Uso de dispositivos móviles y habilidades sociales en adolescentes escolarizados de 15 a 17 años de una Institución Educativa Andrés Bello
| datacite.rights | http://purl.org/coar/access_right/c_f1cf | |
| dc.contributor.advisor | Forgiony Santos, Jesús Oreste | |
| dc.contributor.advisor | Guette Torres, Manuela Isabel | |
| dc.contributor.author | Ramon García, Aura María Catalina | |
| dc.contributor.author | Parada Contreras, Danna Gabriela | |
| dc.date.accessioned | 2025-12-17T18:48:34Z | |
| dc.date.available | 2025-12-17T18:48:34Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.abstract | La utilización desmedida de aparatos móviles durante la adolescencia puede afectar de manera significativa la autorregulación emocional, una capacidad crucial que facilita la administración de las emociones de forma adaptativa. La exposición continua a estímulos digitales, como las redes sociales, puede promover un estado de sobrecarga emocional o, en otras situaciones, un adormecimiento emocional, complicando la detección y manifestación correcta de emociones. Igualmente, el contacto en línea restringe las interacciones presenciales, lo que podría reducir el desarrollo de la empatía, dado que la comunicación no verbal, esencial para entender las emociones del otro, se ve limitada. En este contexto, las vivencias emocionales de los jóvenes pueden ser más superficiales, perjudicando su habilidad para establecer una conexión profunda con los demás. La dependencia de los aparatos móviles también puede generar efectos adversos en el desarrollo de competencias sociales, tales como la asertividad y la solución de conflictos. Al reemplazar las interacciones en persona por comunicaciones en línea, los jóvenes pierden oportunidades esenciales para ejercitar la gestión de situaciones sociales complejas en tiempo real. Esta circunstancia puede provocar una reducción en la habilidad para construir relaciones sanas y seguras fundamentadas en el apego. Además, el acceso ininterrumpido estímulos digitales puede promover un vínculo ansioso hacia la tecnología, impactando la independencia emocional y obstaculizando la formación de relaciones interpersonales profundas y significativas en consecuencia, es fundamental fomentar un uso equilibrado y consciente de los dispositivos móviles durante la adolescencia, promoviendo hábitos que prioricen las relaciones interpersonales directas y la autorreflexión emocional. La educación emocional y digital, tanto en el hogar como en las escuelas, se presenta como una herramienta clave para minimizar los impactos negativos y potenciar el desarrollo integral de los jóvenes. | spa |
| dc.description.abstract | The excessive use of mobile devices during adolescence can significantly affect emotional self-regulation, a crucial capacity that facilitates the adaptive management of emotions. Continuous exposure to digital stimuli, such as social networks, can promote a state of emotional overload or, in other situations, emotional numbing, complicating the detection and correct manifestation of emotions. Likewise, online contact restricts face-to-face interactions, which could reduce the development of empathy, given that nonverbal communication, essential for understanding the emotions of the other, is limited. In this context, young people's emotional experiences may be more superficial, impairing their ability to establish a deep connection with others. Dependence on mobile devices can also have adverse effects on the development of social skills, such as assertiveness and conflict resolution. By replacing in-person interactions with online communications, young people miss essential opportunities to exercise management of complex social situations in real time. This can lead to a reduction in the ability to build healthy and secure attachment-based relationships. In addition, uninterrupted access to digital stimuli can promote an anxious attachment to technology, impacting emotional independence and hindering the formation of deep and meaningful interpersonal relationships. Consequently, it is essential to encourage a balanced and conscious use of mobile devices during adolescence, promoting habits that prioritize direct interpersonal relationships and emotional self-reflection. Emotional and digital education, both at home and in schools, is presented as a key tool to minimize negative impacts and enhance the integral development of young people. | eng |
| dc.format.mimetype | ||
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12442/17278 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Ediciones Universidad Simón Bolívar | spa |
