Logotipo del repositorio
Logotipo del repositorio
 

Educación musical y práctica coral juvenil en educación superior: una concepción crítico-decolonial

Vista sencilla de ítem
datacite.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_16eceng
dc.contributor.advisorNavarro Díaz, Luis Ricardo
dc.contributor.advisorSánchez Ortega, Paula María
dc.contributor.authorJuliao Urrego, Diana Margarita
dc.date.accessioned2021-06-24T18:48:58Z
dc.date.available2021-06-24T18:48:58Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractCon esta investigación se ha pretendido reconocer y contextualizar las dimensiones de colonialidad/decolonialidad, mediante un grupo de estudiantes pertenecientes a dos procesos formativos en el ámbito coral en el área de Bienestar Universitario. La metodología llevada a cabo corresponde a una propuesta de Investigación Acción Decolonial que ha permitido la construcción de una propuesta teórica y metodológica rica en elementos innovadores que permitirán renovar la práctica docente del maestro coral, así como promover nuevos posicionamientos y ampliaciones por parte de la comunidad académica.spa
dc.format.mimetypepdfspa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12442/7917
dc.language.isospaspa
dc.publisherEdiciones Universidad Simón Bolívarspa
dc.publisherFacultad de Ciencias Jurídicas y Socialesspa
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionaleng
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccesseng
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEducación musicalspa
dc.subjectPráctica coral juvenilspa
dc.subjectEducación superiorspa
dc.subjectConcepción teórico-metodológicaspa
dc.subjectBienestar universitariospa
dc.subjectPensamiento decolonialspa
dc.titleEducación musical y práctica coral juvenil en educación superior: una concepción crítico-decolonialspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesiseng
dc.type.spaTesis de doctoradospa
dcterms.referencesAgudelo, A. (2007). Secuencias rítmicas corporales: Herramienta pedagógica musical para facilitar la independencia rítmica corporal y la práctica de conjunto. Inédito.spa
dcterms.referencesAgudelo, A. (2014). Secuencias rítmicas corporales: Herramienta pedagógica musical para facilitar la independencia rítmica corporal y la práctica de conjunto. Revista de investigaciones en música y artes plásticas, (11), 54-64.spa
dcterms.referencesAguirre y Giráldez (2009). Educación artística, cultura y ciudadanía. La educación que queremos para la generación de los bicentenarios. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Madrid: Metas educativas 2021-Fundación Santillana.spa
dcterms.referencesAharonián, C. (2003) ¿Dijo usted educación musical? Aportes para una reflexión sobre criterios pedagógicos en el comienzo del siglo XXI. En Aharonián, C. Educación, arte y música. Uruguay.spa
dcterms.referencesAharonián, C. (2004). Educación, arte, música. Montevideo: Tucuabé.spa
dcterms.referencesAharonián, C. (2009). La enseñanza institucional terciaria y las músicas populares. Revista Musical Chilena, 211, 66-83.spa
dcterms.referencesAharonián, C. (2011a). La enseñanza de la música y nuestras realidades. FLADEM Guatemala.spa
dcterms.referencesAharonián, C. (Ed.). (2011b). Música/Musicología y colonialismo. Centro Nacional de Documentación de Músical Lauro Ayestarán, Ministerio de Educación y Cultura.spa
dcterms.referencesAharonián, C. (2013). ¿Dijo usted educación musical? En Educación, arte y música (pp. 73-100). Uruguay: Ediciones Tacuabé.spa
dcterms.referencesAlbán, A. (2003). La sociedad Afropatiana: ¿Habitus cimarrón o proyecto hegemónico anticolonial. Ponencia presentada en el II Coloquio de Estudios Afrocolombianos, Popayán.spa
dcterms.referencesAlbán, A. (2012b). Epistemes “otras”: ¿Epistemes disruptivas? KULA. Antropólogos del Atlántico Sur, 22-34.spa
dcterms.referencesAlbán, A. (2012c). La educación intercultural ante el desplazamiento forzado: ¿Posibilidad o quimera? Contextos, 1(1), 55-66.spa
dcterms.referencesAlbán, A. (2013). Pedagogías de la re-existencia. Artistas indígenas y afrocolombianos. En C. Walsh (Coord.). Pedagogías decoloniales. Prácticas insurgentes de resistir (re)existir y (re)vivir, t. I (pp. 443- 468). Editorial Abya Yala.spa
dcterms.referencesAlcaldía de Barranquilla (2012). Plan de desarrollo “Barranquilla Florece para Todos” 2012-2015.spa
dcterms.referencesAlcaldía de Barranquilla (2016). Plan de Desarrollo “Barranquilla Capital de Vida” 2016-2019.spa
dcterms.referencesAlcaldía de Barranquilla (2020). Plan de desarrollo “Soy Barranquilla” 2020-2023.spa
dcterms.referencesAlmonacid, W. (2015a). El punto cero de la música en Colombia. Una mirada de colonial a las prácticas de los violines caucanos. (Tesis de pregrado). Bogotá, D.C.: Universidad Pedagógica Nacional.spa
dcterms.referencesAlmonacid, W. (2015b). Sonidos de resistencia, ennegrecimiento e híbrido cultural de resistencia. Una mirada decolonial a las prácticas musicales de los violines caucanos. Pensamiento palabra y obra, 14.spa
dcterms.referencesÁlvarez, A. (2014). A Pedagogy for Conducting Vernacular Music of Spanish Latin America. (Tesis doctoral). University of Toronto.eng
dcterms.referencesAntonacci, M. (2017). “Áfricas possíveis? Áfricas por si mesmas”. En Poéticas feministas descoloniales desde el Sur, coordinado por Karina Bidaseca, 80-100. Buenos Aires: Red de Pensamiento Decolonial RPD, 2018.eng
dcterms.referencesCampoy, T. y Gomes, E. (2009). Técnicas e instrumentos cualitativos de recogida de datos (p. 284). Editorial EOS.spa
dcterms.referencesArango, A. (2006). La música de la Costa Caribe como un paradigma de modernidad y globalización: el caso de la música de fusión del Pacífico colombiano. Laboratorio cultural. Revista virtual de música colombiana.spa
dcterms.referencesArango, A. (2008). Espacios de educación musical en Quibdó (Chocó-Colombia). Revista Colombiana de Antropología, 44(1).spa
dcterms.referencesArango, A. (2009). “Oiga maestro… El que escribe gana”. Entre el eurocentrismo y la legitimación de saberes musicales locales. Música y sociedad en Colombia: Traslaciones, legitimaciones e identificaciones (p.232).spa
dcterms.referencesArango, A. (2010). Los sonidos invisibles, música, adoctrinamiento y resistencia en el Chocó. En Ochoa, J., Santamaría, C., y Sevilla, M. (Coord.), Músicas y prácticas sonoras en el Pacífico afrocolombiano. Editorial Universidad Javerianaspa
dcterms.referencesArango, A. (2013). Cocorobé cantos y arrullos del Pacífico colombiano. Instituto Distrital para las Artes-Idartes.spa
dcterms.referencesArango, A. (2014). Construcción de cuerpos: Fortaleza y armonía en los ideales de cuerpo-sonidomovimiento en las poblaciones afrochocoanas. Revista Corpo-grafías, Estudios críticos de y desde los cuerpos, 1(1), 61-69.spa
dcterms.referencesArango, A. (2017). Nuevas miradas, nuevas sonadas: Propuesta diferencial en las pedagogías de iniciación musical, prácticas corales y orquesta sinfónica en las comunidades afrodescendientes del Chocó. Encuentros, 15(3), 125-141.spa
dcterms.referencesAraya, L. y Espinosa, J. (2014). Continuidades epistémicas, retos metodológicos y posibilidades en la teología latinoamericana de la liberación, la investigación acción-participativa y el pensamiento decolonial. IV Encuentro Latinoamericano de Metodología de las Ciencias Sociales (ELMEC), Heredia, Costa Rica.spa
dcterms.referencesArango, H. (2011). Cuando el canto fue en Medellín como el fútbol. Extractado del libro Aproximación a la historia coral de Medellín. Inédito.spa
dcterms.referencesArciniegas, L. (2005). Metodología y Didáctica del canto coral Infantil. Popayán, Universidad del Cauca.spa
dcterms.referencesArenas, E. (2007). La identidad Problematizada. Identidad y Alteridad: una aproximación a las lógicas identitarias. https://n9.cl/25w5espa
dcterms.referencesArenas, E. (2009a). El precio de la pureza de sangre. Ensayo sobre el papel de los músicos mestizos. Pensamiento, palabra y obra, 1.spa
dcterms.referencesArenas, E. (2009b). Elementos para el abordaje de las músicas tradicionales y populares desde las necesidades del músico práctico y sus contextos. Revista Acontratiempo, N° 13. Universidad Pedagógica Nacionalspa
dcterms.referencesArenas, E. (2016). Fronteras y puentes entre sistemas de pensamiento. Hacia una epistemología de las músicas populares y sus implicaciones para la formación académica, Revista pensamiento, palabra y obra, 15, 96 -109.spa
dcterms.referencesArévalo, A. (2010). El coro como manifestación de una educación musical. Revista digital Innovación y Experiencias Educativas.spa
dcterms.referencesArias, M. (2017). Prácticas curriculares reproductoras de la colonialidad de la educación en la institución etnoeducativa de Tucurinca. (Tesis de maestría). Santa Marta: Universidad del Magdalena.spa
dcterms.referencesAriño, J. y Fernández, P. (2012). Aprender a escuchar: Enseñanzas maya-tojolabales. México: Plaza y Valdés Editores.spa
dcterms.referencesArdila, A. (2013). Sonoridades de fronteira. Pensamiento, palabra y obra, 10(10), 98-109.spa
dcterms.referencesArgüello, A. y Perea, C. (2014). Modelo de investigación de las prácticas pedagógicas decoloniales en la educación superior latinoamericana. Bogotá, D.C.: Universidad Santo Tomás.spa
dcterms.referencesAróstegui, J. (2011). Por un currículo contrahegemónico: de la educación musical a la música educativa. Revista ABEM, 19(25), 19-29.spa
dcterms.referencesArroyo Ortega, A. y Alvarado Salgado, S. V. (2016). Conocimiento en co-labor: reflexiones y posibilidades para la construcción de paz. Universitas. Revista de Ciencias Sociales y Humanas, 14(25), 121-148.spa
dcterms.referencesAsamblea General de las Naciones Unidas (1948). Declaración Universal de los Derechos humanos.spa
dcterms.referencesAsprilla, L et al. (2003). Hacia un modelo alternativo para la educación musical de jóvenes y adultos a nivel superior. Nómadas (Col), 18, 235-238.spa
dcterms.referencesAsprilla, L. (2015). Educar en la música: una aproximación crítica al talento y la educación musical. Aula, 21, 63-83.spa
dcterms.referencesÁvalos, R. (2007). La vida juvenil en el bachillerato. Una mirada etnográfica. (Tesis de Maestría). México, CINVESTAV-DIE.spa
dcterms.referencesAyora, G. E. (2012). Educación intercultural y decolonialidad: de la promoción de la lectura a un enfoque de literacidad para la niñez indígena purhépecha. (Tesis de maestría). México, Universidad Veracruzana.spa
dcterms.referencesBarrera-Vásquez, A. (2009). El teatro y la danza entre los antiguos mayas. Yucatán, México: Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán.spa
dcterms.referencesBarrera, M. y Vázquez, R. (2015). Aesthesis decolonial y los tiempos relacionales. Entrevista a Rolando Vázquez. Calle14. Revista de investigación en el campo del arte, 11(18), 76-93.spa
dcterms.referencesBarriga, M. (2005). La educación musical en Bogotá 1880-1920. (Tesis doctoral). Rudecolombia UPTC.spa
dcterms.referencesBastidas, J. (2009). Historia de la educación musical en la Universidad de Nariño. Historia de la Educación Colombiana, 12, 47-76.spa
dcterms.referencesBatres, E. (2019). Hagamos música. Proyectos musicales a partir de pedagogía abierta. Avantispa
dcterms.referencesBeltrán, Y. J. (2016). Antropología y vida en pueblos de Colombia: a propósito de la biocolonialidad y la metodología del palabrear. Boletín de Antropología, 31(52), 302-324.spa
dcterms.referencesBenavides, C. y Quintana, A. (2012). Mujeres en la música en Colombia. El género de los géneros. Bogotá, D.C.: Editorial Universidad Javeriana.spa
dcterms.referencesBenito-Martínez, R. (2019). La práctica del canto colectivo: beneficios desde las perspectivas socioafectiva y emocional. (Tesis doctoral). Universidad de Córdoba.spa
dcterms.referencesBermúdez, E. (2003). Musicología en Colombia, 1950-70. En C. Ahoronián, Música/Musicología y Colonialismo (pp. 101-158). Uruguay: Centro Nacional de Documentación Musical Lauro Ayestarán.spa
dcterms.referencesBirenbaum, M. (2010). Las poéticas sonoras en el pacífico sur. En Ochoa, J., Santamaría, C., y Sevilla, M. (Coord.) Músicas y prácticas sonoras en el Pacífico afrocolombiano. Editorial Universidad Javeriana.spa
dcterms.referencesBorsani, M. (2014). Reconstrucciones metodológicas y/o metodologías a posteriori. Astrolabio, 13.spa
