Práctica pedagógica de la formación ciudadana: resignificación didáctica de lo complejo
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Fecha
2018
Autores
Ruiz Polanco, Pedro Nel
Título de la revista
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Título del volumen
Editor
Ediciones Universidad Simón Bolívar
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Resumen
La necesidad de construir una didáctica de lo complejo, que direccione y mejore la práctica
pedagógica para la formación ciudadana en la educación secundaria, emerge a partir de la
resignificación del quehacer de los docentes, reconociendo las transformaciones de la
ciudadanía como acontecimiento social y la complejidad que se deriva de una mirada
religante de la educación y lo escolar con el propósito democrático que inspira el tejido
social. Asumiendo un diseño metodológico cualitativo, desde la investigación-acción
educativa, se caracteriza la práctica pedagógica reasumida dentro de los límites de la
formación ciudadana como proceso demandante de una nueva praxis docente, por lo que es
pertinente el análisis de dicha relación estableciendo su pertinencia y correspondencia con
la visión crítica, holística y compleja del conocimiento social transformador y, a partir de la
cual, adquiere sentido la implementación de una propuesta didáctica que da cuenta de la
integralidad en la formación ciudadana, en cuanto entretejido de actores y dinámicas
sociales con nuevas perspectivas en el siglo XXI.
the teaching practice for the citizens formation in the secondary education, emerges from her re meaning of the task of the teachers, recognizing the transformations of the citizenship like social event and the complexity that derives of a look that re binds education and what's school with the democratic purpose that inspires the fabric of society. Assuming a methodologies design qualitative, from investigation educational action, the teaching practice reassumed within bounds of the citizens formation like demanding process of a new teaching praxis is characterized, which is why the analysis of said relation establishing his pertinence is pertinent and correspondence with the critical, holistic and complex vision of the social transforming knowledge and, from which, acquire sense the implementation of a didactic proposal that accounts for the integral in the citizens formation, as soon as intertwined of actors and social dynamics with new perspectives in the century XXI.
the teaching practice for the citizens formation in the secondary education, emerges from her re meaning of the task of the teachers, recognizing the transformations of the citizenship like social event and the complexity that derives of a look that re binds education and what's school with the democratic purpose that inspires the fabric of society. Assuming a methodologies design qualitative, from investigation educational action, the teaching practice reassumed within bounds of the citizens formation like demanding process of a new teaching praxis is characterized, which is why the analysis of said relation establishing his pertinence is pertinent and correspondence with the critical, holistic and complex vision of the social transforming knowledge and, from which, acquire sense the implementation of a didactic proposal that accounts for the integral in the citizens formation, as soon as intertwined of actors and social dynamics with new perspectives in the century XXI.
Descripción
Palabras clave
Formación ciudadana, Educación, Ciudadanía, Práctica Pedagógica, Didáctica de la complejidad, Citizen formation, Education, Citizenship, Pedagogical practice, Didactics of the complexity