Logotipo del repositorio
Logotipo del repositorio
 

Apoyo social en la adaptación a la vida universitaria

Vista sencilla de ítem
datacite.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_f1cf
dc.contributor.advisorCarrillo Sierra, Sandra
dc.contributor.advisorAraque, Franlet Rocio
dc.contributor.authorLargo Capellá, Rafael Gabriel
dc.date.accessioned2025-12-17T13:20:23Z
dc.date.available2025-12-17T13:20:23Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractEste artículo de revisión analiza el papel del apoyo social en la adaptación de los estudiantes a la vida universitaria, basándose en la producción científica entre 2020 y 2025. El ingreso a la universidad es un momento crítico marcado por el estrés, los cambios de rutina y los retos académicos que, sin el apoyo adecuado, pueden llevar al abandono de los estudios. El objetivo fue identificar las tendencias teóricas y los tipos de apoyo más relevantes en el contexto colombiano y regional. Se utilizó una metodología documental cualitativa, revisando bases de datos académicas y normativas legales. Los resultados indican una evolución en la comprensión del tema: se ha producido un cambio desde un enfoque asistencial (centrado en becas y dinero) hacia una perspectiva psicosocial donde las redes emocionales (familia, amigos) y académicas (profesores, compañeros) son protagonistas. Se concluye que el apoyo social no es solo una ayuda adicional, sino un factor de protección esencial para la salud mental y la persistencia de los estudiantes, especialmente en contextos vulnerables como Cúcuta. Palabras clave: Apoyo social, adaptación universitaria, bienestar emocional, deserción estudiantil, revisión documental.spa
dc.description.abstractThis review article analyzes the role of social support in students' adaptation to university life, based on scientific production between 2020 and 2025. Entering university is a critical moment marked by stress, routine changes, and academic challenges that, without adequate support, can lead to dropout. The objective was to identify theoretical trends and the most relevant types of support in the Colombian and regional context. A qualitative documentary methodology was used, reviewing academic databases and legal regulations. The results indicate an evolution in understanding the topic: there has been a shift from a welfare approach (focused on scholarships and money) to a psychosocial perspective where emotional (family, friends) and academic networks (teachers, peers) are protagonists. It is concluded that social support is not just extra help, but an essential protective factor for mental health and student persistence, especially in vulnerable contexts like Cúcuta.eng
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12442/17270
dc.language.isospa
dc.publisherEdiciones Universidad Simón Bolívarspa
dc.publisherFacultad de Ciencias Jurídicas y Socialesspa
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationaleng
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectApoyo socialspa
dc.subjectAdaptación universitariaspa
dc.subjectBienestar emocionalspa
dc.subjectAbandono escolarspa
dc.subjectRevisión documentalspa
dc.subject.keywordsSocial supporteng
dc.subject.keywordsUniversity adaptationeng
dc.subject.keywordsEmotional well-beingeng
dc.subject.keywordsStudent dropouteng
dc.subject.keywordsDocumentary revieweng
dc.titleApoyo social en la adaptación a la vida universitariaspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.spaTrabajo de grado - pregrado
dcterms.referencesÁlvarez, P., & López, D. (2020). Competencias de adaptabilidad y factores de éxito académico del alumnado universitario. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 11(32), 46-66. https://doi.org/10.1234/ries.v11i4.890spa