dcterms.referencesBotero, P. (2015). Descolonizando la escuela: narrativas de escuelas insurrectas y subalternas como otras prácticas de socialización. En Unda y Mayer (Coord.), Socialización Escolar: procesos, experiencias y trayectos. Universidad Politécnica Salesiana, CINDE. Universidad de Manizales, Clacso, Editorial Universitaria Abya-Yala.spa
dcterms.referencesBourdieu, P. (2000). La dominación masculina. Anagrama. Barcelona.spa
dcterms.referencesBucholtz, M. (2002). Youth and cultural practice. Annual review of anthropology, 31(1), 525-552.spa
dcterms.referencesBriones, G. (1988). Modelos y técnicas avanzadas de investigación aplicadas a la educación y a las ciencias sociales. Módulo 2. Tipos de investigación y de diseños metodológicos. Teoría. Curso de Educación a Distancia. Segunda Edición Corregida y Aumentada. Bogotá. ICFES. PIIE.spa
dcterms.referencesBuenfil, R. (1991). Análisis de discurso y educación (pp. 1-25). México D.F: DIE.spa
dcterms.referencesBurcet, M. (2017). Hacia una epistemología decolonial de la notación musical. Revista Internacional de Educación Musical, 5(1), 5- p129-138. doi: 10.12967/ RIEM-2017-spa
dcterms.referencesBurgos, O. (2015). La música y los valores humanos. Análisis del flujo de valores humanos dentro del Sistema Nacional de Orquestas Juveniles e Infantiles. (Tesis doctoral). Universidad de Málaga.spa
dcterms.referencesBustamante, L. y Vargas, P. (2010). Alternativas Curriculares en Educación superior: Derroteros posibles hacia la decolonialidad. La experiencia de la Universidad Intercultural Amawtay Wasi (Quito, Ecuador). (Tesis de licenciatura). Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotáspa
dcterms.referencesCajigas, J. (2007). La biocolonialidad del poder. Amazonía, biodiversidad y ecocapitalismo. El giro decolonial: reflexiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo global (pp. 169-195).spa
dcterms.referencesCalderón, S. y Pulido, M. (2015). El canto coral como estrategia pedagógica para el desarrollo de competencias ciudadanas que contribuyan al mejoramiento del clima de aula en los grados décimo y segundo de dos instituciones educativas distritales de Bogotá. (Tesis doctoral). Universidad de La Sabana.spa
dcterms.referencesCámara, A. (2003). El canto colectivo en la escuela: una vía para la socialización y el bienestar personal. Revista de Psicodidáctica, 15 (16), 105-110.spa
dcterms.referencesCámara, A. (2004). La actividad de cantar en la escuela: Una práctica en desuso. Revista de Psicodidáctica, 17, 0.spa
dcterms.referencesCamargo y Rojas (2018). Elementos de la enseñanza de los bailes canta´os del contexto tradicional aplicados en el proceso formativo y académico del grupo “Cantadoras del Río” de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad del Atlántico. Sujeto y discursos alternativos. Barranquilla: Universidad Simón Bolívar.spa
dcterms.referencesCanadell, R. (2012). Josep Anselm Clavé i l’escriptura: obra poètica i periodisme cultural. Universidad de Barcelona.fre
dcterms.referencesCanales, M. (2006). El grupo de discusión y el grupo focal. Metodologías de investigación social. Introducción a los oficios. Santiago de Chile, 265-287.spa
dcterms.referencesCanales y Peinado (1995). Grupos de discusión. En Delgado, J. y Gutiérrez, J., Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales. Madrid: Pearson educación.spa
dcterms.referencesCarabetta, S. (2018). Reflexiones para la construcción de una educación musical intercultural: Cuando lo pedagógico y lo epistemológico se desencuentran. Revista Internacional de Educación Musical, 5, 119-127.spa
dcterms.referencesCarbonell, J. (2003). Aportaciones al estudio de la sociabilidad coral en la España contemporánea. Hispania, 63(214), 485-504.spa
dcterms.referencesCardona, M. (2016). Pensar en clave decolonial: desafío hecho práctica desde experiencias universitarias aprendidas en América Latina. Borremos el Tablero, 109-132.spa
dcterms.referencesCarr, W. y Kemmis, S. (1986). Becoming Critical: Education. Knowledge and Action Research. London: Falmer.eng
dcterms.referencesCasals, A. Vilar, M. y Ayats, J. (2008). La investigación-acción colaborativa: reflexiones metodológicas a partir de su aplicación en un proyecto de música y lengua. Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical, 5, (4), p. 1-17.spa
dcterms.referencesCastro, M. et al. (2006). Tradición coral en Barranquilla a partir de 1950. (Tesis Licenciatura en Música). Universidad del Atlántico, Barranquilla, Colombia.spa
dcterms.referencesCastro-Gómez, S. (1996). Crítica de la razón latinoamericana. Bogotá, D.C.: Editorial Pontificia Universidad Javeriana.spa
dcterms.referencesCastro-Gómez, S. (2000). La reestructuración de las ciencias sociales en América Latina. Bogotá, D.C.: Instituto Pensar.spa
dcterms.referencesCastro-Gómez, S. (2005a). La poscolonialidad explicada a los niños. Bogotá, D.C.: Instituto Pensar-Editorial Universidad del Cauca.spa
dcterms.referencesCastro-Gómez, S. (2005b). La hybris del punto cero. Ciencia, raza e ilustración en la Nueva Granada (1750-1816). Bogotá, D.C.: Editorial Javeriana.spa
dcterms.referencesCastro-Gómez, S. (2007a). Decolonizar la universidad. La hybris del punto cero y el diálogo de saberes. El giro decolonial. Reflexiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo global (pp. 79-91).spa
dcterms.referencesCastro-Gómez, S. (2007b). Michel Foucault y la colonialidad del poder. Tabula Rasa, 6, 153-172.eng
dcterms.referencesCastro-Gómez, S. (2009). Tejidos oníricos: Movilidad, capitalismo y biopolíticas en Bogotá (19101930). Bogotá, D.C.: Editorial Pontificia Universidad Javeriana.spa
dcterms.referencesCastro-Gómez, S. (2010). La hybris del punto cero: ciencia, raza e ilustración en la Nueva Granada (1750-1816). Bogotá, D.C.: Editorial Pontificia Universidad Javeriana.spa
dcterms.referencesCastro-Gómez, S. y Mendieta, E. (Eds.) (1998). Teorías sin disciplina. Latinoamericanismo, poscolonialidad y globalización en debate. México DF: Miguel Ángel Porrúa-University of San Francisco.spa
dcterms.referencesCastro-Gómez, S. y Grosfoguel, R. (Coord.). (2007). El giro decolonial. Reflexiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo global. Bogotá, D.C.: Siglo del Hombre-Iesco-Pensar.spa
dcterms.referencesCastro-Gómez, et al. (1999). Pensar (en) los intersticios: teoría y práctica de la crítica poscolonial. Bogotá, D.C.: Instituto Pensar. Bogotá.spa
dcterms.referencesCerda, H. (1995). Los elementos de la investigación. 2da. Edición Colombia: Editorial El Búho, 71-76.spa
dcterms.referencesCervera, H. y Bokel, F. (2013). Niños multilingües: El coro Yidzat il Kay de Dzidzantun. En: Méndez, Perales, Escudero y Peña (Coord.), Temas de lingüística aplicada en universidades mexicanas. México: Universidad de Quintana Roo.spa
dcterms.referencesChang, C. (2015). Ana María Arango Melo (2014). Velo qué bonito. Prácticas y saberes sonoro-corporales de la primera infancia en la población afrochocoana. Epistemus, 3.spa
dcterms.referencesClifford, J. (1995). Los museos como zonas de contacto. En J. Clifford, Itinerarios Transculturales (pp. 233-270). Buenos Aires: Gedisa.spa
dcterms.referencesCoddou, G. (2000). El coro de los niños huilliches de Chiloé, enseñanza de lengua mapuche o mapudungún, identidad cultural. Chile.spa
dcterms.referencesColectivo Situaciones (2003). Sobre el militante investigador. Recuperado de: https://n9.cl/oquwpspa
dcterms.referencesContreras-Zamorano, C. (2012). Cantate 1: Teoría, técnica e interpretación de canciones para coro. Editorial: Rivera Mota (incluye CD).spa
dcterms.referencesConvers, L., Ochoa, J., y Hernández, O. (2014). Arrullos y currulaos. Material para abordar el estudio de la música tradicional del Pacífico sur colombiano. Tomos I y II. Pontificia Universidad Javeriana.spa
dcterms.referencesContecha, L. (2008). Los sentidos del bienestar universitario en Rudecolombia: más allá de un servicio asistencial. (Tesis doctoral). Universidad del Cauca.spa
dcterms.referencesCooksey, J. (1999). Working with Adolescent Voices. St Louis, MO: Concordia Publishing House.eng
dcterms.referencesCoronil, F. (1999). Más allá del Occidentalismo: Hacia categorías geohistóricas no imperiales. Casa de las Américas, 206, 21- 49.spa
dcterms.referencesCoronil, F. (2002). El Estado Mágico: Naturaleza, dinero y modernidad en Venezuela. Caracas: Universidad Central de Venezuela- Nueva Sociedad.spa
dcterms.referencesCorrea, C. (2019). Repensamiento de los sistemas educativos: compromiso de la descolonización del conocimiento, la cultura y la política en el contexto de las nuevas humanidades. Ponencia Universidad Autónoma de Chihuahua, México, agosto 17-23.spa
dcterms.referencesCortés, R. (2012). Prácticas de ciudadanización en la escuela contemporánea. Colombia, 1984-2004. Bogotá, D.C.: Universidad Pedagógica Nacional.spa
dcterms.referencesCortés, R. (2013). Prácticas de ciudadanización en la escuela contemporánea, Colombia, 1984-2004. Pedagogía y saberes, 38, 63-69.spa
dcterms.referencesCouto, F., y de Oliveira, S. (2004). O canto civilizador: música como disciplina escolar nos ensinos primário e normal de Minas Gerais, durante as primeiras décadas do século XX. Universidade Federal de Minas Gerais.spa
dcterms.referencesDANE (2005). Censo General 2005. Libro Censo General, 245-275. Colombia.spa
dcterms.referencesDANE (2012). Encuesta Nacional de Calidad de Vida. Colombia.spa
dcterms.referencesDANE (2018). Censo Nacional de Población y Vivienda. Colombia.spa
dcterms.referencesDANE (2019). Encuesta de Cultura Política de 2019. Colombia.spa
dcterms.referencesDeleuze, G. (1999). Conversaciones (3ª ed.). Valencia: Pretextos.spa
dcterms.referencesDelors, J. (1996). La educación encierra un tesoro (pp. 41-62). Informe Unesco.spa
dcterms.referencesDe la Calle, M. L. (2014). La participación en coros escolares como desarrollo de la motivación para cantar en la educación primaria y secundaria. (Tesis doctoral). Universidad complutense de Madrid.spa
dcterms.referencesDe las Cuevas, C. (1998). El Orfeón Donostiarra (1897-1997): proyección social, cultural y educativa. (Tesis Doctoral). Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco.spa
dcterms.referencesDe Sousa-Porto, R. (2003). Civilizando pela música: a pedagogia do canto orfeônico na escola paulista da Primeira República (1910-1930). (Tesis doctoral). Universidade de São Paulo.spa
dcterms.referencesDe Zubiría, J. (2006). Los modelos pedagógicos: hacia una pedagogía dialogante. Editorial Magisterio.spa
dcterms.referencesDuarte, K. (2001). ¿Juventud o juventudes? Acerca de cómo mirar y remirar a las juventudes de nuestro continente. Última década, 13, 3.spa
dcterms.referencesDos Santos, N. (2012). A prática coral como atividades extracurricular en escolas de ensino fundamental: um estudo na ciudades de Florianápolis. Florianápolis: Universidades do estado de Santa Catarina- UDESC.spa
dcterms.referencesDubet, F., y Martuccelli, D. (1998). En la escuela. Sociología de la experiencia escolar. Losada.spa
dcterms.referencesDussel, E. (1994). 1492: el encubrimiento del otro. El origen del mito de la modernidad. Bogotá, D.C.: Ediciones Ántropos.spa
dcterms.referencesDussel, E. (1998). Ética de la liberación en la edad de la globalización y de la exclusión. Valladolid: Simancas Edicionesspa
dcterms.referencesDussel, E. (1999). Posmodernidad y transmodernidad: diálogos con la filosofía de Gianni Vattimo. Universidad Iberoamericana de Puebla.spa
dcterms.referencesDussel, E. (2007a). Política de la liberación. Historia mundial y crítica. Trotta.spa
dcterms.referencesDussel, E. (2007b). Materiales para una política de la liberación. Madrid: Universidad Autónoma de Nuevo León - Plaza y Valdés Editores.spa
dcterms.referencesDussel, E. (2010). Descolonización de la filosofía política: ayer y hoy. En Descolonizar la modernidad, descolonizar Europa: un diálogo Europa-América Latina (pp. 27-40). IEPALA.spa
dcterms.referencesDussel, E. (2018). Siete hipótesis para una estética de la liberación. Revista PRAXIS, (77), 1-37.spa
dcterms.referencesEgas, M. (2014). La Educación Musical en Latinoamérica: Reflexiones entre la Estética Decolonial y Altermoderna. Estudios Latinoamericanos, 34-35, 41-50.spa
dcterms.referencesElliot, J. (1981). Action research: A frame work for self-evaluation in schools. Cambridge: Cambridge Institute of Educationeng