| dc.publisher | Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales | spa |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | eng |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/embargoedAccess | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Dispositivos móviles | spa |
| dc.subject | Habilidades sociales | spa |
| dc.subject | Adolescentes | spa |
| dc.subject | Interacciones sociales | spa |
| dc.subject | Bienestar emocional | spa |
| dc.subject.keywords | Mobile devices | eng |
| dc.subject.keywords | Socio-affective skills | eng |
| dc.subject.keywords | Adolescents | eng |
| dc.subject.keywords | Social interactions | eng |
| dc.subject.keywords | Emotional well-being | eng |
| dc.title | Uso de dispositivos móviles y habilidades sociales en adolescentes escolarizados de 15 a 17 años de una Institución Educativa Andrés Bello | spa |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | |
| dc.type.spa | Trabajo de grado - pregrado | |
| dcterms.references | Aguirre Pluas, C. M., Vargas Veliz, S. R., Cordero Alvarado, N. I., Requena-Cango, M., & Triana Galindo, S. (2024). Uso frecuente del teléfono celular y su relación con el desarrollo de las habilidades sociales de estudiantes universitarios: una perspectiva multivariante. Universidad Y Sociedad, 16(S2), 226–234. Recuperado a partir de https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/4828 | spa |
| dcterms.references | Agencia de las Naciones Unidas. [UNICEF]. (2018, 5 de septiembre). La mitad de los adolescentes del mundo sufre violencia en la escuela. Tomado de La mitad de los adolescentes del mundo sufre violencia en la escuela | spa |
| dcterms.references | Alba Diaz, C. Y., Corzo Rodríguez, R. C., Neira Umbasia, I. A., & Perlaza Ospina, D. C. (2022). Análisis del estado de salud mental post-pandemia de los estudiantes de grado 11 del Colegio Americano de Bogotá (Bachelor's thesis, Psicología-Virtual). | spa |
| dcterms.references | Alomoto Chancusig, I., Ordóñez Morocho, K., & Basantes Vásquez, M. S. (2021). Teorías de las habilidades sociales en los adolescentes. Repositorio UCE. https://www.dspace.uce.edu.ec/entities/publication/abde3b17-13b1-45ca-ba37 d26e77d159d2 | spa |
| dcterms.references | Álvarez Cadena, K. A., Mora Alvarado, K. G., Pilamunga Asacata, D. E., & Naranjo Kean Chong, M. K. (2020). Tiempo en pantalla (televisión, computadora, celular, tabletas) en las relaciones interpersonales entre niños de 8 a 12 años. Horizontes. Revista De Investigación En Ciencias De La Educación, 4(15), 258–266. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v4i15.113 | spa |
| dcterms.references | Amador Guzmán, S., Moreno Monroy, J. L., Parra Rengifo, A. F., & Leguizamón, N. E. (2020). Las consecuencias que produce el uso excesivo del celular [Proyecto de grado, Magíster en Educación, Universidad Nacional del Altiplano de Puno]. Studocu. https://www.studocu.com/pe/document/universidad-nacional-del-altiplano-de-puno/taller-de formulacion-del-proyecto-de-tesis/lasconsecuenciasqueproduceelusoexcesivodelcelular 1/69666352 | spa |
| dcterms.references | Araque-Barboza, F. Y., Beltrán-De La Rosa, E., & Lobato-Pérez, O. (2021). Relación entre el uso de dispositivos tecnológicos y la somnolencia diurna. Un estudio asociado al rendimiento académico en adolescentes. Cultura Educación Sociedad, 12(2), 223–240. https://doi.org/10.17981/cultedusoc.12.2.2021.13 | spa |
| dcterms.references | Arias, J., & Covinos, M. (2021). Diseño y metodología de la investigación. Enfoques Consulting EIRL. | spa |
| dcterms.references | Asociación Colombiana de Ciudades Capitales. (2021). Ley 2170 del 29 de diciembre de 2021, por medio de la cual se dictan disposiciones frente al uso de herramientas tecnológicas en los establecimientos educativos. Recuperado de https://www.asocapitales.co/2021/12/ley-2170 del-29-de-diciembre-de-2021/ | spa |
| dcterms.references | Avellaneda-Ortiz, S y Díaz-Duarte, V. (2022). Experiencias Socio-Emocionales de Familias con Niños en Primera Infancia en el Confinamiento por el COVID-19 en la Ciudad de Bucaramanga. Universidad de Santander. https://repositorio.udes.edu.co/server/api/core/bitstreams/01e25b9a-03e8-4067-ad5f e398bb80033c/content | spa |
| dcterms.references | Bedoya, J. (2020). Adicción a las redes sociales y autoestima en adolescentes. Repositorio Universidad de Lima. https://repositorio.ulima.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12724/13803/Bedoya_Adicci%C3%B3 n.pdf?sequence=6 | spa |
| dcterms.references | Bisquerra. A, Pérez. R (2007). Las competencias emocionales. Educación XX1vol. 10. file:///C:/Users/EQUIPO%20HP/Downloads/70601005.pdf | spa |
