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Contexto sociocultural y aprendizaje escolar Postpandemia en población vulnerable de una zona urbana de la frontera colombo-venezolana

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datacite.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_f1cf
dc.contributor.authorContreras Bautista, Jaime Eduardo
dc.date.accessioned2025-06-25T22:23:35Z
dc.date.available2025-06-25T22:23:35Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractEn la investigación desarrollada a continuación, se examinaron las relaciones entre el contexto sociocultural y el aprendizaje escolar en una población vulnerable de la frontera colombo-venezolana en el escenario postpandemia. A través de un enfoque hermenéutico-fenomenológico cualitativo en donde se aplicó la cartografía social, la entrevista semiestructurada y grupos focales, se analizaron las experiencias de estudiantes, docentes y familias, revelando cómo factores, entre ellos, la pobreza, la falta de motivación y las dificultades intrafamiliares obstaculizan el proceso educativo. Los resultados de la investigación destacan la resiliencia de los estudiantes y el compromiso de los educadores, quienes buscan implementar prácticas pedagógicas adaptadas a las realidades de los alumnos. Adicionalmente, se propone un conjunto de alternativas para mejorar el aprendizaje escolar, enfatizando la necesidad de un enfoque integral que contemple las diversas dimensiones del contexto sociocultural y su influencia en la educación.spa
dc.description.abstractIn the research developed below, the relationships between the sociocultural context and school learning in a vulnerable population on the Colombian-Venezuelan border in the post-pandemic scenario were examined. Through a qualitative hermeneutic-phenomenological approach where social cartography, semi-structured interviews and focus groups were applied, the experiences of students, teachers and families were analyzed, revealing how factors, including poverty, lack of motivation and intra-family difficulties hinder the educational process. The research results highlight the resilience of the students and the commitment of educators, who seek to implement pedagogical practices adapted to the realities of the students. Additionally, a set of alternatives is proposed to improve school learning, emphasizing the need for a comprehensive approach that considers the various dimensions of the sociocultural context and its influence on education.eng
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12442/16736
dc.language.isospa
dc.publisherEdiciones Universidad Simón Bolívarspa
dc.publisherFacultad de Ciencias Jurídicas y Socialesspa
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationaleng
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEducaciónspa
dc.subjectAprendizaje escolarspa
dc.subjectVulnerabilidadspa
dc.subjectContexto socioculturalspa
dc.subjectFronteraspa
dc.subject.keywordsEducationeng
dc.subject.keywordsSchool learningeng
dc.subject.keywordsVulnerabilityeng
dc.subject.keywordsSociocultural contexteng
dc.subject.keywordsBordereng
dc.titleContexto sociocultural y aprendizaje escolar Postpandemia en población vulnerable de una zona urbana de la frontera colombo-venezolanaspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesis
dc.type.spaTesis de doctoradospa
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