dcterms.referencesElorriaga, A. (2010). El coro de adolescentes en un instituto de Educación Secundaria: un estudio de fonación. Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical, 7(1), 1.spa
dcterms.referencesElorriaga, A. (2011). Una propuesta de práctica de canto colectivo en la adolescencia: Un estudio de intervención en un IES. Revista electrónica de LEEME, 28, 37-77.spa
dcterms.referencesElorriaga, A. J. (2012). Cantar en la ESO a través de la muda de la voz. Aula de Innovación Educativa, (209), 61-64.spa
dcterms.referencesElorriaga, A. (2012a). Las voces adolescentes y el canto en la secundaria: un reto al alcance de todos. Eufonía: Didáctica de la música, 54, 62-73.spa
dcterms.referencesEscobar, A. (1998). La invención del Tercer Mundo: construcción y deconstrucción del desarrollo. Editorial Norma.spa
dcterms.referencesEscobar, A. (1999). El final del salvaje: naturaleza, cultura y política en la antropología contemporánea. Bogotá, D.C.: Cerec.spa
dcterms.referencesEscobar, A. (2003). Mundos y conocimientos de otro modo. El programa de investigación de modernidad/colonialidad latinoamericano. Tabula Rasa, 1, 51-86.spa
dcterms.referencesEscobar, A. (2005). Más allá del Tercer Mundo: Globalización y Diferencia. Universidad del Cauca: Instituto Colombiano de Antropología e Historia.spa
dcterms.referencesEscobar, A. (2008). Territories of difference: place, movements, life, redes. Duke University Press.eng
dcterms.referencesEscobar, A. (2010). Una minga para el postdesarrollo: lugar, medio ambiente y movimientos sociales en las transformaciones globales (No. 304.2 E74). Programa Democracia y Transformación Global (Perú) Lima: Universidad Nacional Mayor de San Marcos.spa
dcterms.referencesEscobar, A. (2013). Transiciones: A Space For Research and Design For Transitions To the Pluriverse. Chapell Hill: Univerity of North Carolina.eng
dcterms.referencesEsteva, G. (2016). Para sentipensar la comunalidad. Bajo el volcán, 23.spa
dcterms.referencesEstévez, M. (2008). UIO-BOG. Estudios sonoros desde la Región Andina. (Tesis de maestría). Colombia.spa
dcterms.referencesEstévez, M. (2012) Mis “manos sonoras” devoran la histérica garganta del mundo. Sonoridades y colonialidad del poder. En H. Torres (Coord.). Miradas alternativas desde la diferencia y las subalternidades. Ecuador: Ediciones Abya-Yala.spa
dcterms.referencesEstévez, M. (2015). Mis “manos sonoras” devoran la histérica garganta del mundo: sonoridades y colonialidad del poder. CALLE14. Revista de investigación en el campo del arte, 10(15), 54-73.spa
dcterms.referencesEstévez, M. (2016a). Estudios sonoros en y desde Latinoamérica: del régimen colonial de la sonoridad a las sonoridades de la sanación. (Tesis doctoral). Ecuador: Universidad Andina Simón Bolívar, Ecuador.spa
dcterms.referencesEstévez, M. (2016b) Suena el capitalismo en el corazón de la selva. Nómadas, 45, 13-25.spa
dcterms.referencesFals Borda, O. (1986a). Conocimiento y poder popular: lecciones con campesinos de Nicaragua, México y Bogotá. Ciudad de México: Siglo XXI.spa
dcterms.referencesFals Borda, O. (1986b). Investigación participativa (con Carlos R. Brandao). Montevideo, Uruguay: Instituto del Hombre.spa
dcterms.referencesFals Borda, O. (1986c). Historia doble de la Costa. Bogotá, D.C.: Universidad Nacional de Colombia-Banco de la República, El Ancora.spa
dcterms.referencesFals Borda, O. (1987). The application of participatory action-research in Latin America. International Sociology, 2(4), 329-347.spa
dcterms.referencesFals Borda, O. (2007). La investigación acción en convergencias disciplinarias. Lasa Forum, 38(4), 17-22.spa
dcterms.referencesFals Borda, O. (2009). Una sociología sentipensante para América Latina (antología), Bogotá: Clacso/Siglo del Hombre Editores. Latinoamérica. Revista de Estudios Latinoamericanos, 1(54), 315-324.spa
dcterms.referencesFeixa, C. (1999). De jóvenes, bandas y tribus. Barcelona: Ariel/Grupo Planeta.spa
dcterms.referencesFeixa, C. (2005). Culturas juveniles en España (1960-2004). Madrid: Instituto de la Juventud.spa
dcterms.referencesFernández-Herranz (2013). Las agrupaciones corales y su contribución al bienestar de las personas: percepción de las aportaciones del canto coral a través de una muestra de cantores. (Tesis doctoral). Universidad Carlos III de Madrid).spa
dcterms.referencesFernández, N. (2014). Las agrupaciones corales y su contribución al bienestar de las personas. Percepción de las aportaciones del canto coral a través de una muestra de cantores. Universidad de Madrid.spa
dcterms.referencesFernández-Rivera, M. (2015). Las agrupaciones corales en la sociedad y en la educación de la provincia de León. (Tesis doctoral). Universidad de Valladolid.spa
dcterms.referencesFernández, V. (2017). Comunicación y género: el devenir del campo en el entre/siendo comunicóloga feminista. Algunas herramientas para pensar objeto y métodos. En Alvarado, M., y de Oto, A. (Eds.), Metodologías en contexto. Intervenciones en perspectiva feminista/poscolonial/latinoamericana. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Clacso. Libro digital recuperado de: https://n9.cl/xbhospa
dcterms.referencesFigari, C. (s. f.). Conocimiento situado y técnicas amorosas de la ciencia: tópicos de epistemología crítica. Recuperado de: https:// epistemologiascriticas.files.wordpress.com/2011/05/figari_conoc-situado.pdfspa
dcterms.referencesFerrer-Miquel, R. (2011). El cant coral infantil i juvenil educa en valors, hàbits i competències. (Tesis doctoral). Universidad de Girona.eng
dcterms.referencesFierro, A. (2011). Evaluación de efectos o impactos del proyecto “Voces Unidas con Fe y Alegría”, año 2010-2011. Proyecto Coral extracurricular en las escuelas de Fe y Alegría en el Sur de la ciudad de Quito. Pontificia Universidad Católica del Ecuador.spa
dcterms.referencesFischetti, N., y Chiavazza, P. (2017). Narrativas. Arte y ciencia en los márgenes de la academia. En Alvarado, M., y de Oto, A. (Eds.), Metodologías en contexto. Intervenciones en perspectiva feminista/poscolonial/latinoamericana. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Clacso. Libro digital recuperado de: https://n9.cl/xbhospa
dcterms.referencesFLADEM (2016). Breve estudio comparativo sobre la formación del educador musical latinoamericano. Cuadernos de Reflexión., Guatemala: Avanti.spa
dcterms.referencesFlórez-Ochoa, R. (2005). Pedagogía del conocimiento. Bogotá, D.C.: McGraw-Hill.spa
dcterms.referencesFonterrada, M. (2005). De tramas e fios: Um ensaio sobre música e educação. São Paulo: Editra UNESP.spa
dcterms.referencesFoucault, M. (1994). Hermenéutica del sujeto. Madrid: Ediciones La Piqueta.spa
dcterms.referencesFrega, A. (1997) Metodología comparada de la Educación Musical. (Tesis de doctorado). Centro de Investigación Educativa Musical del Collegium Musicum de Buenos Aires Aires.spa
dcterms.referencesFucci, R. (2007). O canto coral como prática sócio-cultural e educativo-musical. Opus, 13(1), 75-96.spa
dcterms.referencesFundora, M. V. (2013). La educación masiva y especializada desde el trabajo coral como vía para la musicalización de niños y niñas. Revista Atenas, 22, 63-76.spa
dcterms.referencesGallo, D. L. (2007). El concepto de pedagogía en la obra pedagógica de Rafael Flórez Ochoa. (Tesis de Maestría). Universidad de Antioquia.spa
dcterms.referencesGarcés, A. (2010). De organizaciones a colectivos juveniles: Panorama de la participación política juvenil. Última década, 18(32), 61-83.spa
dcterms.referencesGarcés, F. (2007). Las políticas del conocimiento y la Colonialidad lingüística y epistémica. En S. Castro-Gómez & R. Grosfoguel (Eds.), El giro decolonial: reflexiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo global. Siglo del Hombre editores.spa
dcterms.referencesGarcía-Canclini, N. (1997). Culturas Híbridas y Estrategias Comunicacionales. Estudios Sobre las Culturas Contemporáneas (pp. 109 – 128).Universidad de Colima.spa
dcterms.referencesGarcía-Canclini, N. (2001). Culturas Híbridas: Estrategias para Entrar y Salir de la Modernidad. Buenos Aires: Paidós-SAICF.spa
dcterms.referencesGarcía-Torrell, I. (2014). Concepción teórico-metodológica para la educación musical en la primera infancia. (Tesis doctoral). Cuba: UCP.spa
dcterms.referencesGardner, H. (1998). Inteligencias múltiples. Barcelona: Paidós.spa
dcterms.referencesGrupo de Estudios sobre Colonialidad - GESCO (2012). Estudios decoloniales: un panorama general. KULA. Antropólogos del Atlántico Sur, 6, 8- 21.spa
dcterms.referencesGil-Araque, F. (2009). La ciudad que En-canta. Prácticas musicales en torno a la música académica en Medellín, 1937-1961. (Tesis doctoral). Universidad Nacional de Colombia, Medellín.spa
dcterms.referencesGómez, P. (2014a) (Coord.). Arte y estética en la encrucijada descolonial II. Argentina: Ediciones del Signo.spa
dcterms.referencesGómez, P. (2014b) (Ed.). Estudios artísticos: conversaciones desde Abya Yala. Universidad Distrital Francisco José de Caldas.spa
dcterms.referencesGómez, P. (2014c). Estéticas de frontera en el contexto colombiano. (Tesis doctoral). Universidad Andina Simón Bolívar.spa
dcterms.referencesGómez, P. (2015a). Investigación y artes creadoras: la ruta de un senti-pensar otro posible. Estudios Artísticos: revista de investigación creadora, 1(1), 8-13.spa
dcterms.referencesGómez, P. (2015b) Estéticas fronterizas: diferencia colonial y opción estética decolonial. Editorial Universidad Distrital Francisco José de Caldas.spa
dcterms.referencesGómez, P. (2017). La investigación-creadora o el horizonte ampliado de la investigación-creación. Estudios Artísticos. Revista de investigación creadora, 3(3), 8-11.spa
dcterms.referencesGómez, P., et al. (2011). Reflexiones sobre la investigación en, sobre y para el campo de las artes: memorias. Universidad Distrital Francisco José de Caldas.spa
dcterms.referencesGómez, P. y Lambuley, E. (2006). La investigación en artes y el arte como investigación. Universidad Distrital Francisco José de Caldas.spa
dcterms.referencesGómez, P. y Mignolo, W. (Eds.). (2012). Estéticas y opción decolonial. Universidad Distrital Francisco José de Caldas.spa
dcterms.referencesGómez, P. y Mignolo, W. (2015). Estéticas decoloniales: sentir, pensar, hacer en Abya Yala y la Gran Comarca. En Mignolo, W. y Gómez, P. (Coord.), Trayectorias de re-existencia: ensayos en torno a la colonialidad/decolonialidad del saber, el sentir y el creer (pp. 99-121). Bogotá, D.C.: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.spa
dcterms.referencesGonnet, D. (2015). La diversidad de caminos en la construcción de conocimiento musical. Una experiencia socio-comunitaria. Epistemus. Revista de Estudios en Música, Cognición y Cultura, 3(1), 25-43.spa
dcterms.referencesGonnet, D. (2016). Aprendiendo música en el encuentro: la construcción de conocimientos musicales a través de la práctica comunitaria y situada. (Tesis de maestría). Flacso, Buenos Aires.spa
dcterms.referencesGonnet, D et al. (2015). Los Centeno: 5 generaciones de música en Tucumán y su contribución para reconsiderar el aprendizaje musical. En X Jornadas Nacionales de Investigación en Arte en Argentina y América Latina. La Plata.spa
dcterms.referencesGonzález-Salazar, L. (2013). El desarrollo coral como expresión de la sensibilidad en la sociabilidad de la infancia en educación básica primaria. (Tesis de Maestría). Universidad Católica de Manizales.spa
dcterms.referencesGonzález-Sarmiento, A. (2019). Coro consciente: la conciencia en el trabajo coral por medio del desarrollo del oído interno. Bogotá, D.C.: Pontificia Universidad Javeriana.spa
dcterms.referencesGordon, E. (2018). Learning Sequences in Music A Contemporary Music Learning Theory. Chicago: Gia Publications.eng
dcterms.referencesGreen, L. (2001). How popular musicians learn: a way ahead for music education. Inglaterra: Ashgate Publishing Limited.eng
dcterms.referencesGreen, L. (2019). Cómo aprenden los músicos populares. Avanzando en la Educación Musical (XXV ed.). Seminario Latinoamericano de Educación Musical FLADEM. España: Ediciones Morata.spa
dcterms.referencesGrosfoguel, R. (2003). Colonial subjects: Puerto Ricans in a global perspective. University of California Press.spa
dcterms.referencesGrosfoguel, R. (2005). Las implicaciones de las alteridades epistémicas en la redefinición del capitalismo global. En conferencia presentada en el Seminario internacional ¿Uno solo o varios mundos posibles?spa
