Logotipo del repositorio
Logotipo del repositorio
 

Habilidades para la vida e inteligencia social como elementos favorecedores de la salud mental en universitarios

Vista sencilla de ítem
datacite.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2eng
dc.contributor.authorBonilla-Flores, Yuly-Yohana
dc.contributor.authorCarrillo-Molina, Carlos-Armando
dc.contributor.authorJaimes-Palencia, Dulayne-Milena
dc.contributor.authorCarrillo-Sierra, Sandra-Milena
dc.contributor.authorRivera-Porras, Diego
dc.contributor.authorDíaz-Posada, Leidy Evelyn
dc.date.accessioned2021-09-09T16:51:35Z
dc.date.available2021-09-09T16:51:35Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractEl propósito de este estudio fue analizar la relación entre las habilidades para la vida y la inteligencia social en estudiantes de una universidad privada. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de tipo descriptivo-correlacional y corte transversal. La población se conformó por 506 estudiantes universitarios matriculados en los primeros semestres (1, 2 y 3) de una universidad privada. La muestra fue de tipo no probabilística, y se conformó por 278 estudiantes. Se utilizó como instrumentos el test habilidades para la vida y la escala breve de Inteligencia social. Para analizar la relación entre las variables estudiadas, se utilizó la correlación de Spearman-Brown (dado que los datos no siguen una distribución normal (Kolmogorov- Smirnov; P<0,05), se planteó como hipótesis nula (P≥0,05) la independencia de las variables estudiadas (habilidades para la vida e inteligencia social), y como hipótesis alterna (P>0,05), la relación entre las variables estudiadas (habilidades para la vida e inteligencia social), de acuerdo con la correlación de Spearman-Brown, se encontró que existe relación entre las dimensiones de las variables estudiadas (P<0,05), de igual forma, se encontró también que dicha relación es directamente proporcional. A modo de conclusión, se puede decir que las habilidades para la vida y la inteligencia social, son variables necesarias en los procesos de formación académica, y según los hallazgos obtenidos, se considera pertinente desarrollar acciones de formación e intervención en las mismas, con el fin de favorecer la adaptación al contexto universitario, la permanencia estudiantil y el alcance de las competencias profesionales de egreso.spa
dc.description.abstractThe purpose of this study was to analyze the relationship between life skills and social intelligence in students from a private university. It was developed under a quantitative approach, with a non-experimental design, descriptive-correlational, and cross-sectional. The population was made up of 506 university students enrolled in the first semesters (1, 2, and 3) of a private university. The sample was non-probabilistic and was made up of 278 students. The life skills test and the short social intelligence scale were used as instruments. To analyze the relationship between the variables studied, the Spearman-Brown correlation was used (since the data do not follow a normal distribution (Kolmogorov- Smirnov; P<0.05), it was proposed as a null hypothesis (P≥0.05) the independence of the variables studied (life skills and social intelligence), and as an alternative hypothesis (P> 0.05), the relationship between the variables studied (life skills and social intelligence), according to the Spearman correlation -Brown, it was found that there is a relationship between the dimensions of the variables studied (P<0.05), in the same way, it was also found that said relationship is directly proportional. Life and social intelligence are necessary variables in the processes of academic training, and according to the results obtained, it is considered pertinent to develop training and intervention actions in them, to favor adaptation to the university context, student permanence, and scope of graduate professional competencies.eng
dc.format.mimetypepdfspa
dc.identifier.issn27390012
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12442/8310
dc.identifier.urlhttp://saber.ucv.ve/ojs/index.php/rev_gmc/article/view/21266