| dcterms.references | Bisquerra, R. (2003). Educación emocional. Revista de Investigación Educativa, 21(1), 7 43. https://congresointeligenciaemocional.com/wp- content/uploads/2018/12/Bisquerra_R_Educacion-emocional-y-competencias-2003.pdf | spa |
| dcterms.references | Bisquerra Alzina, R., & Pérez Escoda, N. (2012). Las competencias emocionales. Educación XX1, 10(1), 61-82. https://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/297 | spa |
| dcterms.references | Bravo, M. (2023). Tiempo de uso de los dispositivos móviles y su relación con la ansiedad en los estudiantes de décimo y undécimo grado en una institución educativa privada de la ciudad de Santa Marta. https://docs.google.com/viewerng/viewer?url=https://repositorio.uan.edu.co/server/api/core/bitstr eams/332b2f39-eb7c-4182-a316-d5d172e0672d/content | spa |
| dcterms.references | Cabrera Pauta, K. D., & Quizhpi Villa, J. X. (2023). Habilidades sociales en el adolescente con uso excesivo de dispositivos digitales. Universidad Católica de Cuenca. https://dspace.ucacue.edu.ec/handle/ucacue/14350 | spa |
| dcterms.references | Calderón, G., & Sánchez. P. (2021). Impacto del uso de dispositivos móviles en el aprendizaje de estudiantes adolescentes. Tomado de https://www.researchgate.net/publication/348345639_Impacto_del_uso_de_dispositivos_moviles _en_el_aprendizaje_de_estudiantes_adolescentes | spa |
| dcterms.references | Castells, M. (2023). Nativos e inmigrantes digitales en el contexto de la COVID-19. [Revista]. https://www.scielo.br/j/tl/a/sP7KNSTSqTjbKhSPLsRxmLh/?lang=es | spa |
| dcterms.references | Castells, M. (2007). Comunicación móvil y sociedad. Revista Internacional de Comunicación, 1(2007), 230-260. https://ijoc.org/index.php/ijoc/article/viewFile/189/99 | spa |
| dcterms.references | Castillo Fernández, M. (2020). Estudio sobre el uso y el abuso de la tecnología en adolescentes (Tesis doctoral, Universidad de Córdoba). Helvia. https://helvia.uco.es/bitstream/handle/10396/20875/2020000002157.pdf?sequence=1 | spa |
| dcterms.references | Cerda Gutiérrez, H. (2021). Los elementos de investigación (ISBN 978-958-201-048-5). Magisterio. | spa |
| dcterms.references | Chacón Rocha, L y Pastrana Trujillo, J. (2023). Conductas externalizantes relacionadas con el uso de dispositivos electrónicos en estudiantes de grado once. Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, Neiva. Disponible en: https://hdl.handle.net/20.500.12494/54950 | spa |
| dcterms.references | Chanco, A., & Ramos, L. (2023). Habilidades sociales y funcionalidad familiar. Revista Peruana de Psicología. https://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S2219 71682020000100016&script=sci_arttext | spa |
| dcterms.references | Chávez Soto, B. I., Grimaldo Salazar, E., García Martines, A., Ramírez Bustamante, G. I., González Arreola, M. R., & Castillo Granados, A. (2021). Pandemia por COVID-19. Su influencia en los problemas emocionales en la infancia. Psicología Educativa, 8, 20–29. https://doi.org/10.22201/fpsic.24486957e.2021.8.55 | spa |
| dcterms.references | Chávez, D., & Osorio, K. (2020). Efecto psicosocial del uso del celular en la niñez media. Tomado de https://repository.uniminuto.edu/server/api/core/bitstreams/470eafef-f786-440f 9616-1392805b2b2f/content | spa |
| dcterms.references | Comisión Económica para América Latina y el Caribe. (2018). La Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible: Un camino hacia el desarrollo sostenible en América Latina y el Caribe. Recuperado de https://repositorio.cepal.org/server/api/core/bitstreams/cb30a4de 7d87-4e79-8e7a-ad5279038718/content | spa |
| dcterms.references | Common Sense (2020). The Common Sense Census: Media Use By Kids Age Zero to Eight [Common Sense]. /https://repositorio.usil.edu.pe/server/api/core/bitstreams/85cbe875 1b22-4e88-898f-b0f71511409c/conten | spa |
| dcterms.references | Congreso de la República de Colombia. (2013). Ley 1616 de 2013, por la cual se establece el sistema de salud mental en Colombia. Diario Oficial No. 48680. Recuperado de https://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=51292 | spa |
| dcterms.references | Córdova, A., & Ramos, L. M. (2023). Efecto de la tecnología en las habilidades interpersonales de adolescentes en contextos educativos. Repositorio Digital UCE. https://www.dspace.uce.edu.ec/server/api/core/bitstreams/64137f12-7456-4d8a-9d08 c2d0a277401a/content | spa |
| dcterms.references | Cortés Pedraza, J. (2015). Incorporación de las TIC como estrategia pedagógica para determinar las relaciones y procesos multiculturales en niños, niñas y jóvenes de séptimo grado de una institución educativa del Distrito Capital. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. | spa |