dcterms.referencesGrosfoguel, R. (2006). From postcolonial studies to decolonial studies: decolonizing postcolonial studies. Binghamton University. Fernand Braudel center.eng
dcterms.referencesGrosfoguel, R. (2007). Descolonizando los universalismos occidentales: el pluri-versalismo transmoderno decolonial desde Aimé Césaire hasta los zapatistas. En El giro decolonial: Reflexiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo global (pp.63-77). Bogotá, D.C.: Siglo del Hombre Editores.spa
dcterms.referencesGrundy, S. (1994). Producto o praxis del currículum (2ª ed.). Ediciones Morata. Segunda edición.spa
dcterms.referencesGuba, E. y Lincoln, Y. (1989) Fourth Generation Evaluation. Newbury Park: Sage Publications.spa
dcterms.referencesGuerra, M. y Guerrero, M. (2004). Qué sentido tiene el bachillerato. Una visión desde los jóvenes. México: Universidad Pedagógica Nacional.spa
dcterms.referencesGuerrero, E. (2008). Los estudios del bachillerato en el CCH. Una aproximación a la experiencia juvenil. (Tesis doctoral). CINVESTAV.spa
dcterms.referencesGurdián-Fernández, A. (2007). El paradigma cualitativo en la investigación socio-educativa. CECC y AECI. San José, Costa Rica PrimCenter.spa
dcterms.referencesGutiérrez, J. (2011). Grupo de discusión ¿prolongación, variación o ruptura con el focus group? Cinta de moebio, 41, 105-122.spa
dcterms.referencesGuzmán, C. y Saucedo, C. (2005). La investigación sobre los alumnos en México: recuento de una década (1992-2002). Sujetos, actores y procesos de formación, 2.spa
dcterms.referencesHaber, A. (2008). “¿Adónde están los 99tíficos? Notas de campo de arqueología subjuntiva”. En F. Acuto y A. Zarankin (Ed.s), Sed non Satiata II: Teoría Social en la Arqueología Latinoamericana (pp. 103-120). Córdoba: Editorial Brujas.spa
dcterms.referencesHaber, A. (2011a). Nometodología Payanesa: Notas de metodología indisciplinada (con comentarios de Henry Tantalean, Francisco Gil García y Dante Angelo). Revista chilena de antropología, 23.spa
dcterms.referencesHaber, A. (2011b). Arqueología Frontera e Indisciplina. Habitus, 9, 5-16.spa
dcterms.referencesHaber, A. (2014). Interculturalidad epistémica y acción política en la arqueología poscolonial. Multivocalidad y activaciones patrimoniales en arqueología: perspectivas desde Sudamérica (pp.47-65). Buenos Aires: Fundación de Historia Natural Félix de Azara.spa
dcterms.referencesHabermas, J. (1968). Conocimiento e interés. Madrid: Taurus.spa
dcterms.referencesHauck-Silva, C. (2012). Preparação vocal em coros comunitários: estratégias pedagógicas para construção vocal no comunicantus: Laboratório coral do Departamento de Música da ECA-USP. Brasil: Universidade São Paulo.por
dcterms.referencesHeiss, S. (2018). Memoria y paz. Perspectivas decoloniales en la construcción de la memoria colectiva. Arxius de sociologia, 39, 151-162.spa
dcterms.referencesHemsy, V. (1983). La improvisación musical. Buenos Aires.spa
dcterms.referencesHemsy, V. (Ed.) (1990). Nuevas perspectivas de la educación musical. Selección de trabajos presentados en los congresos de la Sociedad Internacional de Educación Musical (ISME). Selección Anuarios 1982-1986. Editorial Guadalupe.spa
dcterms.referencesHemsy, V. (Ed.). (1993). La educación musical frente al futuro: enfoques interdisciplinarios desde la filosofía, la sociología, la antropología, la psicología, la pedagogía y la terapia. Guadalupe: Sociedad Internacional de Educación Musical.spa
dcterms.referencesHemsy, V. (1995a). La transmisión y la enseñanza musical. Ponencia presentada en la Reunión Regional de Expertos de Formación Musical. Caracas, UNESCO-CONAC.spa
dcterms.referencesHemsy V. (1995b). Algunas reflexiones sobre los procesos de formación musical. Ponencia presentada en Reunión regional de expertos de formación musical. La formación musical del siglo XXI en América Latina. Informe Final. Caracas: UNESCO.spa
dcterms.referencesHemsy, V. (1999). La educación musical superior en Latinoamérica y Europa latina durante el siglo XX. Realidad y perspectivas. Revista de música Doce notas, monográfico Educación, 3.spa
dcterms.referencesHemsy, V. (2002a). Pedagogía musical. Dos décadas de pensamiento y acción educativa. Buenos Aires: Lumen.spa
dcterms.referencesHemsy, V. (2002c). La Educación Musical en la Responsabilidad Cívica de las Artes. Recuperado el 30 de abril de 2020. https://n9.cl/r764spa
dcterms.referencesHemsy, V. (2003). La educación musical entre dos siglos: del modelo metodológico a los nuevos paradigmas. Victoria, Provincia de Buenos Aires: Escuela de Educación, Universidad de San Andrés.spa
dcterms.referencesHemsy, V. (2004). La educación musical en el siglo XX. Revista musical chilena, 58(201), 74-81.spa
dcterms.referencesHemsy, V. (2014). Educación musical siglo XXI: problemáticas contemporáneas. Revista da ABEM, 19(25).spa
dcterms.referencesHemsy, V. (2015). Movimientos y tendencias en la educación musical en la era de la diversidad- Una mirada crítica, En V. Hemsy (2015), La formación del educador musical latinoamericano (pp. 91- 101).spa
dcterms.referencesHermida, M. et al. (2013). Intervención psicosocial a jóvenes en situación de riesgo pertenecientes a pandillas en el Distrito de Barranquilla. Alcaldía de Barranquilla.spa
dcterms.referencesHernández, J. (2006). Construir una identidad: vida juvenil y estudio en el CCH Sur. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 29, 459-481.spa
dcterms.referencesHernández, J. (2007). La formación de la identidad en el bachillerato: reflexividad y marcos morales. (Tesis de doctorado). DIECINVESTAV, México.spa
dcterms.referencesHernández, J. (2008). El trabajo sobre la identidad en estudiantes de bachillerato: reflexividad, voces y marcos morales. México: Universidad Pedagógica Nacional.spa
dcterms.referencesHernández, O. (2004). El Sonido de lo otro: Nuevas Configuraciones de lo étnico en la industria musical. Cuadernos de música, artes visuales y artes escénicas, 1(1), 4-22.spa
dcterms.referencesHernández, O. (2007a). Colonialidad y poscolonialidad musical en Colombia. Latin american music review, 242-270.spa
dcterms.referencesHernández, O. (2007b). Marimba de chonta y poscolonialidad musical. Nómadas (Col), 26.spa
dcterms.referencesHernández, O. (2009). Músicos blancos, sonidos negros: trayectorias y redes de la música del sur del pacífico colombiano en Bogotá. (Tesis de maestría). Pontificia Universidad Javeriana. Colombia, Bogotá.spa
dcterms.referencesHernández, O. (2014a). Los mitos de la música nacional. Poder y emoción en las músicas populares colombianas 1930-1960. Tesis doctoral. Bogotá. Universidad Javeriana.spa
dcterms.referencesHernández, O. (2014b). Música/musicología y colonialismo. Latin American Music Review, 35(1), 145-148.spa
dcterms.referencesHernández, O. (2016). Los mitos de la música nacional. Poder y emoción en las músicas populares colombianas 1930-1960. Editorial Javeriana.spa
dcterms.referencesHolguín, P. (2008). La educación musical superior en Colombia: la interculturalidad como propuesta de renovación. Magistro, 2(3), 55-64.spa
dcterms.referencesHolguín, P. (2015). Exámenes de admisión para músicos. Epistemus, 3.spa
dcterms.referencesHolguín, P. (2018). La música desde el Punto Cero. La colonialidad de la teoría y el análisis musical en la universidad. Revista Internacional de Educación Musical, 5, 149-156.spa
dcterms.referencesHolguín, P. y Shifres, F. (2015). Escuchar música al sur del Río Bravo: Desarrollo y formación del oído musical desde una perspectiva latinoamericana. Calle14. Revista de investigación en el campo del arte, 10(15), 40-53.spa
dcterms.referencesHorkheimer, M. (2000). Teoría tradicional y teoría crítica. Barcelona: Paidós. Original publicado en 1939.spa
dcterms.referencesHumar, Z., y Castro-Gómez, S. (2009). Rutas biográficas e historias de los estudios culturales en Colombia. Entrevista a Santiago Castro-Gómez. Tábula Rasa, 10, 377-391.spa
dcterms.referencesIara, A. (2015). Regência coral infantojuvenil no contexto da extensão universitária: a experiência do PCIU. (Tesis doctoral). Universidade de São Paulo.spa
dcterms.referencesIbarretxe, G. (1996). El canto coral comoentramado del nacionalismo musical vasco. (Tesis doctoral). UPV/EHU.spa
dcterms.referencesIbarretxe, G. (2003). Coralismo infantil vasco Recuperado de: https://n9.cl/axuqspa
dcterms.referencesIbarretxe, G. (2007). Modelos de educación coral infantil: entre lo formal y lo no formal. Educación y Educadores, 10(2).spa
dcterms.referencesIbarretxe, G., y Díaz, M. (2014). La figura del director de coros infantiles: Pasos hacia la profesionalización. Revista da Abem, 16(19).spa
dcterms.referencesIcfes (2016). Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación. Colombia.spa
dcterms.referencesIsáziga, C. (2011). Tendencias Curriculares en la Educación Superior. Revista de Economía y Administración. Vol. 7 Núm. 2: julio -diciembre 2010spa
dcterms.referencesJaime. J. (2005). La voz cambiante. (Tesis de pregrado). Pontificia Universidad Javeriana.spa
dcterms.referencesJaraba, M. Á. (1989). Teoría y práctica del canto coral (vol. 102). Ediciones AKAL.spa
dcterms.referencesJáuregui, C. (2008). Canibalia. Canibalismo, calibanismo, antropofagia cultural y consumo en América Latina. Ensayos de Teoría Cultural. Madrid: Iberoamericana.spa
dcterms.referencesJorquera- Jaramillo, M. (2004). Métodos históricos o activos en educación musical. Revista de la Lista Electrónica Europea de Música en la Educación, 14, 1-55.spa
dcterms.referencesJuliao, D. (2009). Coro masculino Bacantá, Coral Bacantá. Universidad Autónoma de Bucaramanga.spa
dcterms.referencesJuliao y Rodríguez (2013). Práctica coral en la ciudad de Barranquilla, ¿Evolución o estancamiento? El Artista, 10, 188-201.spa
dcterms.referencesJuliao, D. (2014). Propuesta de formación coral a nivel de Barrio en condición de vulnerabilidad en el Barrio Rebolo de la ciudad de Barranquilla. (Tesis de maestría). Universidad Tecnológica de Bolívar, Cartagena.spa
dcterms.referencesKavalevsky, D. (1988). Un compositor habla de la educación musical. Barcelona: Teide.spa
dcterms.referencesKemmis, S. (1988). The action research. Educational research, methodology, and measurement: An international handbook.eng
dcterms.referencesKemmis, S. y Mctaggart, R. (1988). Cómo planificar la investigación-acción. (The Action Research Planner). Barcelona: Laertes.eng
dcterms.referencesKhatibi, A. (2001). Maghreb plural. En W. Mignolo (Comp.), Capitalismo y geopolítica del conocimiento. El eurocentrismo y la filosofía de la liberación en el debate intelectual contemporáneo (pp. 71-92). Buenos Aires: Signo.spa
dcterms.referencesLabajo, J. (1987). Aproximación al fenómeno orfeístico en España (Valladolid 1890-1923). Valladolid: Diputación Provincial de, Valladolid.spa
dcterms.referencesLambuley, E. (2005). Músicas regionales y eurocentrismo. Cultura arte y civilización. Revista PORIK AN, 10, 273-297.spa
dcterms.referencesLambuley, E. (2011). Genios, músicas y músicos: colonialidad de los sentidos o evangelización estética. Calle 14. Revista de investigación en el campo del arte, 5(6), 56-65.spa
dcterms.referencesLambuley, E. (2012). Sonoridades otras: Músicas de resistencia. En Mignolo, W. y Gómez, P. (Coord.), Estéticas y opción decolonial (pp. 263-278). Bogotá: Universidad distrital Francisco José de Caldas-Editorial UD.spa
dcterms.referencesLambuley, E. (2014). Joropo: sonoridades de la vida, estéticas de la existencia. (Tesis de Maestría). Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador.spa
dcterms.referencesLander, E. (2000). La colonialidad del saber. Eurocentrismo y ciencias sociales. Perspectivas latinoamericanas. Buenos Aires: Clacso.spa
dcterms.referencesLander, E. y Castro-Gómez, S. (2000). La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales: perspectivas latinoamericanas. Buenos Aires: Clacso.spa
dcterms.referencesLarrosa, J., et al. (1995). Escuela, poder y subjetivación. Madrid: La piqueta.spa
dcterms.referencesLatorre, A., et al. (1996). Bases metodológicas de la investigación educativa. Barcelona: Grup92.spa
dcterms.referencesLatorre, A. (2003). La investigación- acción. Conocer y cambiar la práctica educativa. Editorial Graó. España.spa