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Central de Venezuelaspa
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesseng
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.sourceGaceta Médica de Caracasspa
dc.sourceVol. 129, No. 1 (2021)
dc.subjectHabilidades para la vidaspa
dc.subjectInteligencia socialspa
dc.subjectEducación superiorspa
dc.subjectLife skillseng
dc.subjectSocial intelligenceeng
dc.subjectHigher educationeng
dc.titleHabilidades para la vida e inteligencia social como elementos favorecedores de la salud mental en universitariosspa
dc.title.translatedLife skills and social intelligence as elements that favor mental health in university studentseng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/articleeng
dc.type.spaArtículo científicospa
dcterms.referencesGonzález HÁ. Programa habilidades para la vida en la comuna de Pudahuel: Revisión desde la práctica profesional. Universidad De Chile Facultad En Ciencias Sociales. 2015spa
dcterms.referencesRuíz VM. Habilidades para la vida: una propuesta de formación humana. Intinerario Educativo. 2014;61- 69.spa
dcterms.referencesAgulló JGM, Meroño MCP, Bueno MÁB. Educación emocional en la universidad: propuesta de actividades para el desarrollo de habilidades sociales y personales. Vivat Academia. Re Comunicación. 2017;139:1-17.spa
dcterms.referencesAraya MNG, Campos LQ. El desarrollo de habilidades para la vida en la educación carcelaria: una alternativa dialéctica. Pensamiento Actual. 2014;14(22):123-139.spa
dcterms.referencesMartí Noguera JJ, Martí-Vilar M, Almerich G. Responsabilidad social universitaria: influencia de valores y empatía en la autoatribución de comportamientos socialmente responsables. Rev Latinoam Psicol. 2014;46(3):160-168spa
dcterms.referencesUNESCO. Habilidades para el progreso social El poder de las habilidades sociales y emocionales. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. 2016.spa
dcterms.referencesMangrulkar L, Whitman CV, Posner M. Life skills approach to child and adolescent healthy human development. In Lifeskills approach to child and adolescent healthy human development. Pan American Health Organization. 2001.eng
dcterms.referencesPosada LED, Burbano RFR, Sierra MPM, López DA. Habilidades para la vida: análisis de las propiedades psicométricas de un test creado para su medición. Rev Colomb Cien Social. 2013;181-200.spa
dcterms.referencesMorales Rodríguez M, Benitez Hernandez M, Agustín Santos D. Habilidades para la vida (cognitivas y sociales) en adolescentes de zona rural. Rev Elect Invest Edu. 2013;15(3): 98-113.spa
dcterms.referencesFranco HA, Londoño-Vásquez DA, Restrepo-Ochoa DA. Habilidades para la vida en jóvenes universitarios: una experiencia investigativa en Antioquia. Katharsis. 2017;24:155-181spa
dcterms.referencesVisser MJ. Life skills training as HIV/AIDS preventive strategy in secondary schools: evaluation of a largescale implementation process. J Soc Aspects HIV/ AIDS. 2005; 2(1):203–216.eng
dcterms.referencesKieling C, Baker-Henningham H, Belfer M, Conti G, Ertem I, Omigbodun O, et al. Child and adolescent mental health worldwide: Evidence for action. Lancet. 2011;378(9801):1515-1525.eng
dcterms.referencesGuerra-Báez SP. Una revisión panorámica al entrenamiento de las habilidades blandas en estudiantes universitarios. Psicol Escol Educac. 2019;23.spa
dcterms.referencesMahoney J, Weissberg RP. Social and emotional learning in and out of school benefits young people: Foundations and Futures. 2018.eng
dcterms.referencesCárdenas AMHC, Inacio EJH. Desarrollo de habilidades sociales en contextos universitarios. Horizonte de la Ciencia. 2018; 8(14):123-130.spa
dcterms.referencesRivera J, Lay N, Moreno ME, Pérez A, Rocha G, Parra M, et al. Programa de entrenamiento para desarrollar habilidades sociales en estudiantes universitarios. Rev Espacios. 2019;40(31):10.spa
dcterms.referencesGoleman D. Social intelligence: Beyond IQ, beyond emotional intelligenc. New York; 2006.eng
dcterms.referencesD. Ewing V, Zeigler-Hill V, J V. Spitefulness and deficits in the social perceptual and social-cognitive components of theory of mind. Personality and Individual Differences. 2016;91(20):7-13.eng
