Promoción de la inteligencia emocional en las prácticas pedagógicas y contenidos curriculares del programa de Derecho en la Universidad Simón Bolívar sede Barranquilla
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Fecha
2022
Autores
Osorio Gutiérrez, Maritza Milagros
Título de la revista
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Editor
Ediciones Universidad Simón Bolívar
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Resumen
La presente investigación tuvo por objetivo Analizar Cómo se promueve la inteligencia emocional en las prácticas pedagógicas de los estudiantes, y contenidos curriculares de la carrera de derecho de la Universidad Simón Bolívar de la ciudad de Barranquilla, con tal objeto se utilizó el Enfoque epistemológico Histórico Hermenéutico, utilizando una investigación cualitativa de campo, documental, histórica – hermenéutico, descriptiva, investigación – acción. Los resultados señalan que los docentes tienen variadas prácticas pedagógicas en la enseñanza del derecho, que no enseñan inteligencia emocional a sus estudiantes. Lo anterior permitió detectar que existe un vacío en la enseñanza de la inteligencia emocional en la carrera de derecho.
This research’s objective is to analyze how does emotional intelligence is promoted in the pedagogical practices of the students, and curricular contents of the law career of the Universidad Simón Bolívar at Barranquilla, for this purpose the researcher did the analisis by using the Epistemological Historical Hermeneutic Approach, using qualitative field research, and also documentary, historical - hermeneutic, descriptive, research – action research methods. The results indicate that teachers have diverse pedagogical practices in teaching law, but they do not teach psychosocial skills to their students. It has been detected a a gap in the teaching of emotional intelligence skills to students in law school.
This research’s objective is to analyze how does emotional intelligence is promoted in the pedagogical practices of the students, and curricular contents of the law career of the Universidad Simón Bolívar at Barranquilla, for this purpose the researcher did the analisis by using the Epistemological Historical Hermeneutic Approach, using qualitative field research, and also documentary, historical - hermeneutic, descriptive, research – action research methods. The results indicate that teachers have diverse pedagogical practices in teaching law, but they do not teach psychosocial skills to their students. It has been detected a a gap in the teaching of emotional intelligence skills to students in law school.
Descripción
Palabras clave
Enseñanza de inteligencia emocional, Contenidos curriculares del programa de derecho, Prácticas pedagógicas del programa de derecho, Emotional intelligence teaching, Law school curricular contempts, Law school pedagogical practices