| dcterms.references | Cortes. l, Q. Johana y Rodriguez. Y. (2022, 24 noviembre). Conductas asociadas al uso de los dispositivos móviles en un grupo de niños y niñas en edades de 4 a 5 años, pertenecientes al Centro Infantil Buenos Aires. https://repository.uniminuto.edu/server/api/core/bitstreams/c92c1ceb-b782-4d24-ba07 e79cc44d5cff/content | spa |
| dcterms.references | De la Cruz, M., & Flores, R. (2020). Habilidades sociales en los estudiantes del quinto grado de secundaria de las instituciones educativas urbana y rural del distrito de Yauli, Huancavelica. Tesis de licenciatura, Universidad Nacional de Huancavelica. file:///C:/Users/EQUIPO%20HP/Downloads/TESIS-2020-CSDR DE%20LA%20CRUZ%20CASTRO%20Y%20FLORES%20CASO.pdf | spa |
| dcterms.references | Departamento administrativo nacional de estadística. (2021). Salud mental en Colombia: un análisis de los efectos de la pandemia. Tomado de ago-2021-nota-estadistica-salud-mental-en colombia-analisis-efectos-pandemia.pdf | spa |
| dcterms.references | Donald, M., & Smith, K. (2023). The role of mobile technology in adolescent mental health and wellbeing. Australian Journal of Psychology. https://www.researchgate.net/publication/359123456_The_role_of_mobile_technology_in_adole scent_mental_health_and_wellbeing | spa |
| dcterms.references | Dongo Mendoza, V. (2023). Uso excesivo de smartphones en adolescentes puede desencadenar insomnio, estrés y ansiedad. Gobierno del Perú. https://www.gob.pe/institucion/minsa/noticias/33157-uso-excesivo-de-smartphones-en adolescentes-puede-desencadenar-insomnio-estres-y-ansiedad/ | spa |
| dcterms.references | Echeburúa, E., & de Corral, P. (2010). Adicción a las nuevas tecnologías ya las redes sociales en jóvenes: un nuevo reto. Adicciones, 22(2), 91-95. https://www.adicciones.es/index.php/adicciones/article/view/196 | spa |
| dcterms.references | Echeburúa, E., & de Corral, P. (2010). Adicción a las tecnologías: adolescentes, familias y contexto. Azarbe, 2(68), 3-15. https://revistas.um.es/azarbe/article/download/395081/276691/ | spa |
| dcterms.references | Efectos de la dependencia al celular en las habilidades sociales de los estudiantes universitarios. (2019). Revista Científica De Ciencias De La Salud, 12(2). https://doi.org/10.17162/rccs.v12i2.1214 | spa |
| dcterms.references | Espinosa Amaya, K. N. (2024). Relación entre el uso de las redes sociales y la autoestima de los adolescentes de 15 a 17 años de un colegio en la ciudad de Quito (Bachelor's thesis). | spa |
| dcterms.references | Espinosa, P. A. (2023). Uso de dispositivos móviles entre los jóvenes: hacia una regulación en el centro escolar. Polodelconocimiento.com. https://www.polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/2089274 | spa |
| dcterms.references | Espinoza, E. (2020). Habilidades sociales y juegos en red en estudiantes de primero y quinto de secundaria del colegio Salesiano San Juan Bosco, Ayacucho. Tesis de licenciatura, Universidad de Ayacucho Federico Froebel. https://repositorio.upla.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12848/2992/TESIS%20FINAL.pdf?seque nce=1 | spa |
| dcterms.references | Felipe, M. L. A., y Marcela, P. L. L. (2024). Relación entre el uso del celular y el rendimiento académico en estudiantes de los grados 8 y 9 de la Institución Educativa Simón Bolívar sede principal de Zarzal Valle del Cauca. https://repository.libertadores.edu.co/server/api/core/bitstreams/6a521304-f42f-4ae1-9012 3b414f203d89/content | spa |
| dcterms.references | Fernández y Baptista (2003) marco metodológico: Tipo de Investigación (cap. III) Studocu. https://virtual.urbe.edu/tesispub/0056046/cap03.pdf | spa |
| dcterms.references | Fernández, M., Sádaba, C., & Vidales, M. J. (2017). Adolescentes conectados: La medición del impacto del móvil en las relaciones sociales desde el capital social. Comunicar, 25(53), 21–30. https://doi.org/10.3916/C53-2017-02 | spa |
| dcterms.references | Figueroa-Duarte, A. S., & Campbell-Araujo, Á. (2020). El efecto de la exposición a los dispositivos móviles en el desarrollo infantil. Experiencia y propuesta de trabajo. Clínica Hospital Infantil del Estado de Sonora, 37(1), 3–14. | spa |
| dcterms.references | Floriano Cruz, M. F., Gil Restrepo, S. M., & Mendoza López, C. X. (2024). Acciones pedagógicas disruptivas para mitigar el ciberbullying escolar (Bachelor's thesis, Especialización en Gestión Educativa) | spa |
| dcterms.references | Franco Cañaveral, I. N., & Urrea Plata, L. L. (2020). Relación entre el uso constante de las redes y las habilidades sociales. | spa |