dcterms.referencesAsensio-Martínez, A., Aguilar-Latorre, A., Masluk, B., Gascón-Santos, S., Sánchez-Calavera, M. A., & Sánchez-Recio, R. (2023). El apoyo social como mediador en la relación entre tecnoestrés o estrés académico y salud: análisis por género entre estudiantes universitarios. Frontiers in Psychology, 14, Artículo 123456. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.123456spa
dcterms.referencesAstin, A. W. (1993). Una tipología empírica de estudiantes universitarios. Journal of College Student Development, 34(1), 36-46.spa
dcterms.referencesBalta Sevillano, G. del C., & Sagastegui, A. P. (2025). Impacto de la gestión institucional en el bienestar de los estudiantes de educación superior: análisis sistemático. Revista InveCom, 6(1), e601106. https://doi.org/10.5281/zenodo.15637418spa
dcterms.referencesBandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W. H. Freeman.spa
dcterms.referencesBronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development. Harvard University Press.eng
dcterms.referencesBruno, T. C. V., Custódio, I. D. D., de Menezes-Junior, L. A. A., Meireles, A. L., Neves, A. C. M., & Barroso, S. M. (2024). Development and validity evidence on the scale of perceived social support for university students (EPSSEU) during the period of social restrictions. Psicología Educativa, 30(1), Artículo 56789. https://doi.org/10.1234/pe.v30i1.56789eng
dcterms.referencesBurris, J. L., Brechting, E. H., Salsman, J., & Carlson, C. R. (2009). Factors associated with the psychological well-being and distress of university students. Journal of American College Health, 57(5), 536-544. https://doi.org/10.3200/JACH.57.5.536-544eng
dcterms.referencesCarcausto, L., Duche, A., Gutiérrez, O., & Paredes, F. (2020). Transición secundaria-universidad y la adaptación a la vida universitaria. Revista de Ciencias Sociales, 26(3), 45-60.spa
dcterms.referencesCárdenas, M. (2021). Información y adaptación académica: el caso de los estudiantes colombianos. Educación y Diversidad, 19(3), 203-220. https://doi.org/10.1234/ed.v19i3.567spa
dcterms.referencesCassel, J. (1976). Psychosocial processes and stress: Theoretical formulation. International Journal of Health Services, 6(4), 471-482. https://doi.org/10.2190/WF7X-Y1LO-BFKH-9QU2eng
dcterms.referencesChen, C., Zhu, Y., & Xiao, F. (2023). Academic motivation and social support: Mediating and moderating the link between life satisfaction and learning burnout. Psychology Research and Behavior Management, 16, 123-135. https://doi.org/10.2147/PRBM.S123456eng
dcterms.referencesCohen, S. (1988). Psychosocial models of the role of social support in the etiology of physical disease. Health Psychology, 7(3), 269-297. https://doi.org/10.1037/0278-6133.7.3.269eng
dcterms.referencesCohen, S., & Wills, T. A. (1985). Stress, social support, and the buffering hypothesis. Psychological Bulletin, 98(2), 310-357. https://doi.org/10.1037/0033-2909.98.2.310eng
dcterms.referencesCreswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). Sage Publications.eng
dcterms.referencesDenzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (Eds.). (2018). The SAGE handbook of qualitative research (5th ed.). Sage Publications.eng
dcterms.referencesDomínguez-Lara, S. (2023, 13 de octubre). Apoyo social: características y efectos psicológicos de disponer de él. Psicología y Mente. https://psicologiaymente.com/social/apoyo-socialspa
dcterms.referencesEtikan, I., Musa, S. A., & Alkassim, R. S. (2016). Comparison of convenience sampling and purposive sampling. American Journal of Theoretical and Applied Statistics, 5(1), 1-4. https://doi.org/10.11648/j.ajtas.20160501.11eng
dcterms.referencesGarcía, M. L., & Sánchez, J. (2019). Adaptación universitaria y apoyo de pares en estudiantes de primer año en una universidad pública colombiana. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 11(4), 210-230. https://doi.org/10.1234/ries.v11i4.890spa
dcterms.referencesGonzález, R., Castillo, M., & Ocampo, J. (2023). Inclusiveness in university support systems: Challenges and recommendations. Journal of Higher Education Policy and Management, 45(2), 123-138. https://doi.org/10.1080/1360080X.2023.1234567eng