dcterms.referencesLasso, C. y Trujillo, A. (2016). Laboratorio de prácticas decoloniales en educación artística para la salvaguarda del patrimonio cultural inmaterial de Colombia en Uniminuto. Corporación Universitaria Minuto de Dios, Uniminuto. Bogotá.spa
dcterms.referencesLavignac, A. (1950). La educación musical. Buenos Aires: Ricordi Americana.spa
dcterms.referencesLenkersdorf, C. (2008). Aprender a escuchar. Enseñanzas maya–tojolabales. México DF.: Plaza y Valdés Editores.spa
dcterms.referencesLewin, K. (1992[1946]). La investigación-acción y los problemas de las minorías. En M. C. Salazar. La investigación-acción participativa: inicios y desarrollos. Bogotá, D.C.: Magisterio.spa
dcterms.referencesLewin, K. (1948). Resolving social conflicts. Nueva York: Harper 1948.spa
dcterms.referencesLondoño, M. E., y Duque, J. F. (1992). Educación musical contemporánea e identidad latinoamericana. Revista Educación y Pedagogía, 7, 169-181.spa
dcterms.referencesLondoño, M. E., y Betancur, J. (1983). Estudio de la Realidad Musical en Colombia. IV parte: Los Coros. Bogotá: Programa Regional de Musicología, PNUD-Unesco-Colcultura.spa
dcterms.referencesLópez-Cano, R. y San Cristóbal, U. (2014). Investigación artística en música. Problemas, métodos, experiencias y modelos. Fondo Nacional para la Cultura y las Artes de México y la Escuela Superior de Música de Catalunya.spa
dcterms.referencesLozano, A. (2013). Reproducción acrítica musical y colonialidad del saber. (Tesis de Maestría). Universidad Pedagógica Nacional, Colombia.spa
dcterms.referencesMachuca, D. (2017). Experiencia pedagógico-musical: Una reflexión en torno a la música popular en la enseñanza. Estudio y Producción de Música Popular. Especialización en Lenguajes Artísticos, Facultad de Bellas Artes U.N.L.P.spa
dcterms.referencesMaffesoli, M. (1990). El tiempo de las tribus. Barcelona: Icaría.spa
dcterms.referencesMaffesoli, M. (2002). El reencantamiento del mundo. Sociológica, 17(48), 213-241.spa
dcterms.referencesMaffesoli, M. (2004). El tiempo de las tribus. El ocaso del individualismo en las sociedades posmodernas. México: Siglo XXI.spa
dcterms.referencesMaldonado-Torres, N. (2007a). Frantz Fanon, filosofía pos-continental, y cosmopolitanismo des-colonial. En O. Kozlarek (Coord.), De la teoría crítica a una crítica plural de la modernidad. Buenos Aires: Biblos.spa
dcterms.referencesMaldonado-Torres, N. (2007b). Sobre la colonialidad del ser: contribuciones al desarrollo de un concepto. En Castro-Gómez, S. y R. Grosfoguel (Eds.), El giro decolonial: reflexiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo global (pp. 127-167). Siglo del Hombre editores.spa
dcterms.referencesMaldonado-Torres, N. (2008). Against War: Views from the Underside of Modernity. Duke University Press Books.eng
dcterms.referencesMansilla, S. y Gonnet, D. (2013). La experiencia musical desde la perspectiva de los procesos intersubjetivos. En F. Shifres, Ma. de la P. Jacquier, D. Gonnet, Ma. I. Burcet y R. Herrera (Eds.), Actas de ECCoM (vol. 1, n.°1): Nuestro Cuerpo en Nuestra Música (pp. 153 – 157). Buenos Aires: SACCoM.spa
dcterms.referencesMarín, M., y Muñoz, G. (2002). Secretos de mutantes: música y creación en las culturas juveniles. Siglo del Hombre Editores.spa
dcterms.referencesMarión, M. (2014). Parque de los Afectos. Jóvenes que cuentan. Cali: Sello Editorial Javeriano-Pontificia Universidad Javeriana.spa
dcterms.referencesMarthe, L. (2000). Cumbia tipo “vocal sampling”: Tres arreglos corales para octetos masculinos, Universidad del Atlántico, Facultad de Bellas Artes, Licenciatura en Música, Barranquilla.eng
dcterms.referencesMartínez-Miguélez, M. (2001). La investigación-acción en el aula. Agenda Académica, 7, I, 27-39.spa
dcterms.referencesMartínez-Miguélez, M. (2004). Ciencia y arte en la metodología cualitativa. Editorial Trillas.spa
dcterms.referencesMartínez-Miguélez, M. (2006). La investigación cualitativa (síntesis conceptual). Revista de investigación en Psicología, 9(1), 123-146.spa
dcterms.referencesMartínez-Miguélez, M. (2006). Validez y confiabilidad en la metodología cualitativa. Paradigma, 27(2), 07-33.spa
dcterms.referencesMartínez-Miguélez, M. (2009). La Nueva Ciencia. Su desafío, lógica y método. Editorial Trillas.spa
dcterms.referencesMartucceli, D. (2007). Gramática del individuo. Buenos Aires: Losada.spa
dcterms.referencesMcKernan, J. (1999). Investigación-acción y currículum. Madrid: Morata.spa
dcterms.referencesMcNiff, J. (1992). Action research: principles and practice. Londres: McMillan.eng
dcterms.referencesMignolo, W. (2000). Diferencia colonial y razón postoccidental. La reestructuración de las ciencias sociales en América Latina (pp. 3-29).spa
dcterms.referencesMignolo, W. (2001). Capitalismo y geopolítica del conocimiento: el eurocentrismo y la filosofía de la liberación en el debate intelectual contemporáneo. Ediciones del signo.spa
dcterms.referencesMignolo, W. (2002). Colonialidad global, capitalismo y hegemonía epistémica. Indisciplinar las ciencias sociales. Geopolíticas del conocimiento y colonialidad del poder (pp. 215-244). Quito: Universidad Andina Simón Bolívar/Abya-Yala.spa
dcterms.referencesMignolo, W. (2003a). The darker side of the Renaissance: Literacy, territoriality, and colonization. University of Michigan Press.eng
dcterms.referencesMignolo, W. (2003b). Historias locales/diseños globales: colonialidad, conocimientos subalternos y pensamiento fronterizo. Ediciones Akal.spa
dcterms.referencesMignolo, W. (2007a). La idea de América Latina. La herida colonial y la opción decolonial. Barcelona: Gedisa.spa
dcterms.referencesMignolo, W. (2007b). Introduction. Coloniality of power and de-colonial thinking. Cultural Studies, 21 (2-3), 155-167.eng
dcterms.referencesMignolo, W. (2007c). El pensamiento descolonial: desprendimiento y apertura. Un manifiesto. En S. Castro-Gómez, y R. Grosfoguel, El giro decolonial. Reflexiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo global. Bogotá: Siglo del Hombre Editores.spa
dcterms.referencesMignolo, W. (2009). El lado más oscuro del Renacimiento. Universitas humanística, 67(67).spa
dcterms.referencesMignolo, W., y Vázquez, R. (2013). Decolonial Aesthesis: Colonial wounds/decolonial healings. Social text, 15, 2013.spa
dcterms.referencesMinisterio de Educación Nacional, MEN (2000). Educación artística. Serie Lineamientos curriculares, áreas obligatorias y fundamentales. Bogotá, D.C.: Nomos Impresores.spa
dcterms.referencesMinisterio de Educación Nacional [MEN] (2003). Resolución 3456 de 30 de diciembre de 2003. Colombia.spa
dcterms.referencesMinisterio de Educación Nacional [MEN] (2012). Informe Educación Superior. Síntesis Estadística departamento del Atlántico.spa
dcterms.referencesMinisterio de Educación Nacional [MEN] (2016). Lineamientos de política de bienestar para instituciones de educación superior.spa
dcterms.referencesMinisterio de Educación Nacional [MEN] (2019). Decreto 1330 de 2019, por el cual se sustituye el capítulo 2 y se suprime el capítulo 7 del título 3 de la parte 5 del libro 2 del decreto 1075 de 2015-Único reglamentario del Sector Educación. Presidencia de la República.spa
dcterms.referencesMinisterio de Cultura (2002) Programa Nacional de Música para la Convivencia- PNMC. Plan Nacional de Desarrollo 2002-2006, Hacia un Estado Comunitario (PND 2002-2006). Gobierno de Colombia.spa
dcterms.referencesMolinatti, F., Gonzalez, L., y Ortecho, M. (2013). Desde la vulnerabilidad a la movilidad social, con una mirada decolonial. Estudios, 30, 177-196.spa
dcterms.referencesMoarquech, R. (2018). Imaginarios y estrategias decoloniales. Estudios artísticos, 4(4), 42-61.spa
dcterms.referencesMonroy, D. (2016). La formación del gusto musical en la enseñanza de la música y el canto en la ciudad de Bogotá (1903- 1936). Tesis de maestría.spa
dcterms.referencesMontrell, A. (2019). The Legacy of the Directors of the Morehouse College Glee Club: History, Tradition, and Repertoire. University of Oklahoma.eng
dcterms.referencesMoraes, C. y de la Torre, S. (2002). Sentipensar bajo la mirada autopoiética o cómo reencantar creativamente la educación. Creatividad y sociedad, 2, 41-56.spa
dcterms.referencesMorales, B. (2011). La enseñanza de “Historia de la música” en los programas de licenciatura en música en Colombia. (Tesis doctoral). Universitat de Barcelona.spa
dcterms.referencesMorales-Daal, P. (2009) la euritmia como recurso pedagógico en la formación coral de niños y jóvenes en Venezuela. Venezuela: Universidad Simón Bolívar.spa
dcterms.referencesMorales, W. (2015). El Acceso a la educación musical en comunidades en riesgo de exclusión social en México estudio sobre las orquestas infantiles y juveniles de los Núcleos Comunitarios de Aprendizaje Musical (NUCAM) inspiradas en el Sistema Nacional de Orquestas y Coros Juveniles e Infantiles de Venezuela. (Tesis doctoral). Universidad Autónoma de Barcelona.spa
dcterms.referencesMorin, E. (1982). Para salir del siglo XX. Barcelona: Kairós.spa
dcterms.referencesMorin, E. (2000). Los siete saberes necesarios a la educación del futuro. IESALC.spa
dcterms.referencesMusumeci, O. (2002). Hacia una educación de conservatorio humanamente compatible. Actas de la Segunda Reunión Anual, de SACCOM.spa
dcterms.referencesMuñoz, G. (2006). La comunicación en los mundos de vida juveniles: hacia una ciudadanía comunicativa. (Tesis de doctorado). Universidad de Manizales-CINDE.spa
dcterms.referencesMuñoz, M. (1976). La educación musical en Latinoamérica. Revista musical chilena, 30(134), 56-68spa
dcterms.referencesNagore, M. (1993). La Sociedad Coral de Bilbao en el contexto del movimiento coral europeo (1850-1936). (Tesis doctoral). Universidad de Valladolid, Facultad de Filosofía y Letras.spa
dcterms.referencesNasif, Y. (2019). Experiencia estética en la educación musical interactiva: una mirada desde la escuela. (Tesis doctoral). Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá, Colombia.spa
dcterms.referencesNasif, Y. (2020). Educación musical interactiva: desde la enculturación hacía la interculturalidad. Revista Pedagogía y Saberes, 53.spa
dcterms.referencesNateras, A (2002). Jóvenes, culturas e identidades urbanas. México: UAM/Porrúa Eds.spa
dcterms.referencesNateras, A. (2003) De la juventud a la ciudadanía: ¿Imaginarios posibles? En IEDF, Formación ciudadana para la consolidación democrática. Memorias. México.spa
dcterms.referencesNateras, A. (2004a). Los trazos de lo emergente juvenil urbano. Arciga y cols. (Comps.). Del pensamiento social a la participación. Estudios de psicología social en México, 249-270.spa
dcterms.referencesNateras, A. (2004b). Trayectos y desplazamientos de la condición juvenil contemporánea. El cotidiano, 20(126), 1-9.spa
dcterms.referencesNateras, A. (2007). Adscripciones juveniles y violencias transnacionales: cholos y maras. Las maras: identidades juveniles al límite, 127-155.spa
dcterms.referencesNateras, A. (2010a). Performatividad. Cuerpos juveniles y violencias sociales. Los jóvenes en México, 225-261.spa
dcterms.referencesNateras, A. (2010b). Adscripciones identitarias juveniles: tiempo y espacio social. El cotidiano, 163, 17-23.spa
dcterms.referencesNateras, A. (2013). Culturas juveniles e identidades estudiantiles: narrativas de violencias. Trabajo Social UNAM, 4, 55-70.spa
dcterms.referencesNot, L. (2000). Las pedagogías del conocimiento. Santa fe de Bogotá: Fondo de cultura economica.spa
dcterms.referencesNun, J. (1989). La rebelión del coro. Estudios sobre la racionalidad política y el sentido común. Leviatán. Revista de hechos e ideas, 10, 85-94.spa
dcterms.referencesOchoa, J. S. (2010). Los discursos de superioridad del jazz frente a otras músicas populares contemporáneas. El artista: Revista de investigaciones en música y artes plásticas, 7, 11-27.spa
dcterms.referencesOchoa, J. (2011a). La “práctica común” como la menos común de las prácticas: una mirada crítica a los supuestos que configuran la educación musical universitaria en Colombia. (Tesis de maestría). Universidad Javeriana. Bogotá.spa
dcterms.referencesOchoa J. (2011b). Formas de producción del deseo en la educación musical de conservatorio. Calle14. Revista de investigación en el campo del arte, 5(7), 36-47.spa
dcterms.referencesOchoa, J. (2016a). Relativización de la importancia de la partitura en la educación musical: Unas consecuencias pedagógicas. Calle14. Revista de investigación en el campo del arte, 11(19).spa