| dcterms.references | Garavito-Sanabria PS, Guerrero-Bautista PD, Beltrán-Pérez RF, González-Quintero DS, GonzálezClavijo AM. (2022). Efectos deletéreos en el desarrollo de los niños a causa de la exposición temprana a pantallas: revisión de la literatura. MÉD.UIS.;35(3): 105-115. DOI: | spa |
| dcterms.references | García, C.y Rincón, N. (2021). Implicaciones sociales del teléfono celular en la vida cotidiana de los jóvenes universitarios. Revista Trabajo. https://repositorio.ufps.edu.co/bitstream/handle/ufps/980/Implicaciones%20sociales%20del%20t el%c3%a9fono%20celular%20en%20la%20vida%20cotidiana%20de%20los%20j%c3%b3venes %20universitarios.pdf?sequence=1&isAllowed=y | spa |
| dcterms.references | Goldstein, A. P. (1987). Habilidades sociales y autocontrol en la adolescencia. Ediciones Martínez Roca. | spa |
| dcterms.references | Goldstein, A. P., Sprafkin, R. P., Gershaw, N. J., & Klein, P. (1980). Skillstreaming the adolescent: A structured learning approach to teaching prosocial skills. Research Press.n (78) | spa |
| dcterms.references | González-Sanmamed, Mercedes, Losada-Puente, Luisa, Rebollo-Quintela, Nuria, & Rodríguez-Machado, Eduardo. (2023). Uso de los dispositivos móviles en la infancia: oportunidades y peligros. Psychology, Society & Education, 15(3), 1-9. Epub 18 de marzo de 2024.https://dx.doi.org/10.21071/psye.v15i3.160103 | spa |
| dcterms.references | Guzmán, S., & Piña, A. (2023). Afectación a partir del uso de los dispositivos móviles en la convivencia y comunicación entre padres e hijos adolescentes y jóvenes adultos entre los 15 y 25 años en la ciudad de Medellín entre los años 2012-2022. Tomado de https://repository.uniminuto.edu/items/353681bc-a194-4f83-9125-6fcd0b6e1cd2 | spa |
| dcterms.references | Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2006). Metodología de la investigación (4.ª ed.). McGraw-Hill Interamericana | spa |
| dcterms.references | Hernández Sampieri. R , Fernández Collado. C, Baptista. L, Pilar. M (2014). Metodología de la investigación (4a. ed.). México: McGraw Hill Interamericana Editores S.A. de C.V. http://187.191.86.244/rceis/registro/Metodolog%C3%ADa%20de%20la%20Investigaci%C 3%B3n%20SAMPIERI.pdf | spa |
| dcterms.references | Hernández, M., & López, F. (2023). Efectos negativos del ciberacoso sobre habilidades sociales en adolescentes. Revista Mexicana de Psicología. https://www.redalyc.org/journal/1941/194173996020/html/ | spa |
| dcterms.references | Hernández-Jorge, C. M., Rodríguez-Hernández, A. F., Kostiv, O., Domínguez-Medina, R., Hess-Medler, S., Capote, M. C., Gil-Frías, P., & Rivero, F. (2021). La Escala de Evaluación de las Competencias Emocionales: la Perspectiva Docente (D-ECREA). Psicología Educativa, 28(1), 61-69. https://journals.copmadrid.org/psed/archivos/1135_755X_psed_28_1_0061.pdf http://www.scielo.org.co/pdf/muis/v35n3/1794-5240-muis-35-03-105.pdf | spa |
| dcterms.references | Ibáñez, L., & Manzano, L. (2022). Uso Excesivo de La Tecnología y La Ansiedad Estado-Rasgo en Adolescentes de Décimo Grado de Una Institución Educativa del Municipio De Girón, Santander. Tomado de https://repository.unab.edu.co/bitstream/handle/20.500.12749/16734/2022_Tesis_Lisney_Iba%c 3%b1ez_Galvan.pdf?sequence=1 | spa |
| dcterms.references | Jaimes, C. B., Cruz, L. V., Vega, E., Balladares, P., & Matta, H. (2019). Habilidades sociales en estudiantes adolescentes de un centro preuniversitario de Lima Norte [Tesis, Universidad…]. Repositorio Institucional. | spa |
| dcterms.references | Jenkins, H. (2006). Cultura de la convergencia: donde chocan los medios antiguos y los nuevos . New York University Press. https://books.google.com.co/books?id=tKa__GTyIzkC&printsec=frontcover&hl=es | spa |
| dcterms.references | Leal Reyes, M. A., & González Padilla, G. (2022). El desarrollo de la inteligencia emocional mediante el aprendizaje cooperativo mediado por las TIC con los estudiantes del grado décimo A del Instituto Técnico Padre Manuel Briceño Jáuregui Fe y Alegría, Cúcuta [Proyecto de grado, Magíster en Recursos Digitales Aplicados a la Educación, Universidad de Cartagena]. Repositorio institucional. | spa |
| dcterms.references | León, Z., Peralta, M., Prada, M. (2020). Relación entre adicción al aparato móvil y el comportamiento social en adultos jóvenes. Tomado de https://repository.ucc.edu.co/entities/publication/6f8effba-489c-49a5-9021-86b5a90c6ef3 | spa |
| dcterms.references | Libreros. F. y Libreros. M (2024). Relación entre el uso del celular y el rendimiento académico en estudiantes de los grados 8 y 9 de la Institución Educativa Simón Bolívar sede principal de Zarzal Valle del Cauca. https://repository.libertadores.edu.co/server/api/core/bitstreams/6a521304-f42f-4ae1 9012-3b414f203d89/content | spa |