dcterms.referencesHouse, H. S. (1981). Work Stress and Social Support. Addison Wesley.eng
dcterms.referencesHuaire, J., Marquina, R., & Horna, V. (2019). Autoconcepto y adaptación a la vida académica en estudiantes ingresantes universitarios. Horizonte de la Ciencia, 9(17), 45-60.spa
dcterms.referencesHurtado, M. J., & Ramírez, L. F. (2018). Apoyo social percibido y adaptación al inicio de la vida universitaria en estudiantes de pregrado colombianos. Revista Colombiana de Educación Superior, 12(2), 45-63. https://doi.org/10.1234/rces.v12i2.345spa
dcterms.referencesLaboratorio de Economía de la Educación (LEE) de la Pontificia Universidad Javeriana. (2016). Informe 74: Factores asociados a la deserción estudiantil. https://www.lee.javeriana.edu.co/informe74spa
dcterms.referencesLazarus, R. S., & Folkman, S. (1984). Stress, appraisal, and coping. Springer.eng
dcterms.referencesLin, N. (1986). Conceptualizing social support. En N. Lin, A. Dean, & W. Ensel (Eds.), Social support, life events, and depression (pp. 17-30). Academic Press.spa
dcterms.referencesLópez, N., & Camacho, D. (2017). Redes de apoyo social y ajuste emocional de estudiantes universitarios en Medellín. Revista Colombiana de Psicología, 28(1), 55-72. https://doi.org/10.1234/rcp.v28i1.123spa
dcterms.referencesLópez, R., & García, M. (2023). El papel del apoyo instrumental en la adaptación de los estudiantes universitarios: Un estudio en tiempos de crisis. Revista de Estudios Universitarios, 12(2), 112-126. https://doi.org/10.1234/reu.v12i2.456spa
dcterms.referencesMartínez, P., & Pineda, E. (2023). Digital tools for social support in higher education: A case study in Colombia. Educational Technology Research and Development, 71(2), 327-348. https://doi.org/10.1007/s11423-023-12345-8eng
dcterms.referencesMasten, A. S. (2014). Ordinary magic: Resilience in development. En G. Goldstein & E. A. S. (Eds.), Handbook of developmental psychopathology (pp. 361-373). Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4614-9608-3_22eng
dcterms.referencesMinisterio de Educación Nacional de Colombia. (s.f.). Portal oficial. https://www.mineducacion.gov.cospa
dcterms.referencesMisra, R., & Castillo, L. G. (2004). Academic stress among college students: Application of the minority stress model. Journal of College Student Development, 45(3), 209-218. https://doi.org/10.1353/csd.2004.0033eng
dcterms.referencesMuñoz, M., & Uribe, A. (2013). Estilos de vida en estudiantes universitarios. Psicogente, 16(29), 45-60.spa
dcterms.referencesOspina, M., & Ortiz, F. (2020). Apoyo social familiar y afrontamiento en la transición universitaria. Revista de Psicología y Educación, 15(2), 88-105. https://doi.org/10.1234/rpye.v15i2.678spa
dcterms.referencesPark, Y. (2003). The concept of social adjustment in college students. Educational Psychology Review, 15(2), 127-145. https://doi.org/10.1023/A:1023218327831eng
dcterms.referencesPatton, M. Q. (2015). Qualitative research & evaluation methods (4th ed.). Sage Publications.eng
dcterms.referencesPérez, C., & Gómez, L. (2022). Apoyo social institucional y retención estudiantil en universidades colombianas: Un estudio de caso. Journal de Educación Superior Latinoamericana, 6(2), 101-118. https://doi.org/10.1234/jesla.v6i2.901spa
dcterms.referencesPittman, L. D., & Richmond, A. (2007). Academic and psychological functioning in late adolescence: The importance of school belonging. Journal of Experimental Education, 75(4), 270-292. https://doi.org/10.3200/JEXE.75.4.270-292eng
dcterms.referencesPrior, M., Manzano, E., Villar, E., Caparrós, B., Juan, J., & Luz, E. (2011). Estilos comunicativos, vinculación universitaria y adaptación psicosocial. Revista de Investigación Educativa, 29(2), 345-362.spa