dcterms.referencesOchoa, J. (2016b). Un análisis de los supuestos que subyacen a la educación musical universitaria en Colombia. Cuadernos de música, artes visuales y artes escénicas, 11(1), 1-31.spa
dcterms.referencesOchoa, R. (1994). Hacia una pedagogía del conocimiento. Bogotá, D.C.: McGraw-Hill.spa
dcterms.referencesOchoa et al. (2010). Músicas y prácticas sonoras en el Pacífico afrocolombiano. Colección. Bogotá, D.C.: Editorial Universidad Javeriana.spa
dcterms.referencesOng, W. (1987). Oralidad y escritura: tecnologías de la palabra. México: Fondo de Cultura Económica.spa
dcterms.referencesOrdás, M. (2013). La actividad coral como práctica de significado intersubjetiva. Un estudio acerca de las fuentes de información temporal de los coreutas y del director. Boletín de SACCoM, 5(2), 9-18.spa
dcterms.referencesOrdás, M. (2016). La comunicación intersubjetiva en la práctica del coro. Claves multimodales e interacción entre coreutas y el director. (Tesis doctoral). Universidad de la Plata, Argentina.spa
dcterms.referencesOrdás M. y Blanco, A. (2013). La corporeidad y la expresión en la ejecución coral. Indicios de la identificación del cuerpo como productor de mensajes. En XI Encuentro de Ciencias Cognitivas de la Música-ECCoM (pp. 455-465). Buenos Aires, Argentina.spa
dcterms.referencesOrdás M. y Martínez, I. (2013). Incidencia de las fuentes de información temporal en la inducción del beat durante la recepción multimodal de una ejecución coral. En XI Encuentro de Ciencias Cognitivas de la Música-ECCoM (pp. 467-478). Buenos Aires, Argentina.spa
dcterms.referencesOrtiz, A. (2017a). Decolonizar la Educación. Pedagogía, Currículo y Didáctica. Editorial Académica Española. Recuperado de: https://n9.cl/pj5azspa
dcterms.referencesOrtiz, A. (2017b). Decolonizar la investigación en educación. Revista de la Facultad de la Educación Praxis, 13 (1), 93-104. https://n9.cl/1fqlspa
dcterms.referencesOrtiz, A. (2017c). Decolonizar las ciencias sociales: hacia una investigación decolonizante. Barcelona: Editorial Academia Española.spa
dcterms.referencesOrtiz, A. (2017d). ¿Objetividad en las ciencias humanas y sociales? Una reflexión desde la obra de Humberto Maturana. Revista de Ciencias Sociales (Ve), 23(3), 63-75.spa
dcterms.referencesOrtiz, A. (2017e). La nueva ciencia que visiona Fritjof Capra. Revista Científica General José María Córdova, 15(19), 349-362. doi: http://dx.doi.org/10.21830/19006586.89spa
dcterms.referencesOrtiz, A. (2018a). Configuralogía. Una epistemología para la investigación decolonial: Decolonizar las ciencias sociales, urgencia/emergencia de una epistemología “otra”, decolonialidad de la metodología. Editorial EAE.spa
dcterms.referencesOrtiz, A et al. (2018b). Decolonialidad de la educación: urgencia/emergencia de una pedagogía decolonial. Santa Marta, Colombia: Universidad del Magdalena.spa
dcterms.referencesOrtiz, A et al. (2018c). Metodología ‘otra’ en la investigación social, humana y educativa. El hacer decolonial como proceso decolonizante. FAIA, 7(30).spa
dcterms.referencesOrtiz, A et al (2018d). Hacia una pedagogía decolonial en/desde el sur global. Revista nuestrAméica, 6(12), 195-222.spa
dcterms.referencesOrtiz, A et al. (2018e). Pedagogía decolonial: hacia la configuración de biopraxis pedagógicas decolonizantes. Revista Ensayos Pedagógicos, 13(2).spa
dcterms.referencesOrtiz, A., y Arias, M. I. (2019). Hacer decolonial: desobedecer a la metodología de investigación. Hallazgos, 16(31).spa
dcterms.referencesOrtiz-Fernández, C. (2004). Procesos de descolonización del imaginario y del conocimiento en América Latina. Lima, Universidad Nacional Mayor de San Marcos.spa
dcterms.referencesOrtiz, M., y Borjas, B. (2008). La Investigación Acción Participativa: aporte de Fals Borda a la educación popular. Espacio abierto, 17(4).spa
dcterms.referencesOsorio, D., y Guerrero, J. (2014). La opción crítica decolonial para repensar la educación física. Inclusión & Desarrollo, 1(1), 57-71.spa
dcterms.referencesPalacios, J. (2005) La Universidad y la investigación musical: de la teoría a la praxis. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19(1),123-156.spa
dcterms.referencesPalermo, Z. (2009a). Arte y estética en la encrucijada descolonial. Ediciones del Signo.spa
dcterms.referencesPardo, A (2011). La banda folklórica, un proyecto de formación humana y musical a través de las músicas y los instrumentos folklóricos del caribe colombiano. (Tesis Doctoral). Universidad de Extremadura.spa
dcterms.referencesParo, E. (2015). Novos mundos possíveis: o canto coral como arte e resistência. (Tesis de Maestría). Universidad Federal de Mato Grosso. Brasil.spa
dcterms.referencesPaschkes, M. (2017). La etnografía como diálogo fronterizo. Mario Blaser entre la teoría del Actor-Red y la perspectiva de-colonial. Reseña Blaser, Mario (2013). Un relato de la Globalización desde el Chaco. Popayán: Editorial Universidad del Cauca. Cuestiones de Sociología (16), e036. En Memoria Académica.spa
dcterms.referencesPedraza, M. Á. (1992). La investigación-acción como vía del desarrollo profesional en el profesorado de Educación Física en la escuela rural. (Tesis doctoral). Universidad de Valladolid, España.spa
dcterms.referencesPedrozo, Z. (2017). Competencias que emergen en las prácticas pedagógicas de los maestros y las maestras miembros de la comunidad de aprendizaje del programa todos a aprender de la I.E.D. Thelma Rossa Arévalo. (Tesis de maestría). Universidad del Magdalena, Santa Marta.spa
dcterms.referencesPérez Aldeguer, S. (2014a). Los efectos del canto coral sobre el bienestar psicológico en adultos mayores. Revista argentina de Clínica psicológica, XXIII, 199-208.spa
dcterms.referencesPérez-Aldeguer, S. (2014b). El canto coral: una mirada interdisciplinar desde la educación musical. Estudios pedagógicos (Valdivia), 40(1), 389-404.spa
dcterms.referencesPérez-Bossa, H. (2007). Recopilación de la obra del compositor y arreglista Alberto Carbonell Jimeno. Barranquilla, Colombia: Universidad del Atlántico.spa
dcterms.referencesPérez-Herrera, M. (2010). Integración de la música a la estructura curricular de los programas académicos artístico-musical de la Universidad del Atlántico. (Tesis doctoral). Universidad de Caldas Rudecolombia.spa
dcterms.referencesPérez-Guarnieri, A. (2017). Educación Musical Latinoamericana: el silencio de los Otros. Conferencia presentada en sesión plenaria del XXIII Seminario Latinoamericano de Educación Musical FLADEM-2017, Puebla, México.spa
dcterms.referencesPérez-Mora, Y. (2007). Análisis crítico sobre el quehacer docente de los músicos/Critical analysis on the educational task of the musicians. Actualidades Investigativas en Educación, 7(1).spa
dcterms.referencesPestalozzi, J. (1988). Cartas sobre educación infantil. Madrid: Tecnos,spa
dcterms.referencesPhillips, K. (1996). Teaching Kids to Sing. New York: Schirmer Books.eng
dcterms.referencesPuentes, J. P. (2015). Descolonización metodológica e interculturalidad. Reflexiones desde la investigación etnográfica. Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales, 5(2), 6.spa
dcterms.referencesPiñeros, M. O (2004). Introducción a la Pedagogía Vocal para Coros Infantiles. Ministerio de Cultura.spa
dcterms.referencesPrais, M. (2015). La dimensión lúdica en la dirección de un coro infantil. Curitiba, Brasil: Universidad federal do Paraná.spa
dcterms.referencesPratt, M. L. (1991). Arts of the Contact Zone. Profession (p. 33-40). New York: Modern Language Association.eng
dcterms.referencesPrestes de Souza, L. (2011). Aprendizagem musical no canto coral: interações entre joven emu ma comunidade de prática. Florianópolis, Brasil: Universidade do Estado de Santa Catarina.spa
dcterms.referencesQuijano, A. (1988). Modernidad, identidad y utopía en América Latina. Lima: Sociedad y Política ediciones.spa
dcterms.referencesQuijano, A. (1991a). Modernidad, identidad y utopía. Pensamiento crítico: un diálogo interregional. Modernidad y universalismo. Caracas: Nueva Sociedad.spa
dcterms.referencesQuijano, A. (1991b). “Colonialidad y modernidad-racionalidad”. En: Heraclio Bonilla. (ed.), Los conquistados. 1492 y la población indígena de las Américas. pp. 437- 447. Bogotá: Tercer Mundo Editores. [Publicado también en Perú Indigena, 13 (29)]spa
dcterms.referencesQuijano, A. (1999). Colonialidad del poder, cultura y conocimiento en América Latina. Anuario Mariateguiano, IX (9).spa
dcterms.referencesQuijano, A. (2000a). Colonialidad del poder, eurocentrismo y América Latina. En E. Lander (Ed.), La colonialidad del saber. Eurocentrismo y ciencias sociales. Perspectivas latinoamericanas. Buenos Aires: Clacso.spa
dcterms.referencesQuijano, A. (2000b). ¡Qué tal raza! Revista Venezolana de Economía y Ciencias Sociales, 6(1), 37- 45.spa
dcterms.referencesQuijano, A. (2000c). Colonialidad del poder y clasificación social. Journal of World-System Research, 2, 342-386.spa
dcterms.referencesQuijano, A. (2007). Colonialidad del poder y clasificación social. En S. Castro-Gómez y Ra. Grosfoguel (Eds.), El giro decolonial. Reflexiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo global. Bogotá, D.C.: Siglo del Hombre-Iesco-Pensar.spa
dcterms.referencesQuijano, A. (2009). Des/colonialidad del poder: el horizonte alternativo. En A. Acosta y E. Martínez (Comps.), Plurinacionalidad: democracia en la diversidad (pp. 107-113). Quito: Abya-Yala.spa
dcterms.referencesQuiles y Cárdenas (2010). Antecedentes y actualidad de la Música y la Educación Musical en Colombia. Arte y ciencia: creación y responsabilidad I, 291-311.spa
dcterms.referencesQuintero, S. (2014). El coro como escenario educativo. Análisis de la observación realizada al Coro de Docentes y Administrativos Universidad Nacional de Colombia y Ensamble Músico Vocal Universidad Nacional. Bogotá, D.C.: Universidad Pedagógica Nacional.spa
dcterms.referencesRama, A. (2004). La ciudad letrada. Editorial Tajamar.spa
dcterms.referencesRamírez, Y., y Briceño, J. (2013). La Orientación Social y la Educación. Emocional a través de la Música Coral; una práctica educativa para la Formación en Ciudadanía. Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales, 19, 87-102.spa
dcterms.referencesRancière, J. (2010). El espectador emancipado. Ediciones Manantial.spa
dcterms.referencesRao, D. (1987). Choral music experience. Boosey and Hawkes, inc.eng
dcterms.referencesRao, D. (2005). Circle of sound. Boosey and Hawkes.eng
dcterms.referencesRappaport, J. (2007a). Más allá de la observación participante: la etnografía colaborativa como innovación teórica.spa
dcterms.referencesRappaport, J. (2007b). Anthropological collaborations in Colombia. Anthropology put to work, 3, 21.eng
dcterms.referencesRappaport y Ramos (2005). Una historia colectiva: retos para el diálogo indígena académico. Historia Crítica 29 (enero-junio): 39-42.spa
dcterms.referencesReguillo, R. (2000). Emergenciaspa
dcterms.referencesRendón, G. (2005). Ramón Cardona García: del romanticismo de campo a la armonía ciudadana. Universidad de Caldas.spa
dcterms.referencesRepública de Colombia (1991). Constitución política de Colombia. Bogotá, Colombia: Leyer.spa
dcterms.referencesRepública de Colombia (1994). Ley 115: Ley General de Educación.spa
dcterms.referencesRepública de Colombia (1992). Ley 30 de 1992. Por la cual se organiza el Servicio Público de la Educación Superior en Colombia.spa
dcterms.referencesRepública de Colombia (2002). Ley 749 de 2002. Por la cual se organiza el servicio público en las modalidades de formación técnica profesional y tecnológica y se dictan otras disposiciones.spa
dcterms.referencesRepública de Colombia (2008). Ley 1188 por la cual se regula el registro calificado de programas de Educación Superior y se dictan otras disposiciones.spa
dcterms.referencesRepública de Colombia (2013). Ley 1622 del 29 de abril de 2013 o Ley Estatutaria de Ciudadanía Juvenil. Gobierno de Colombia.spa
dcterms.referencesRepública de Colombia (2014). Plan nacional de desarrollo 2014 - 2018 “Todos por un nuevo país”. Gobierno de Colombia.spa
dcterms.referencesRepública de Colombia (2018). Plan nacional de desarrollo 2018-2022. Pacto por Colombia, pacto por la equidad. Gobierno de Colombia.spa
