención e hiperactividad. An Pediatr, 70(6), 562-569.spa
dcterms.referencesMartí, J. M. (2014). Cómo potenciar la inteligencia de los niños con la música. Desarrolle sus habilidades motrices, lingüísticas, matemáticas y psicosociales. Barcelona: Ediciones Robinbook, s.l.spa
dcterms.referencesMontalva, N., Quintanilla, V. y Del Solar, P. (2002). Modelos de intervención terapéutica educativa en autismo. ABA y TEACCH. Revista Chilena de Psiquiatría y Neurología en Infancia y Adolescencia, 23(1), 50-78.spa
dcterms.referencesMulas, F., Ros, G., Millá, M., Etchepareborda, M., Abad, L., Téllez, M. (2010). Modelos de intervención en niños con autismo. Rev Neurol, 50(3), 77-84.spa
dcterms.referencesNoguera Machacón, L. M., Herazo Beltrán, Y. y Vidarte Claros, J. A. (2013). Correlación entre perfil psicomotor y rendimiento lógico-matemático en niños de 4 a 8 años. Rev Cienc Salud, 11(2), 185-194.spa
dcterms.referencesPiaget, J. (1985). La formación del símbolo en el niño. México: Fondo de Cultura Económica.spa
dcterms.referencesPicardo, O., Miranda, A., Escobar, J. y Oliva, H. (2014). Pedagogía, didáctica y autismo. San Salvador, El Salvador Centroamérica.spa
dcterms.referencesPiñeros-Ortiz, S. E. y Toro-Herrera, S. M. (2012). General concepts concerning applied behaviour analysis (ABA) in children suffering autistic spectrum disorders (ASD). Rev Fac Med, 60, 60-66.eng
dcterms.referencesReichow, B., Barton, E. E., Boyd, B. A., Hume, K. (2012). Early intensive behavior intervention (EIBI) for young children with autism spectrum disorders (ASD). Cochrane Database Syst Rev;10, CD009260eng
dcterms.referencesSalvadó, B., Palau, M., Clofent, M., Montero, M. y Hernández, M. (2012). Modelos de intervención global en personal con trastorno del espectro autista. Revista Neurología, 54(1), S65-S71.spa
dcterms.referencesSánchez, M., Morales, M., Rodríguez, M. (2017). Fortalecimiento de la creatividad en la educación preescolar orientado por estrategias pedagógicas basadas en el arte y la literatura infantil. Zona Próxima, (26). Fecha de consulta: 11 de octubre de 2019. ISSN: 1657-2416.spa
dcterms.referencesSchoen A. (2003). What potential does the applied behavior analysis approach have for the treatment of children and youth with autism?. Journal of Instructional Psychology, 30, 2.eng
dcterms.referencesSolovieva, Y. y Quintanar, L. (2012). La actividad de juego en la edad preescolar. México: Trillas.spa
dcterms.referencesWillems, E. (2002). El Valor Humano de la Educación Musical. Mariano Cubí. 3ª edición. Barcelona. Ediciones Paidós Ibérica, S.A.spa
oaire.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa

Archivos

Bloque original
Mostrando 1 - 1 de 1
Cargando...
Miniatura
Nombre:
PDF.pdf
Tamaño:
2.53 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
PDF
Bloque de licencias
Mostrando 1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
2.93 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:

Colecciones