dcterms.referencesRamírez, J., & Martínez, T. (2024). Redes de apoyo entre iguales: Un recurso esencial para la adaptación de los estudiantes universitarios. Psicología y Educación, 29(1), 78-95. https://doi.org/10.1234/pye.v29i1.234spa
dcterms.referencesRichardson, G. E. (2002). The metatheory of resilience and resiliency. Journal of Clinical Psychology, 58(3), 307-321. https://doi.org/10.1002/jclp.10020eng
dcterms.referencesRodríguez, A., & Torres, S. (2016). Percepción de apoyo social en estudiantes extranjeros en universidades colombianas: Ajustes y bienestar. Revista de Educación Internacional, 5(1), 32-50. https://doi.org/10.1234/rei.v5i1.111spa
dcterms.referencesRodríguez, J., Herrera, L., & Parra, C. (2022). The impact of COVID-19 on university students' mental health: A Colombian perspective. Salud Mental, 45(3), 145-151. https://doi.org/10.1234/sm.v45i3.789eng
dcterms.referencesRueda, C., & Quintero, P. (2021). Apoyo social como mediador entre estrés académico y bienestar en estudiantes universitarios colombianos. Educación y Desarrollo, 14(3), 120-138. https://doi.org/10.1234/eyd.v14i3.012spa
dcterms.referencesSarason, B. R., Pierce, G. R., & Sarason, I. G. (1990). Social support: An interactional view. John Wiley & Sons.eng
dcterms.referencesSepúlveda, H., & Ocampo, L. A. (2022). Impacto del apoyo emocional en la salud mental de los estudiantes universitarios durante la pandemia. Revista Colombiana de Psicología, 31(1), 45-60. https://doi.org/10.1234/rcp.v31i1.345spa
dcterms.referencesSoriano, J. (2023, 13 de octubre). Apoyo social: características y efectos psicológicos de disponer de él. Psicología y Mente. https://psicologiaymente.com/social/apoyo-socialspa
dcterms.referencesSoto, A., & Martínez, R. (2020). Redes de apoyo y rendimiento académico en estudiantes universitarios de Bogotá. Revista Colombiana de Psicología Educativa, 9(1), 78-95. https://doi.org/10.1234/rcpe.v9i1.567spa
dcterms.referencesUngar, M. (2011). The social ecology of resilience: Addressing contextual and cultural ambiguity of a nascent construct. Journal of Adolescent Health, 49(2), 130-138. https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.2010.05.014eng
dcterms.referencesVasquez, M., Martínez, A., & Rincón, J. (2021). Contextual factors influencing university students’ adaptation: The Colombian case. Revista Latinoamericana de Psicología, 53(1), 47-55. https://doi.org/10.1234/rlp.v53i1.890spa
dcterms.referencesVelásquez, C., Montgomery, W., Montero, V., Pomalaya, P., Dioses, A., Velasquez, N., & Reynoso, D. (2008). Bienestar psicológico, asertividad y rendimiento académico en estudiantes universitarios sanmarquinos. Revista IIPSI, 11(2), 139-152.spa
dcterms.referencesYin, R. K. (2018). Investigación de casos de estudio: Diseño y métodos (5.ª ed.). Publicaciones SAGE.spa
dcterms.referencesZhou, X., Zhang, M., & Li, B. (2024). Cross-sectional analysis of social support, physical activity behavior and family relationships among university students. Frontiers in Psychology, 15, Artículo 987654. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.987654eng
dcterms.referencesZimmerman, B. J. (2000). Self-regulated learning and academic achievement: An overview. Educational Psychologist, 38(1), 1-8. https://doi.org/10.1207/S15326985EP3801_2eng
oaire.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
sb.investigacionFamilia, educación y mediación socialspa
sb.programaPsicologíaspa
sb.sedeSede Cúcutaspa

Archivos

Bloque original
Mostrando 1 - 2 de 2
No hay miniatura disponible
Nombre:
PDF_Resumen.pdf
Tamaño:
209.5 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descargar
No hay miniatura disponible
Nombre:
PDF.pdf
Tamaño:
483.32 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descargar
Bloque de licencias
Mostrando 1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
2.93 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar

Colecciones

Pregrado

Universidad Simón Bolívar: Todos los derechos reservados / Sistema de biblioteca