dcterms.referencesRestrepo, E. (2007). Antropología y colonialidad. El giro decolonial. Reflexiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo global (pp. 289-304).spa
dcterms.referencesRestrepo, E., y Rojas, A. (2010). Inflexión decolonial. Popayán, Colombia: Universidad del Cauca.spa
dcterms.referencesRestrepo, G. (2016). Seguir los pasos de Orlando Fals Borda: religión, música, mundos de la vida y carnaval. Investigación y Desarrollo, 24(2), 199-239.spa
dcterms.referencesRey, J. (2004) Manual básico para la adaptación y arreglo de repertorio vocal. Ministerio de Culturaspa
dcterms.referencesRivera-Cusicanqui, S. (1990). La historia oral y su potencial epistemológico. Bolivia.spa
dcterms.referencesRodríguez-Ferreira, A. (2012). Canto con voz. Revista ASAB, 6(6), 59-69.spa
dcterms.referencesRodríguez-Ferreira, A. (2020). El cantactor@ y la cantactriz@: Una perspectiva formativa de la voz escénica desde la pedagogía crítica de Peter Mclaren. (Tesis doctoral). Instituto Mclaren de Pedagogía Crítica, Baja California.spa
dcterms.referencesRodríguez-Núñez, Y. (2011). Hans Federico Neuman del Castillo, un trascendental y no reconocido compositor colombiano. El artista, 8, 176-191.spa
dcterms.referencesRodríguez-Núñez, Y. (2014). Hans Federico Neuman del Castillo: vida y recopilación transcrita de su obra (1971-1992). Música para de Cámara, Música para Coro y Música para Orquesta. Barranquilla, Colombia: Universidad del Atlántico.spa
dcterms.referencesRodríguez-Núñez, Y. (2017). Pedro Biava Ramponi: vida, replicación y transcripción de su obra (1902-1972). Música para Voz y Piano y Música para Piano. Barranquilla, Colombia: Universidad del Atlántico.spa
dcterms.referencesRodríguez-Núñez, Y. (2018). Pedro Biava Ramponi: una valiosa contribución al patrimonio cultural de la historia musical clásica del Caribe, Colombia y el mundo. En Ensamble cultural del Caribe. Barranquilla, Colombia: Universidad Simón Bolívar.spa
dcterms.referencesRodríguez-Pernett, A. y Vizcaíno, S. (2018). El aprendizaje de la rearmonización musical con melodías de la región Caribe colombiana. En Ensamble cultural del Caribe. Barranquilla, Colombia: Universidad Simón Bolívar.spa
dcterms.referencesRodríguez-Sánchez, A. P. (2013). Los programas musicales colectivos como espacios de construcción de paz: caso Programa Música para la Reconciliación de la Fundación Nacional Batuta en Colombia. Fòrum de Recerca, 18, 81-96.spa
dcterms.referencesRodríguez, G., Gil, J. y García, E. (1996). Metodología de la investigación cualitativa, 2. Granada, España: Ediciones Aljibe.spa
dcterms.referencesRojas, G. (2017). Entre la conversación y el diálogo: algunos aspectos para la escucha. Enunciación, 22(2), 189-201.spa
dcterms.referencesRomaniuk, A. (2013) Reseña de Aharonián, C. (2011) Música/ Musicología y Colonialismo. Montevideo: Centro Nacional de Documentación Musical Lauro Ayestarán.spa
dcterms.referencesRomero, J. (2012). Sensibilidades vitales, fiesta, color, movimiento y vida en el espacio festivo de Oruro-Bolivia. En Mignolo, W., y Gómez, P. (Eds.), Estéticas y opción decolonial. Bogotá, Colombia: Universidad Distrital José Francisco Caldas.spa
dcterms.referencesRosabal, G. (2013). La herida colonial en los orígenes de la educación musical escolar costarricense. Revista Estudios, 27, 278-295.spa
dcterms.referencesRosabal, G. (2014). I did it my way! A case study of resistance to coloniality in music learning and socialization. Action, Criticism, and Theory for Music Education, 13(1), 155–87. act.maydaygroup.orgeng
dcterms.referencesRuiz, J. (2016). Focus group y grupo de discusión: similitudes y diferencias. En XII Congreso Español de Sociología (pp. 1-9). España: FES.spa
dcterms.referencesSáenz J. (1997). Hacia una pedagogía de la subjetivación. Revista Educación y Pedagogía, 19-20, 113-135.spa
dcterms.referencesSáenz, J. et al. (1997). Mirar la Infancia: Pedagogía, Moral y Modernidad en Colombia 1903-1946. Foro Nacional por Colombia, Universidad de Antioquia y Uniandes. Medellín, Colombia: Colciencias.spa
dcterms.referencesSaid, E. (2004). Orientalismo. Barcelona: Debolsillo.spa
dcterms.referencesSalazar, H. (2018). Zino Yonusas Baranauskas: Su aporte a la música coral del Caribe colombiano (1950-1972). (Tesis de maestría). Universidad de Antioquia.eng
dcterms.referencesSalcedo, M., y Ortiz, A. (2017). Análisis epistémico del pensamiento configuracional. Zona próxima: revista del Instituto de Estudios Superiores en Educación, 26, 99-113.spa
dcterms.referencesSaldarriaga, L. (2018). Música coral en Colombia: El caso de Alberto Carbonell Jimeno. En: Sujetos y discursos alternativos. Barranquilla, Colombia: Universidad Simón Bolívar.spa
dcterms.referencesSamper, A. (2010) La apreciación musical en edades juveniles: territorios, identidad y sentido. Cuadernos de Música, Artes Visuales y Artes Escénicas, 5(2), 29-42.spa
dcterms.referencesSamper, A. (2011). Educación musical a nivel superior e interculturalidad en el siglo XXI: nuevas epistemologías, nuevas aproximaciones didácticas. El artista: Revista de investigaciones en música y artes plásticas, 8, 297-316.spa
dcterms.referencesSánchez, P. (1992). Algunas consideraciones acerca de la educación musical en Cuba. La Habana: Editorial. Pueblo y Educación.spa
dcterms.referencesSánchez, P. (1998). El proceso de musicalización y su repercusión en la preparación del educador musical cubano. (Tesis doctoral). La Habana.
dcterms.referencesSánchez, P. (2001). La musicalización ciudadana, un reto del educador musical en el contexto latinoamericano y caribeño. En UNESCO Regional Meeting of Experts on Arts Education at school level in Latin America and the Caribbean, Brasil.spa
dcterms.referencesSánchez, P. (2012). Educación musical en Cuba. Teoría y práctica educativa. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.spa
dcterms.referencesSánchez, P. (2017). Concepción teórico-metodológica del proceso de musicalización ciudadana y su repercusión en la formación del educador en el contexto sociocultural cubano. 1973- 2014. Doctorado en Ciencias. Universidad Enrique José Varona, Cuba.spa
dcterms.referencesSánchez, P. (2018). Conferencia a estudiantes de música Universidad Reformada, Barranquilla.spa
dcterms.referencesSánchez, P. (s.f.). Didáctica de la educación superior. Actividades de aprendizaje. Maestría en Educación Superior. Cuba.spa
dcterms.referencesSandín, M. (2003) Investigación cualitativa en educación. Fundamentos y tradiciones. Madrid: McGraw-Hill Interamericana.spa
dcterms.referencesSandoval, C. (2000). Methodology of the oppressed. Minneapolis, EE.UU: University of Minnesota Press.spa
dcterms.referencesSandoval- Casilimas, C. (1996). Investigación cualitativa. Bogotá. Instituto Colombiano para el fomento de la educación superior, ICFESspa
dcterms.referencesSantamaría, C. (2006). Bambuco, Tango and Bolero: Music, Identity, and Class Struggles in Medellin, Colombia, 1930-1953. (Tesis doctoral). University of Pittsburgh.eng
dcterms.referencesSantamaría, C. (2007a). El bambuco y los saberes mestizos: academia y colonialidad del poder en los estudios musicales latinoamericanos. En Casto-Gómez y Grossfoguel (Coord), El giro decolonial. Reflexiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo global (pp. 195-216). Bogotá, D.C.: Siglo del Hombre-Iesco-Pensar.spa
dcterms.referencesSantamaría, C. (2007b). La “Nueva Música Colombiana": La redefinición de lo nacional en épocas de la world music. El artista, 4, 6-24.spa
dcterms.referencesSantamaría, C. (2014). Vitrolas, rocolas y radioteatros: Hábitos de escucha de la música popular en Medellín, 1930-1950. Editorial Pontificia Universidad Javeriana.spa
dcterms.referencesSecretaría de Educación de Barranquilla (2016). Respuesta a derecho de petición a Diana Margarita Juliao Urrego. Octubre de 2016.spa
dcterms.referencesSecretaría de Cultura de Barranquilla (2013). Respuesta a derecho de petición a Diana Margarita Juliao Urrego. Octubre de 2013.spa
dcterms.referencesSegato, R. (2006). Que és un feminicidio: notas para un debate emergente. Universidade de Brasilia, Departamento de Antropología.spa
dcterms.referencesSegato, R. (2006). Que és un feminicidio: notas para un debate emergente. Universidade de Brasilia, Departamento de Antropología.spa
dcterms.referencesShifres, F. (2015). Aprendiendo música en el encuentro. La construcción de conocimientos musicales a través de la práctica comunitaria y situada. (Tesis de maestría en Psicología Cognitiva y Aprendizaje). Flacso, Argentina.spa
dcterms.referencesShifres, F., y Burcet, M. (2013). Escuchar y pensar la música. Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP).spa
dcterms.referencesShifres, F. y Gonnet, D. (2015). Problematizando la herencia colonial en la educación musical. Epistemus, 3.spa
dcterms.referencesShifres, F. y Rosabal, G. (2017). Hacia una educación musical decolonial en y desde Latinoamérica. Revista Internacional de Educación Musical, 5, 85-91.spa
dcterms.referencesSilvera, A. (2016). Resignificación del tejido social en la relación escuela-comunidad. (Tesis doctoral). Universidad Simón Bolívar, Barranquilla, Colombia.spa
dcterms.referencesSimonovich, A. (2009). Apertura, identidad y musicalización: bases para una educación musical latinoamericana. Buenos Aires: Foro Latinoamericano de Educación Musical- Argentina Asociación Civil.spa
dcterms.referencesSmith, L. T. (1999). Decolonizing methodologies: Research and indigenous peoples. Dunedin, New Zealand: University of Otago Press.eng
dcterms.referencesSolís, F. (2013). La educación musical masiva y especializada desde el trabajo coral como vía para la musicalización de niños y niñas. Atenas, 2(22), 63-76.spa
dcterms.referencesSossa, J. (2009). Pedagogía del Acontecimiento: Una experiencia de Educación no Formal para las músicas regionales. Pensamiento palabra y obra, 2.spa
dcterms.referencesSossa, J. (2011). El dispositivo académico musical: trampas, ausencias y rupturas. Conferencia inaugural 3er Congreso Latinoamericano de Formación Académica en Música Popular, Villa María, Argentina, octubre, 2011.spa
dcterms.referencesSossa J. (2013). Música, éthos y biopolítica. Pensamiento, palabra y obra, 10(10), 22-33.spa
dcterms.referencesSousa Santos, B. de (2006). La sociología de las ausencias y la sociología de las emergencias: para una ecología de saberes. Renovar la teoría crítica y reinventar la emancipación social (pp.13-41).spa
dcterms.referencesSousa Santos, B. de (2009). Una epistemología del sur: la reinvención del conocimiento y la emancipación social. Siglo XXI.spa
dcterms.referencesSousa Santos, B. de (2014). Más allá del pensamiento abismal: de las líneas globales a una ecología de saberes. Epistemologías del sur (perspectivas) (pp. 21-66).spa
dcterms.referencesSouza, E. (2012). La educación musical escolar en Sergipe: un análisis de las prácticas de la disciplina del canto orfeónico en la Escola Normal de Aracaju (1934-1971) (Tesis doctoral, Universidad de São Paulo).spa
dcterms.referencesSuárez-Krabbe, J. (2011). En la realidad. Hacia metodologías de investigación descoloniales, en Tabula Rasa, 14, 183-204.spa
dcterms.referencesSuescún, R. (2009). Gustavo Gómez Ardila: Un maestro de la música Santandereana. Revista Santander, 4. Universidad de Santander.spa
dcterms.referencesSwears, L. (1980). Teaching the elementary school chorus. Mellville, Belwin Mills.eng
dcterms.referencesTaba y Noel (1957). Action research: A case study. Washington, D. C.: NEA.eng
dcterms.referencesTabares, L. (2015). Práctica coral como mediación didáctica para el aprendizaje musical de nivel preescolar del Colegio Americano de Barranquilla. (Tesis de maestría). Universidad Simón Bolívar, Barranquilla, Colombia.spa
dcterms.referencesTablero, F. (2006). Dislocación en la percepción del sonido como ruido: Audición participante entre desplazados españoles en Japón y desplazados japoneses en España. La investigación sobre Asia Pacífico en España. Granada, 851-882.spa
dcterms.referencesTamayo, J. (2011). Boaventura de Sousa Santos: Hacia una sociología de las ausencias y las emergencias. Utopía y praxis latinoamericana, 16(54), 41-49.spa
dcterms.referencesTejera, A. (2015). Incidencia de las pedagogías musicales abiertas en la formación docente Uruguaya. En V. H. De Gainza (2015), La formación del educador musical latinoamericano. Cuadernos de reflexión n.° 1. Foro Latinoamericano de Educación Musical-FLADEM.spa