| dcterms.references | López Martinez, M. (2017). Reconocer factores que generan el mal uso del celular dentro del aula de clases de los niños del grado octavo de I.E. José Antonio Páez, del municipio de Páez, y recomendar algunas estrategias que permitan el uso del celular para fines pedagógicos [Proyecto de grado, Especialización en Educación, Cultura y Política, UNAD]. Repositorio institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/13998 | spa |
| dcterms.references | López, A. (2021). Estudio sobre el uso y el abuso de la tecnología en adolescentes. Dialnet.https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=294037 | spa |
| dcterms.references | López, M. A., & Fernández, J. R. (2022). Impacto del uso de redes sociales en la comunicación y habilidades sociales de los adolescentes. Revista Española de Psicología. https://www.revistaespanolapsicologia.com | spa |
| dcterms.references | Mardones, J. M. (1991). Filosofía de las ciencias humanas y sociales: materiales para una fundamentación científica. Anthropos. | spa |
| dcterms.references | María Castillo Fernández. (2020). Estudio sobre el uso y el abuso de la tecnología en adolescentes. https://helvia.uco.es/xmlui/bitstream/handle/10396/20875/2020000002157.pdf?se quence=1 | spa |
| dcterms.references | Martínez, A., & Ríos, J. (2019). La ficha sociodemográfica como herramienta de investigación en ciencias sociales. Revista Latinoamericana de Estudios Sociales, 7(1), 77–90. | spa |
| dcterms.references | Martínez, L., & González, T. (2021). Efectos del uso excesivo del teléfono móvil en la vida social de los adolescentes. Revista Mexicana de Psicología. https://www.revistamexicanapsicologia.com | spa |
| dcterms.references | Melo, M., & Osorio, D. Usos académicos de los dispositivos móviles para los estudiantes de 9°, 10° y 11° grado de educación básica y media, en las Instituciones educativas Javiera Londoño y Perpetuo Socorro del municipio de Medellín. Tomado de https://repository.upb.edu.co/bitstream/handle/20.500.11912/4734/Usos%20acad%c3%a9micos %20de%20los%20dispositivos%20m%c3%b3viles%20para%20los%20estudiantes....pdf?sequen ce=1&isAllowed=y | spa |
| dcterms.references | Menéndez, M., & Moral, M. de la V. (2020). Phubbing, uso problemático de teléfonos móviles y de redes sociales en adolescentes y déficits en autocontrol. Health and Addictions/Salud y Drogas, 20, 125. https://doi.org/10.21134/haaj.v20i1.487 | spa |
| dcterms.references | Mikulic, I. M., Caballero, R., Vizioli, N, Hurtado, G. (2017). Estudio de las Competencias Socioemocionales en Diferentes Etapas Vitales. Tomado de file:///C:/Users/EQUIPO%20HP/Downloads/abianco,+Journal+manager,+30+Mikulic+A045+37 4-382%20(2).pdf | spa |
| dcterms.references | Ministerio de Educación Nacional. (2013). Ley 1620 del 15 de marzo de 2013, por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/portal/ejes tematicos/Normas-sobre-Educacion-Preescolar-Basica-y-Media/322721:Ley-1620-del-15-de marzo-de-2013 | spa |
| dcterms.references | Ministerio de la Protección Social & Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. (2006). Ley 1098 de 2006, por la cual se expide el Código de la Infancia y la Adolescencia. Diario Oficial No. 46.446. Recuperado de https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/codigoinfancialey1098.pdf | spa |
| dcterms.references | Ministerio de la Protección Social. (2008). Resolución 2646 de 2008. https://www.apccolombia.gov.co/normativa/resolucion-no-2646-de-2008-del-ministerio-de-la proteccion-social (80) | spa |
| dcterms.references | Monjas, MC (2010). La influencia de las redes sociales y comunidades virtuales en el desarrollo de la identidad adolescente. Análisis y Perspectivas, 15 (3), 155-175. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7645513.pdf | spa |
| dcterms.references | Monrroy Garay, S. K., & Burgos Rodriguez, J. I. (2023). Ciberbullying y habilidades sociales en adolescentes de una institución educativa rural de la provincia del Santa, Ancash, 2023. | spa |
| dcterms.references | Montaño Rodríguez, L. V., & Pérez Concha, K. S. (2022). Competencias emocionales de los niños y niñas de 9 a 13 años que ingresan al hospital HOMI [Tesis de Licenciatura en Educación Infantil, Fundación Universitaria Los Libertadores]. Repositorio institucional. http://hdl.handle.net/11371/4957 | spa |
| dcterms.references | Mora Ortega, K. D., & Zambrano Fajardo, Y. M. (2021). Estrategia didáctica para fortalecer la inteligencia emocional en el manejo de los conflictos bajo el enfoque de ciudadanía. Caso: Estudiantes de 5⁰ grado de la I.E. Nuestra Señora de Belén, San José de Cúcuta, Norte de Santander [Trabajo de investigación, Magíster en Educación, Universidad Simón Bolívar]. Repositorio institucional. | spa |