dcterms.referencesBautista L, Ortiz C. Modelo de inteligencia social para la formación integral de los estudiantes de economía en la Universidad Nacional de Trujillo. Ciencia y Tecnología. 2016;12(4):113-127.spa
dcterms.referencesFord M, Tisak M. Una búsqueda adicional de inteligencia social. J Educat Psychol. 1983:196-206.spa
dcterms.referencesLópez V. La Inteligencia Social: Aportes Desde su Estudio en Niños y Adolescentes. Psykhe. 2010;16(2).spa
dcterms.referencesLópez V. La Inteligencia Social: Aportes desde su estudio en niños y adolescente con altas capacidades cognitivas. Psykhe. 2007;16(2):17-28.spa
dcterms.referencesCarrillo-Sierra SM, Rivera-Porras D, Santos JF, NuvánHurtado IL, Bonilla-Cruz NJ, Arenas-Villamizar. VV. Habilidades para la vida como elementos en la promoción y educación para la salud en los adolescentes y jóvenes. Arch Ven Farmacol Terap. 2018;37(5):567-572.spa
dcterms.referencesLópez-Roldán P. Metodología de la investigación social cuantitativa. Dipòsit Digital de Documents. 2015.spa
dcterms.referencesCarrillo-Sierra SM, Rivera-Porras D, Bonilla-Flores YY, Riveros-Ochoa W. Validación de la escala breve de Inteligencia Social (IS-SDYW). Arch Ven Farmacol Terap. 2019;38(5):682-689.spa
dcterms.referencesCampo-Arias, Oviedo H. Psychometric propieties of scale internal consistency. Salud Pública. 2008;10:831-839.eng
dcterms.referencesEnrique FJ. Síntesis histórica de la evaluación de valor agregado en educación: ayuda u obstáculo. In Formación general y competencias para el 2030; 2019.spa
dcterms.referencesCabrera-Gómez CC, Caldas-Luzeiro J, Rivera-Porras D, Carrillo-Sierra. SM. Diseño del programa de bienestar psicológico de educación en salud online “Florece” para contextos universitarios. ArchVenez Farmacol Terap. 2019;38(5):533-539.spa
dcterms.referencesOsorio AG, Rosero MYT, Ladino AMM, Garcés CAV, Rodríguez SP. La promoción de la salud como estrategia para el fomento de estilos de vida saludables. Rev Promoc Salud. 2010;15(1):128-143spa
dcterms.referencesRincón-Méndez AY, Mantilla-Uribe BP. Universidades Promotoras de la Salud: Reflexión para su implementación desde los determinantes sociales de la salud. Universidad y Salud. 2020;22(1):24-32spa
dcterms.referencesMartinez V. Habilidades para la Vida: una propuesta de formación humana. Itinerario Educativo. 2014;63:61-89spa
dcterms.referencesFlores Mamani E, Garcia Tejada ML, Cesar CPW, Yapuchura Sayco A. Las habilidades sociales y la comunicación interpersonal de los estudiantes de la Universidad Nacional del Altiplano – Puno. Rev Invest Comun Desarr. 2016:5-14.spa
dcterms.referencesMelero JC. Habilidades para la vida: Un modelo para educar con sentido. In II Seminario de la Red Aragonesa de Escuelas Promotoras de Salud; Zaragoza. 2010.spa
dcterms.referencesRodriguez Villalobos AK, Peña Mieles BS. Estrategias Didácticas para la Educación en Salud a Adolescentes. 2020spa
dcterms.referencesMorales ICH, Yadira Galicia Barrera GGV, González AD. Las habilidades sociales y sus diferencias en estudiantes universitarios. Rev Especial Cienc Salud. 2018:22-29.spa
dcterms.referencesPierre B. Comprender. En: La Miseria del mundo Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica. 1999.spa
dcterms.referencesVidaurre Garcia WE, Baca Goicochea JA. Inteligencia emocional para elevar el nivel académico en los estudiantes de la Facultad de Educación Universidad César Vallejo. Rev Invest Cultura. 2016;5.spa
dcterms.referencesRojas IYV, Torres JPS. l Abandono estudiantil en la Universidad Simón Bolívar: Características y Factores Determinantes en la Frontera Colombia y Venezuela. Congresos CLABES. 2016.spa
oaire.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersioneng

Archivos

Bloque original
Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
Habilidades-para-la-vida-e-IS.pdf
Tamaño:
168.75 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
PDF
Descargar
Bloque de licencias
Mostrando 1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
381 B
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar

Colecciones

Artículos

Universidad Simón Bolívar: Todos los derechos reservados / Sistema de biblioteca