Caracterización del proceso del desarrollo del aprendizaje desde su aspecto comunicativo en un niño de 8 años diagnosticado con el síndrome de déficit de atención e hiperactividad. Estudio de caso estudiante del Colegio Constacio C. Vigil de la ciudad de Barranquilla
| dc.contributor.advisor | Navarro, Noemi | |
| dc.contributor.author | Bahoque Quesada, Haison | |
| dc.contributor.author | Baquet Nieto, Julio | |
| dc.contributor.author | García Sarmiento, Luis | |
| dc.date.accessioned | 2020-02-28T19:44:28Z | |
| dc.date.available | 2020-02-28T19:44:28Z | |
| dc.date.issued | 2006 | |
| dc.description.abstract | El déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es la dificultad para prestar atención a las tareas escolares, así como a las actividades lúdicas y en la comunicación, específicamente en sostener una conversación. El TDAH, antes llamado hiperkinesia o disfunción cerebral mínima, es uno de los trastornos cognitivos más comunes entre los niños en edad escolar, este trastorno a menudo tiene su continuidad en la adolescencia y en la edad adulta puede causar problemas en la adaptación y en la consecución de logros en algunas áreas donde se desempeñe el individuo, el TDAH es objeto de estudio tanto clínico - medico como psicológico, por presentar dificultades en cada uno de los puntos de vista mencionados en el desarrollo integral de la persona. El estudio sobre las características de proceso, desde su aspecto comunicativo, del desarrollo del aprendizaje se realizó con un niño de 8 años diagnosticado con el TDAH que estudia en el colegio Constancia C Vigil de la ciudad de Barranquilla. El interés de esta investigación surgió para dar respuesta ante la necesidad que tuvo la comunidad educativa del colegio Constancio C Vigil sobre la manera en que se lleva a cabo el proceso de desarrollo en el aprendizaje en este niño en particular, teniendo en cuenta el aspecto comunicativo cuya respuesta se desarrolla en la presente investigación. Desde un enfoque cualitativo que permitió un acercamiento al ambiente donde tienen lugar la experiencia directa del sujeto, el análisis directo de la experiencia del mismo con la utilización de diferentes técnicas de recolección de información como la observación, entrevistas estructuradas, fichas acumulativas que también ayudan a la interpretación de la experiencia del sujeto a partir de lo que se observa y no desde una teoría impuesta o ambiente creado por el grupo investigador, se realizó la presente investigación para dar respuesta a la pregunta problema formulada para llevar un orden al momento de investigar cualquier fenómeno que sea de interés de un grupo investigador. | spa |
| dc.format.mimetype | spa | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12442/4808 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Ediciones Universidad Simón Bolívar | spa |
| dc.publisher | Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales | spa |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/restrictedAccess | spa |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Niños Hiperactivos | spa |
| dc.subject | Psicología | spa |
| dc.subject | Atención en niños | spa |
| dc.subject | Conducta | spa |
| dc.title | Caracterización del proceso del desarrollo del aprendizaje desde su aspecto comunicativo en un niño de 8 años diagnosticado con el síndrome de déficit de atención e hiperactividad. Estudio de caso estudiante del Colegio Constacio C. Vigil de la ciudad de Barranquilla | spa |
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| sb.programa | Psicología | spa |
| sb.sede | Sede Barranquilla | spa |