| dcterms.references | Moreno, A. Jurado, M. (2022). Las habilidades sociales y su relación con otras variables en la etapa de la adolescencia: una revisión sistemática. Revista Iberoamericana de Psicología, file:///C:/Users/EQUIPO%20HP/Downloads/Dialnet LasHabilidadesSocialesYSuRelacionConOtrasVariables-8438513%20(5).pdf | spa |
| dcterms.references | Morlett-Villa, Z. F. (2023). Habilidades socioemocionales en adolescentes de nivel bachillerato tras la pandemia. Ciencias Administrativas Teoría y Praxis. Tomado de https://cienciasadmvastyp.uat.edu.mx/index.php/ACACIA/article/download/338/391/5431 | spa |
| dcterms.references | National Geographic. (2023, 24 de febrero). Cómo afecta al cerebro el uso excesivo a las pantallas. Tomado de Cómo afecta al cerebro el uso excesivo de las pantallas | National Geographic | spa |
| dcterms.references | Olivella-Cirici, M., Garcia-Continente, X., Bartroli Checa, M., Serral Cano, G., & Pérez Albarracín, G. (2023). The problematic use of the mobile phone: Cross-sectional analysis of the individual profile and associated factors. Revista Espanola De Salud Pública. file:///C:/Users/EQUIPO%20HP/Downloads/Dialnet-ElUsoProblematicoDelTelefonoMovil 8931852.pdf | spa |
| dcterms.references | OMS(2022) Promoción del bienestar y la salud. https://apps.who.int/gb/ebwha/pdf_files/WHA75/A75_R19-sp.pdf | spa |
| dcterms.references | Organización de las Naciones Unidas. (2022). Informe sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2022. Recuperado de https://unstats.un.org/sdgs/report/2022/The-Sustainable Development-Goals-Report-2022_Spanish.pdf | spa |
| dcterms.references | Organización mundial de la Salud [OMS]. (2024,10 de octubre). La salud mental de los adolescentes. Tomado de La salud mental de los adolescentes | spa |
| dcterms.references | Parra Sarmiento S. R., Gómez Zermeño M. G. y Pintor Chávez M. M. (2015). Factores que inciden en la implementación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje en 5º de Primaria en Colombia. Revista Complutense de Educación. https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/46483/45939 | spa |
| dcterms.references | Pedraza Goyeneche, C. E., Amado Plata, O. F., & Munévar García, P. A. (2019). Apropiación de dispositivos móviles en educación: una experiencia de sistematización sobre uso pedagógico de TIC en tabletas. Revista Interamericana De Investigación Educación Y Pedagogía RIIEP, 13(1), 13-30. https://doi.org/10.15332/25005421/5457 | spa |
| dcterms.references | Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. (2016). Objetivo de Desarrollo Sostenible 3: Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades. Recuperado de https://www.pactomundial.org/ods/3-salud-y-bienestar/ | spa |
| dcterms.references | Quintero, N. J. M. M., Jaimes, N. M. E. R., & Romero, N. D. S. (2023). El uso de las redes sociales: emociones que se producen en estudiantes del octavo grado del colegio san jose del trigal. revistas upel https://revistas.upel.edu.ve/index.php/linea_imaginaria/article/view/1737/1659f | spa |
| dcterms.references | Reales Loaiza, P. B., & Carrillo Mendoza, M. A. (2020). Violencia y cyberbullying en adolescentes escolarizados: una revisión sistemática. | spa |
| dcterms.references | Ricci, L., & Muppalla, R. (2023). Beneficios y riesgos del uso del móvil en menores. Infocop. https://www.infocop.es/beneficios-y-riesgos-del-uso-del-movil-en-menores-analisis-de la-cuestion-desde-la-psicologia/ | spa |
| dcterms.references | Rodriguéz, C., & Guaramá, S. (2021). Manifestaciones Emocionales Generadas por el Uso Excesivo de Dispositivos Móviles en Adolescentes de 15 A 17 Años, en la I.E Champagnat Pinares de Oriente, de la Ciudad de Villavicencio. Tomado de https://repositorio.ibero.edu.co/server/api/core/bitstreams/0ad9599c-d2d9-4227-a8fe 760a9b82cc42/content | spa |
| dcterms.references | Rodríguez, H. Y. y Ruidiaz, S. M. (2021). Sentirte: Estrategia pedagógica de educación emocional por medio del arte en el desarrollo de competencias emocionales en niños y niñas del Hospital Internacional de Colombia (HIC). https://repository.unab.edu.co/bitstream/handle/20.500.12749/14998/2021_Tesis_Sara_R uidiaz%20%282%29.pdf?sequence=4&isAllowed=y | spa |
| dcterms.references | Román Meza, C, Bonilla Bernal, S y Serrano Lizarazo, D. (2023). Influencia de la red social Tik Tok en la autoestima de los estudiantes del quinto grado de la Escuela Normal Superior de Bucaramanga. Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, Bucaramanga. https://repository.ucc.edu.co/server/api/core/bitstreams/590e9fe3-f7c4-4fdf-8374 efa128f07286/content | spa |
