Efectos de la escolaridad forzada en casa en el estado emocional de los estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa Colegio Padre Rafael García Herreros de San José de Cúcuta
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Fecha
2021
Autores
Dávila Serrano, Alger Rodrigo
Gil Delgado, Olmer Armando
Ortíz Cañón, Maryurie Isabel
Título de la revista
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Editor
Ediciones Universidad Simón Bolívar
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Resumen
La presente investigación tuvo como objetivo analizar los efectos en el estado emocional y su afectación en la formación académica de los estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa Colegio Padre Rafael García Herreros, como consecuencia de la escolaridad forzada en casa.
Para el desarrollo metodológico de la investigación, se definió un enfoque cualitativo, que permitió analizar a profundidad las condiciones que afectaron el proceso de formación escolar desde casa. La información fue recopilada directamente de los estudiantes, padres de familia y docentes mediante las técnicas de entrevista semi-estructurada y grupo focal, cuyos instrumentos de recolección de información fueron revisados y validados previamente por expertos del área educativa y metodológica.
La población estuvo constituida por diez estudiantes del grado décimo de la institución objeto de estudio. Los resultados obtenidos con la investigación mostraron diferentes sentimientos, prevaleciendo la angustia, estrés, ansiedad, tristeza, miedo, aburrimiento como principales afectaciones en su estado emocional, no obstante, a partir de los testimonios y los relatos, no se evidenció la necesidad de una atención especializada. Por otra parte, la investigación devela una afectación en los procesos cognitivos y académicos de los estudiantes a causa de la baja interacción con el cuerpo docente y con los propios compañeros de clase, como parte fundamental del desarrollo social y a su vez formativo.
Finalmente se puede concluir que, el cierre general de las instituciones educativas públicas contribuyó a la prevención de propagación del COVID19, pero es claro que estas acciones preventivas generaron un retroceso en el proceso de formación de los estudiantes, a partir de la implementación de la modalidad de formación no presencial, la cual aumentó la responsabilidad en los padres de familia, acudientes y cuidadores, que desconocían en gran medida el rol de los docentes en los procesos de formación de los estudiantes.
The objective of the research was to analyze the effects of the emotional state and school education of the students in tenth grade at Father Rafael Garcia Herreros School as a result of forced homeschooling. Therefore, this research is a qualitative approach, which allows analyzing the in-depth conditions affecting the process of education from home. The information was collected directly from students, parents, and teachers through semi-structured interviews techniques and focus groups, which were validated by experts. The population consisted of ten students from the tenth grade of the school understudy. The results obtained from this research showed feelings of anguish, stress, anxiety, sadness, fear, and boredom as the main effects on their emotional state. However; there was no need for specialized health care. On the other hand, the research revealed an affectation in the cognitive and academic part of the students due to the low interaction with their teachers as well as with their classmates. In conclusion, the unilateral closure of schools contributed to the non-spread of COVID-19, but created a setback in the students’ training process with the implementation of the non-face-to-face education modality. It also increased the responsibility of parent’s awareness of the teacher’s role.
The objective of the research was to analyze the effects of the emotional state and school education of the students in tenth grade at Father Rafael Garcia Herreros School as a result of forced homeschooling. Therefore, this research is a qualitative approach, which allows analyzing the in-depth conditions affecting the process of education from home. The information was collected directly from students, parents, and teachers through semi-structured interviews techniques and focus groups, which were validated by experts. The population consisted of ten students from the tenth grade of the school understudy. The results obtained from this research showed feelings of anguish, stress, anxiety, sadness, fear, and boredom as the main effects on their emotional state. However; there was no need for specialized health care. On the other hand, the research revealed an affectation in the cognitive and academic part of the students due to the low interaction with their teachers as well as with their classmates. In conclusion, the unilateral closure of schools contributed to the non-spread of COVID-19, but created a setback in the students’ training process with the implementation of the non-face-to-face education modality. It also increased the responsibility of parent’s awareness of the teacher’s role.
Descripción
Palabras clave
Estados emocionales, Formación desde casa, Formación escolar, Modalidad de formación no presencial, Emotional states, Education from home, School education, Non-face-to-face education modality