dcterms.referencesTillmann, M., y Ramos, A. (2015). Refletindo sobre a educação musical no Brasil a partir do pensamiento descolonial. Revista Fermentario, 2(9).spa
dcterms.referencesTorres-Carrillo, A. (2009). Educación popular y paradigmas emancipadores. Pedagogía y Saberes, 30, 19-32.spa
dcterms.referencesTorreglosa, E. (2000). Vida y Obra de Alberto Carbonell Jimeno. Barranquilla, Colombia: Universidad del Atlántico, Facultad de Bellas Artesspa
dcterms.referencesTrives, E., y Vicente, G. (2013). Percusión corporal y los métodos didácticos musicales. https://n9.cl/w2n65spa
dcterms.referencesTrives, E., et al. (2014). Los métodos didácticos musicales y la atención en relación al movimiento. XII Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria, Universidad de Alicante, España.spa
dcterms.referencesTubino, F. (2005). La interculturalidad crítica como proyecto ético-político. Encuentro continental de educadores agustinos (pp. 24-28).spa
dcterms.referencesUnesco (2010). Declaración del 2010 como el Año Internacional de la Juventud. Naciones Unidas.spa
dcterms.referencesUricoechea, F. (1988). Orlando Fals Borda. Ciencia propia y colonialismo intelectual: los nuevos rumbos. Bogotá: Caríos Valencia editores.spa
dcterms.referencesValenzuela, J. (1997). Culturas juveniles. Identidades transitorias. Revista Jóvenes, 1(3), 23-50.spa
dcterms.referencesValenzuela, J. (2009). El futuro ya fuesocioantropología de l@ s jóvenes en la modernidad.spa
dcterms.referencesValenzuela, J. (2015). Vida de barro duro. Cultura popular juvenil y graffiti. El Colegio de la Frontera Norte.spa
dcterms.referencesValle, A. (2009). Vías de obtención y estructuración de algunos resultados científico-pedagógicos. La Habana, Cuba: ICCP.spa
dcterms.referencesValles del Pozo, M. (2009). La educación musical en la historia de occidente: apuntes para la reflexión. Neuma: Revista de música y docencia musical, 1, 218-232.spa
dcterms.referencesVasco, C. (1990). Algunas reflexiones sobre la pedagogía y la didáctica. Pedagogía, discurso y poder, 6(11), 107-122.spa
dcterms.referencesVasco, L. (2007). Así es mi método en etnografía, en Tabula Rasa, 6, 19-52.spa
dcterms.referencesVásquez, J. (2010a). Subjetividades Juveniles y Discurso del éxito: Entre la emancipación y la institucionalización de las prácticas. Anuario electrónico de estudios en Comunicación Social. Disertaciones, 3(1), 36-57.spa
dcterms.referencesVásquez, J. (2010b). Análisis del discurso adultocéntrico. PSIKEBA. Revista de Psicoanálisis y Estudios culturales, 11.spa
dcterms.referencesVásquez, J. (2011) Imaginario moderno/colonial, resistencia epistémica e insurgencia juvenil. Telos. Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, 13(1), 65-78.spa
dcterms.referencesVásquez, J. (2013) Adultocentrismo y juventud: Aproximaciones Foucaulteanas. Sophía, 1(15), 218-234.spa
dcterms.referencesVásquez, J. D. (2014). Juventud indígena, adultocentrismo y migración internacional. (Tesis de Maestría). Flacso Ecuador.spa
dcterms.referencesVázquez, R. (2012). Towards a decolonial critique of modernity. Buen Vivir, relationality and the task of listening. Capital, Poverty, Development, Denktraditionen im Dialog: Studien zur Befreiung und interkulturalität, 33, 241-252.spa
dcterms.referencesVázquez, R. (2018). El Museo, Decolonialidad y el Fin de la Contemporaneidad. Otros logos. Revista de estudios críticos. Centro de Estudios y Actualización en Pensamiento Político, Decolonialidad e Interculturalidad, Universidad Nacional del Comahue.spa
dcterms.referencesWalsh, C. (2003a). Estudios culturales latinoamericanos. Retos desde y sobre la región andina. Quito: Universidad Andina Simón Bolívar-Editorial Abya Yala.spa
dcterms.referencesWalsh, C. (2003b). Las geopolíticas del conocimiento y colonialidad del poder: Entrevista a Walter Mignolo. Polis: Revista Latinoamericana, (4), 8.spa
dcterms.referencesWalsh, C. (2003c). ¿Qué saber, qué hacer y cómo ver? Los desafíos y predicamentos disciplinares, políticos y éticos de los estudios (inter)culturales desde América Latina. En C. Walsh (Coord.), Estudios culturales latinoamericanos. Retos desde y sobre la región andina. Quito: Universidad Andina Simón Bolívar-Editorial Abya Yalaspa
dcterms.referencesWalsh, C. (2005a). Pensamiento crítico y matriz (de) colonial. Editorial Abya Yala.spa
dcterms.referencesWalsh, C. (2005b). (Re) pensamiento crítico y (de) colonialidad. En C. Walsh (Ed.). Pensamiento crítico y matriz (de) colonial. Reflexiones latinoamericanas. Quito: UASB-Abya-Yala.spa
dcterms.referencesWalsh, C. (2005c). La interculturalidad en educación. Perú. Ministerio de Educación. Dirección Nacional de Educación Blingüe Intercultural.
dcterms.referencesWalsh, C. (2005d). Interculturalidad, conocimientos y decolonialidad. Signo y pensamiento, 24(46), 39-50spa
dcterms.referencesWalsh, C. (2005e). Interculturalidad y (de)colonialidad: diferencia y nación de otro modo. En Desarrollo e interculturalidad, imaginario y diferencia: la nación en el mundo Andino (pp. 27-43).spa
dcterms.referencesWalsh, C. (2007a). Interculturalidad, colonialidad y educación. Revista Educación y pedagogía, 19(48), 25-35.spa
dcterms.referencesWalsh, C. (2007b). Interculturalidad y colonialidad del poder. Un pensamiento y posicionamiento “otro” desde la diferencia colonial. En Castro-Gómez, S. y Grosfoguel, R. (Coord.), El giro decolonial. Reflexiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo global (pp. 47- 62). Bogotá: Siglo del Hombre Editores.spa
dcterms.referencesWalsh, C. (2009a). Interculturalidad crítica y pedagogía de-colonial: apuestas (des) de el in-surgir, re-existir y re-vivir. Revista educação intercultural hoje en América Latina.spa
dcterms.referencesWalsh, C. (2009b). Interculturalidad, estado, sociedad: luchas (de) coloniales de nuestra época. Quito: Universidad Andina Simón Bolívar-Editorial Abya-Yala.spa
dcterms.referencesWalsh, C. (2009b). Interculturalidad, estado, sociedad: luchas (de) coloniales de nuestra época. Quito: Universidad Andina Simón Bolívar-Editorial Abya-Yala.spa
dcterms.referencesWalsh, C. (2010). Interculturalidad crítica y educación intercultural. Construyendo interculturalidad crítica (75-96).spa
dcterms.referencesWalsh, C. (Ed.). (2013). Pedagogías decoloniales: prácticas insurgentes de resistir, (re) existir y (re) vivir. Editorial Abya Yala.spa
dcterms.referencesWalsh, C. (2014). Pedagogías decoloniales caminando y preguntando: notas a Paulo Freire desde Abya Yala. Entramados: educación y sociedad, 1, 17-30.spa
dcterms.referencesWalsh, C. (2015). Notas pedagógicas desde las grietas decoloniales. Clivajes. Revista de Ciencias Sociales, 4, 1.spa
dcterms.referencesWalsh, C. (2017). Entretejiendo lo pedagógico y lo decolonial: luchas, caminos y siembras de reflexión-acción para resistir, (re)existir y (re)vivir. Alter/nativas.spa
dcterms.referencesWalsh, C. Mignolo, W., y Linera, A. (2006). Interculturalidad, descolonización del estado y del conocimiento. Ediciones del Signo.spa
dcterms.referencesWalsh, C. et al. (2002). Indisciplinar las ciencias sociales: Geopolíticas del conocimiento y colonialidad del poder. Perspectivas desde lo andino. Editorial Abya Yala.spa
dcterms.referencesWeiss, E. (2012). Los estudiantes como jóvenes: el proceso de subjetivación. Perfiles educativos, 34(135), 134-148.spa
dcterms.referencesYepes, E. (2015). Las lógicas de apropiación presentes en las Músicas de Banda Pelayera. (Tesis de maestría). Universidad Javeriana, Bogotá, D.C.spa
dcterms.referencesYin, R. (1984). Case study research. Beverly Hills.eng
dcterms.referencesZaldívar, J. I. (2009). La Universidad de la Tierra en México. Una propuesta de aprendizaje convivencial. En: Hernández, J., Sánchez, L., y Miranda, I. (Coord.). Temas y perspectivas sobre educación. La infancia ayer y hoy (pp. 285-298). Salamanca.spa
dcterms.referencesZapata, G. (2011). Desarrollo musical y contexto sociocultural: reflexiones desde la educación musical y la psicología de la música sobre el desarrollo socioafectivo y musical de niños de comunidades vulnerables. Pensamiento, palabra y obra, 6, 6-29.spa
dcterms.referencesZayas, C. (2015). Solución de problemas profesionales. Metodología de la investigación científica (7ª ed.). Grupo editorial Kipus.spa
dcterms.referencesZelaya, G. (2013). De una Epistemología a otras Epistemologías posibles. Una Mirada Decolonial. VII Jornadas de Jóvenes Investigadores, Buenos Aires, Universidad de Buenos Aires. Instituto de Investigaciones Gino Germani, Facultad de Ciencias Sociales.spa
dcterms.referencesZorro, J. (2008). Orígenes y desarrollo de la educación superior musical en Colombia: Una visión desde diferentes perspectivas pedagógicas y curriculares. Musiké. Revista del Conservatorio de Música de Puerto Rico, 1, 1-7.spa
dcterms.referencesZuleta, A. (2004a). Manual de Dirección de Coros Infantiles. Ministerio de Cultura.spa
dcterms.referencesZuleta, A. (2004b). El método Kodály y su adaptación en Colombia. Cuadernos de Música, Artes Visuales y Artes Escénicas, 1(1), 66-95.spa
dcterms.referencesZuleta, A (2005). El Método Kodály en Colombia. Cuadernos de Música, Artes Visuales y Artes Escénicas, 1 (1), 66-95.spa
dcterms.referencesZuleta, A. (2008). El Método Kodály en Colombia. Bogotá, D.C.: Editorial Javeriana.spa
dcterms.referencesZuleta, A. (2009). Antología Kodály Colombiana. Bogotá, D.C.: Editorial Javeriana.spa
dcterms.referencesZuleta, A. (2013). El Método Kodály en Colombia-Fase II. Cuadernos de Música, Artes Visuales y Artes Escénicas, 8(1), 20-40.spa
dcterms.referencesZuleta, A. (2014b). Antología Kodaly Colombiana II. Bogotá, D.C.: Pontificia Universidad Javeriana.spa
dcterms.referencesZuleta, A. (2014c). Iniciación al canto coral infantil- juvenil. Revista digital A contratiempo, 24.spa
dcterms.referencesZuleta, A. (2015). El coro masculino de voces cambiantes. Un estudio del cambio de voz en la adolescencia. Bogotá. Pontificia Universidad Javeriana, Facultad de Artes. Inédito.spa
dcterms.referencesAbreu Conferencia TED. https://n9.cl/t84xv .spa
dcterms.referencesAlcaldía de Barranquilla. https://n9.cl/91g5c.spa
dcterms.referencesASCUN. https://n9.cl/bw1ri.spa
dcterms.referencesCenso Coral Mundial la IFCM https://n9.cl/iuy23.spa
dcterms.referencesCinco Derechos de la Música proclamados por la International Musical Council – IMC. https://n9.cl/eprr.spa
dcterms.referencesDANE y del Digital Music Report, informe anual sobre la industria musical, adelantado por The International Federation of the Phonographic Industry, publicado por la revista colombiana Shock: https://n9.cl/7csva https://n9.cl/sk0hb, https://n9.cl/zsmyt, https://n9.cl/5kwme.spa
dcterms.referencesDiccionario RAE. https://dle.rae.es/spa
dcterms.referencesForo Latinoamericano de Educación Musical (FLADEM). https://n9.cl/j5816 Recuperado en junio de 2020.spa
dcterms.referencesICFES (2016). Informe nacional Saber Pro (2016-2018). https://n9.cl/mvb46 Recuperado en mayo de 2020.spa
dcterms.referencesMovimiento Canción Infantil Latinoamericana (MOCILYC) https://n9.cl/61t90. Recuperado en junio de 2020.spa
dcterms.referencesPanorama de la vida coral en Chile hasta el año 2000. Por Guido Minoletti S. https://n9.cl/h6uqhspa
dcterms.referencesPlataforma SNIES. https://n9.cl/h3nw2.spa
dcterms.referencesSegato, R. (2010). Género y colonialidad: en busca de claves de lectura y de un vocabulario estratégico descolonial. https://n9.cl/nzgpx. Abril de 2020.spa
dcterms.referencesWorld Youth Choir. https://n9.cl/qwiq.eng
oaire.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioneng
sb.programaDoctorado en Ciencias de la Educaciónspa
sb.sedeSede Barranquillaspa

Archivos

Bloque original
Mostrando 1 - 3 de 3
No hay miniatura disponible
Nombre:
Tesis doctoral.pdf
Tamaño:
3.11 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
PDF
Descargar
No hay miniatura disponible
Nombre:
PDF_Anexos.pdf
Tamaño:
1.38 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
PDF_Anexo
Descargar
Miniatura
Nombre:
PDF_Resumen.pdf
Tamaño:
221.52 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
PDF_Resumen
Descargar
Bloque de licencias
Mostrando 1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
2.93 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar

Colecciones

Tesis

Universidad Simón Bolívar: Todos los derechos reservados / Sistema de biblioteca