| dcterms.references | Romaní, B. Y. C. (2021) adicción a videojuegos y habilidades sociales en estudiantes de secundaria de una institución educativa estatal de Huancavelica. Universidad de los Andes. https://repositorio.upla.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12848/2992/TESIS%20FINAL.pdf?seque nce=1&isAllowed=y | spa |
| dcterms.references | Romero-Rodríguez, J. M., Aznar Díaz, I., Hinojo-Lucena, F. J., & Gómez-García, G. (2021). Uso de los dispositivos móviles en educación superior: relación con el rendimiento académico y la autorregulación del aprendizaje. Revista Complutense de Educación, 32(3), 327–335. https://doi.org/10.5209/rced.70180 | spa |
| dcterms.references | Rosalglys, T. A. L. (2019). Conducta social en niños que tienen uso excesivo a las tecnologías móviles del establecimiento educativo campestre semillitas del futuro. Tomado de http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/bitstream/20.500.12744/4395/1/Torres_2019_ TG.pdf | spa |
| dcterms.references | SafetYA. (n.d.). Descripción sociodemográfica de los trabajadores. SafetYA. https://safetya.co/descripcion-sociodemografica-de-los-trabajadores/ | spa |
| dcterms.references | Sánchez Escobedo, P. A., & Gómez-Rivero, M. A. (2020). Redes sociales, autoeficacia académica y bienestar en adolescentes de la zona Maya de Yucatán. Revista Iberoamericana de Psicología, 13(3), 73–81. https://doi.org/10.33881/2027-1786.rip.13305 | spa |
| dcterms.references | Silva, R., & Costa, L. (2022). El impacto del smartphone en adolescentes: perspectiva socioeducativa. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=315945 | spa |
| dcterms.references | Silva,F.,&Torres,M.(2023). Relación entreeltiempofrenteapantallasyhabilidadessocioemocionalesenjovenes.RevistadePsicologíaChile na.[Link] https://www.revistadepsicologiachile.com | spa |
| dcterms.references | Siokal, B., Wahyuningsih, A., Asfar, A., & Sudarman, S. (2025). The impact of smartphone usage on adolescent social interaction in Borongloe Village. Window of Health: Jurnal Kesehatan. DOI:10.33096/woh.v8i1.1732 | spa |
| dcterms.references | Suárez Rivero, G y Molina Jiménez, F. (2021). Relación entre el uso de las redes sociales y el rendimiento académico en estudiantes de básica secundaria. Corporación Universidad de la Costa. Disponible en: https://hdl.handle.net/11323/8813 | spa |
| dcterms.references | Thompson, R., & Lee, J. (2023). Impacto del uso de redes sociales en la salud mental de los adolescentes. Canadian Journal of Psychology. https://www.cpa.ca/docs/File/CJP/2023/Thompson_Lee_2023.pdf | spa |
| dcterms.references | Tomás, A. (1995). Lista de chequeo de habilidades sociales: Análisis de ítems, (79) confiabilidad y validez. Revista Interamericana de Psicología, 29(2), 211-225. | spa |
| dcterms.references | Torres Aranguren, L.R. (2019). Conducta social en niños que tienen uso excesivo a las tecnologías móviles del establecimiento educativo campestre semillitas del futuro. [Trabajo de Grado Pregrado, Universidad de Pamplona]. http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/4395 | spa |
| dcterms.references | Turkle, S. (2020). En defensa de la conversación: El poder de la conversación en la era digital. Ático de los Libros. https://cetr.net/es/recuperando-la-conversacion-el-poder-de-la conversacion-en-la-era-digital-de-sherry-turkle/ | spa |
| dcterms.references | Turkle, S. (2015). Solos y juntos: por qué esperamos más de la tecnología y menos unos de otros. Libros básicos. https://www.lavanguardia.com/vida/20170210/414233743248/sherry-turkle guru-digital.html | spa |
| dcterms.references | Twenge, J., & Campbell, W. (2021). Social media use and self-esteem in adolescents: A longitudinal study. Journal of Adolescence. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0140197121001234 | spa |
| dcterms.references | Urquijo, Sebastián y Gonzalez, Gloria (1997). Adolescencia y Teorías del Aprendizaje. Fundamentos. Documento Base. Mar del Plata: Universidad Nacional de Mar del Plata. Tomado de https://www.aacademica.org/sebastian.urquijo/57.pdf | spa |
| dcterms.references | Zayed, J. (2019). Mobile learning: Unlocking the potentials for female education in KSA. Saudi Journal of Humanities and Social Sciences, 4(3), 167–179. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED594413.pdf | spa |
| oaire.version | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | |
| sb.investigacion | Familia, Educación Y Cultura | spa |
| sb.programa | Psicología | spa |
| sb.sede | Sede Cúcuta | spa |
Archivos
Bloque de licencias
1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
- Nombre:
- license.txt
- Tamaño:
- 2.93 KB
- Formato:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Descripción: