Construcción de una secuencia didáctica que propenda por el fortalecimiento de la enseñanza del inglés en la educación básica primaria del contexto rural del Corregimiento de Pacelli
Cargando...
Fecha
2023
Autores
Cáceres Zarate, Maritza
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Ediciones Universidad Simón Bolívar
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Resumen
Esta investigación se desarrolla en torno a la problemática que tiene la enseñanza del inglés en el
contexto rural y por la complejidad de las habilidades lingüísticas requeridas. El objetivo es
proponer una secuencia didáctica que propenda por el fortalecimiento de la enseñanza del inglés
en la educación básica primaria del contexto rural del corregimiento de Pacelli. La metodología se
fundamenta en el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y método fenomenológico para
analizar los conocimientos y la experiencia vivida por los sujetos participantes. Entre las técnicas
de recolección de datos se selecciona la entrevista semiestructurada y el grupo focal que se aplica
con 5 docentes que cumplen unos criterios de inclusión previamente determinados. El análisis de
los datos se realiza a través de codificación y categorización con apoyo del programa Atlas. ti
versión 23 y luego haciendo un proceso de triangulación. Los resultados permiten caracterizar los
procesos didácticos utilizados en la enseñanza del inglés en la educación básica del contexto rural
seleccionado, además que se analiza el sentido de la didáctica desde la perspectiva de los docentes.
Se concluye que existen carencias en la competencia disciplinar y en la disponibilidad de recursos
didácticos, lo que aumenta otras dificultades como el aprendizaje lento, la poca retentiva de los
estudiantes y el bajo acompañamiento de los padres en casa. Se evidencia la necesidad de contar
con una secuencia didáctica que promueva el aprendizajesignificativo, mediante la integración de
enfoques secuenciales contextualizados que oriente a los maestros durante la planificación,
aplicación y evaluación de las unidades temáticas.
This research focuses on the problems of teaching English in the rural context and the complexity of the language skills required. The objective is to propose a didactic sequence that tends to strengthen the teaching of English in primary basic education in the rural context of the village of Pacelli. The methodology is based on the interpretative paradigm, with a qualitative approach and phenomenological method to analyze the knowledge and lived experience of the participating subjects. Among the data collection techniques, the semi-structured interview and the focusgroup are selected, which is applied with 5 teachers who meet previously determined inclusion criteria. The analysis of the data is carried out through coding and categorization with the support of the Atlas.ti version 23 program and then doing a triangulation process. The results allow us to characterize the didactic processes used in the teaching of English in basic education in the selected rural context, in addition to analyzing the meaning of didactics from the perspective of the teachers. It is concluded that there are deficiencies in disciplinary competence and in the availability of didactic resources, which increases other difficulties such as slow learning, low retention of students and low parental accompaniment at home. The need for a didactic sequence that promotes meaningful learning is evidenced through the integration of contextualized sequential approaches that guide teachers during the planning, application and evaluation of thematic units.
This research focuses on the problems of teaching English in the rural context and the complexity of the language skills required. The objective is to propose a didactic sequence that tends to strengthen the teaching of English in primary basic education in the rural context of the village of Pacelli. The methodology is based on the interpretative paradigm, with a qualitative approach and phenomenological method to analyze the knowledge and lived experience of the participating subjects. Among the data collection techniques, the semi-structured interview and the focusgroup are selected, which is applied with 5 teachers who meet previously determined inclusion criteria. The analysis of the data is carried out through coding and categorization with the support of the Atlas.ti version 23 program and then doing a triangulation process. The results allow us to characterize the didactic processes used in the teaching of English in basic education in the selected rural context, in addition to analyzing the meaning of didactics from the perspective of the teachers. It is concluded that there are deficiencies in disciplinary competence and in the availability of didactic resources, which increases other difficulties such as slow learning, low retention of students and low parental accompaniment at home. The need for a didactic sequence that promotes meaningful learning is evidenced through the integration of contextualized sequential approaches that guide teachers during the planning, application and evaluation of thematic units.
Descripción
Palabras clave
Secuencia didáctica, Enseñanza del inglés, Educación rural, Formación docente, Proceso didáctico, Didactic sequence, Teaching english, Rural education, Teacher training, Didactic process
