Actitudes, conocimientos y prácticas pedagógicas de docentes en un colegio público y privado hacia niños con TDAH
| dc.contributor.advisor | Carrillo Sierra, Sandra Milena | |
| dc.contributor.author | Delgado Hernández, Evelyn Yoana | |
| dc.contributor.author | Guevara Rojas, Carlos Javier | |
| dc.contributor.author | Rincón Figueredo, Luisa Carolina | |
| dc.date.accessioned | 2019-07-10T15:16:43Z | |
| dc.date.available | 2019-07-10T15:16:43Z | |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.description.abstract | Con el objeto de analizar las actitudes, conocimientos y prácticas pedagógicas de docentes en un colegio privado y público hacia niños con TDAH se abordó tres instituciones, una privada y dos públicas de la ciudad de Cúcuta. Para tal fin, se empleó el paradigma interpretativo o histórico hermenéutico, con enfoque cualitativo, los informantes fueron docentes de primaria que aceptaron participar por medio de consentimiento, a su vez, asistieron a los encuentros del grupo focal, El análisis de datos fue de forma categorial atendiendo a las subcategorías afectiva, conductual, cognoscitiva, conocimiento pedagógico, conocimiento del estudiante, conocimiento del currículum y prácticas pedagógicas que se dan por medio del crítico de las concepciones sobre humanidad, horizontes prácticos y técnicos. Como los resultados refieren diferencias entre instituciones, en especial por aquellos docentes que poseen conocimientos previos sobre el diagnóstico TDAH, develando una actitud adecuada, que conlleva a la implementación de prácticas pedagógicas en su plan de trabajo. No obstante, docentes presentan un acercamiento personalizado hacia los niños con esta condición, por la dificultad que ellos tienen de focalizar la atención en el aula de clase, además, se infiere algunos docentes relacionan las conductas de los niños con TDAH, con las pautas de crianza inadecuadas en el hogar, generando en los docentes que sus prácticas enfocadas al trabajo con niños con TDAH sean estructuradas de forma empírica, ya que no existe una capacitación previa para el buen desarrollo de las clases. Se concluye que se requiere nivelar en conocimientos sobre las características de los estudiantes a las plantas docentes de las instituciones en favor adaptaciones en los horizontes prácticos y técnicos de la educación | spa |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12442/3490 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Ediciones Universidad Simón Bolívar | spa |
| dc.publisher | Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales | spa |
| dc.rights | Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional | eng |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | spa |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |
| dc.subject | Actitud | spa |
| dc.subject | Conocimiento | spa |
| dc.subject | Practicas Pedagógicas | spa |
| dc.subject | Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad | spa |
| dc.subject | Docentes | spa |
| dc.title | Actitudes, conocimientos y prácticas pedagógicas de docentes en un colegio público y privado hacia niños con TDAH | spa |
| dc.type | Other | spa |
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| sb.programa | Psicología | spa |
| sb.sede | Sede Cúcuta | spa |
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