Logotipo del repositorio
Logotipo del repositorio
 

Vivencia artística infantil espontánea en el proceso de aprendizaje de la educación preescolar

Vista sencilla de ítem
datacite.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_16ecspa
dc.contributor.advisorLara-Posada, Erika
dc.contributor.authorRada Páez, Rosalba
dc.date.accessioned2023-06-05T15:36:27Z
dc.date.available2023-06-05T15:36:27Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractLa investigación centró su interés en construir fundamentos teóricos a partir de la vivencia artística infantil espontánea para el desarrollo del proceso de aprendizaje de la educación preescolar en el municipio de Soledad (Atlántico), que propenda subsanar el vacío epistemológico y práctico encontrado en la literatura científica y en el contexto donde se desarrolló la investigación. La información fue recabada a partir de las voces de los maestros, estudiantes y miembros de las familias. La investigación se ampara en el paradigma histórico hermenéutico. La estrategia metodológica utilizada fue la teoría fundamentada de corte constructivista. El análisis de los resultados permitió construir una teoría sustantiva centrada en la relación entre la vivencia artística infantil espontánea y el proceso de aprendizaje, denominada: principios para una práctica pedagógica corporizada, a partir de los emergentes del proceso de codificación, como fueron el pensamiento docente, la práctica pedagógica y currículo.spa
dc.description.abstractThe research focused its interest on building theoretical foundations from the spontaneous artistic experience of children for the development of the learning process of preschool education in the municipality of Soledad (Atlántico), which tends to correct the epistemological and practical gap found in the scientific literature. and in the context where the research was carried out. The information was gathered from the voices of teachers, students and family members. The research is based on the hermeneutic historical paradigm. The methodological strategy used was the constructivist grounded theory. The analysis of the results allowed the construction of a substantive theory focused on the relationship between the spontaneous child artistic experience and the learning process, called: principles for an embodied pedagogical practice, from the emerging ones of the codification process, such as teacher thought, pedagogical practice and curriculum.eng
dc.format.mimetypepdfspa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12442/12528
dc.language.isospaspa
dc.publisherEdiciones Universidad Simón Bolívarspa
dc.publisherFacultad de Ciencias Jurídicas y Socialesspa
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectvivencias artísticasspa
dc.subjectEspontaneidadspa
dc.subjectProceso de aprendizajespa
dc.subjectInfanciaspa
dc.subjectEducación preescolarspa
dc.subjectArtistic Experienceseng
dc.subjectSpontaneityeng
dc.subjectLearning Processeng
dc.subjectChildhoodeng
dc.subjectPreschool Educationeng
dc.titleVivencia artística infantil espontánea en el proceso de aprendizaje de la educación preescolarspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisspa
dc.type.spaTesis de doctoradospa
dcterms.referencesAbad M, J. (2009). Iniciativas de educación artística a través del arte contemporáneo para la escuela infantil. [Tesis doctoral, Universidad Complutense de Madrid]. Repositorio institucional de la UCM. http://www.tesisde.org/t/iniciativas-de-educacion-artistica-a-tra/6790/spa
dcterms.referencesAlcaldía de Soledad (2020). Plan de Desarrollo Municipal de Soledad 2020-2023 “Gran pacto social por Soledad”. https://www.obsgestioneducativa.com/download/plan-de-desarrollo-municipal-soledad-2020-2023/#spa
dcterms.referencesAlexander, O. (2015). Metodología para configurar el modelo pedagógico de la organización escolar: Un debate sobre la formación, la enseñanza y el aprendizaje. Editorial Unimagdalena.spa
dcterms.referencesAlonso F, F. (1996). El talento creador. Rasgos y perfiles del genio. Temas de Hoyspa
dcterms.referencesAlsina, Á. y Salgado S, M. (2018). Land Art Math: una actividad STEAM para fomentar la competencia matemática en Educación Infantil. Educación Matemática en la Infancia, 7(1), 1-11. https://www.edma0-6.es/index.php/edma0-6/article/view/48spa
dcterms.referencesÁlvarez-Uria, A., Garay, B., & Vizcarra, M. T. Las instalaciones artísticas en educación infantil: Experiencias lúdicas y performativas1. Arte, Individuo y Sociedad, 34(3), 2022: 891-910 https://dx.doi.org/10.5209/aris.76087spa
dcterms.referencesAmber, D. y Morales-Valero, M. (2022). Sentidos, significados y vivencias familiares de la alternativa a la escuela tradicional en Educación Infantil. RECIE. Revista Caribeña de Investigación Educativa, 6(1), 1-14. https://doi.org/10.32541/recie.2022.v6i1.pp1-14spa
dcterms.referencesAmigo, J. (2012). Génesis de la comprensión experiencial del ocio en la modernidad tardía: transformaciones del concepto de vivencia. Arbor, 188(754), 315-325. https://doi.org/10.3989/arbor.2012.754n2005spa
dcterms.referencesAraya, S. y Espinoza, L. (2020). Aportes desde las neurociencias para la comprensión de los procesos de aprendizaje en los contextos educativos. Propósitos y representaciones, 8(1). http://dx.doi.org/10.20511/pyr2020.v8n1.312spa
dcterms.referencesArboleda G, R. (1997). Cuerpo y pedagogía. Educación Física y Deporte, 19(2), 83-91. https://revistas.udea.edu.co/index.php/educacionfisicaydeporte/article/view/3787spa
dcterms.referencesArias G, J. R. y Fernández D, B. (2022). Magnitud “tiempo” en Educación Infantil: su comprensión a partir de conexiones de la expresión corporal y la danza con las matemáticas. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (45), 64-74. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8346227.pdfspa
dcterms.referencesAsamblea Nacional Constituyente. (1991). Constitución Política de Colombia de 1991. http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/constitucion_politica_1991.htmlspa
dcterms.referencesÁvila G, Y. y Veytia B, M. (2019). Los procesos de enseñanza y aprendizaje de la danza: una mirada en atención a la diversidad estudiantil. Educación Y Humanismo, 21(37), 67-85. https://doi.org/10.17081/eduhum.21.37.3410spa
dcterms.referencesAzagra S, A. y Giménez C, V. (2018). El arte en la primera infancia: propuestas destacables. Revista sobre la infancia y la adolescencia, (15), 70-97. https://doi.org/10.4995/reinad.2018.9600spa
dcterms.referencesBackes, B., Porta, M., y de Anglat, H. (2015). El movimiento corporal en la educación infantil y la adquisición de saberes. Educere, 19(64), 777-790. http://www.saber.ula.ve/bitstream/handle/123456789/41421/art_8.pdf?sequence=1&isAllowed=yspa
dcterms.referencesBamford, A. (2009). El factor ¡wuau! El papel de las artes en la educación. Un estudio internacional sobre el impacto de las artes en la educación. Octaedro.spa
dcterms.referencesBauman, Z. (2007). Los retos de la educación en la modernidad líquida. Gedisaspa
dcterms.referencesBazán-Ramírez, A., Márquez-Ibarra, L., y Guadalupe Félix-López, E. (2022). Apoyo familiar en el estudio de escolares en un contexto de vulnerabilidad. Revista Educación, 46(1), 33-49. http://dx.doi.org/10.15517/revedu.v46i1.44903spa
dcterms.referencesBedia, M. y Castillo O, L. (2010). Hacia una teoría de la mente corporizada: la influencia de los mecanismos sensomotores en el desarrollo de la cognición. Ánfora, 17(28), 101-124. https://doi.org/10.30854/anf.v17.n28.2010.102spa
dcterms.referencesBeltramone, C., Vietri, M. y Alessandroni, N. (2019) ¿Qué corporalidad? nuevas lecturas del cuerpo en pedagogía vocal. En N. Alessandroni, B. Torres y C. Beltramone, Vocalidades: la voz humana desde la interdisciplina (pp. 133-154). GITeV. https://www.researchgate.net/publication/338634286_Que_corporalidad_Nuevas_lecturas_del_cuerpo_en_pedagogia_vocalspa
dcterms.referencesBerruezo, P. (2000). Hacia un marco conceptual de la psicomotricidad a partir del desarrollo de su práctica en Europa y en España. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, (37), 21-33. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/118056.pdfspa
dcterms.referencesBisquerra, R. (2012). De la inteligencia emocional a la educación emocional. Cómo educar las emociones, 1, 24-35.spa
dcterms.referencesBonilla C, E. y Rodríguez S, P. (1997). Más allá del dilema de los métodos. La investigación en ciencias sociales. Ediciones Uniandes. https://laboratoriociudadut.files.wordpress.com/2018/05/mas-alla-del-dilema-de-los-metodos.pdfspa
dcterms.referencesBonilla, A. (2021). El método Montessori y el aprendizaje multisensorial en Educación Inicial (Bachelor's thesis, Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Carrera de Educación Inicial).spa
dcterms.referencesBotella N, A., Fosati P, A. yCanet B, R. (2017). Desarrollo emocional y creativo en educación infantil mediante las artes visuales y la música. Creativity and Educational Innovation Review, 1, 70-86. https://doi.org/10.7203/CREATIVITY.1.12063spa
dcterms.referencesBuitrago M, I. (2019). Arte y Juego en primera infancia y sus aportes a la formación de pedagogos infantiles. [Trabajo de grado especialización, Universidad Militar Nueva Granada]. Repositorio institucional. http://hdl.handle.net/10654/31764.spa
dcterms.referencesCalvo, G., y Vélez, A. (1992). Análisis de la investigación en la formación de investigadores: nueve años de la maestría en educación en la Universidad de la Sabana-el estado del arte o del conocimiento. Universidad de La Sabana, Bogotá, Colombia.spa
dcterms.referencesCasassus, J. (2007). La educación del ser emocional. Cuarto Propio.spa
dcterms.referencesCerdá, H. (1993). Los Elementos de la Investigación. Como Reconocerlos, Diseñarlos y Construirlos. Editorial El Búho.spa
dcterms.referencesCharmaz, K. (2008). El legado de Anselm Strauss en la teoría fundamentada constructivista, Denzin, NK, Salvo, J. y Washington, M. (Ed.) Studies in Symbolic Interaction (Studies in Symbolic Interaction, Vol. 32), Emerald Group Publishing Limited, Bingley, pp. 127-141. https://doi.org/10.1016/S0163-2396(08)32010-9spa
dcterms.referencesCharmaz, K. (2006). Construyendo teoría fundamentada: una guía práctica a través del análisis cualitativo. Ed. Sabio.spa
dcterms.referencesCharmaz, K. (2013). La Teoría Fundamentada en el Siglo XXI. Aplicaciones Para Promover Estudios sobre la Justicia Social. En N. Denzin e Y. Lincoln (Coords.), Manual de Investigación Cualitativa Vol. III (pp. 270-315). Gedisa.spa
dcterms.referencesCiurana G, M. y Alsina T, M. (2019). El aula de música como ambiente sonoro de aprendizaje en Educación Infantil. Electronical Journal of Music and Education (LEEME), 44, 42-62. https://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/download/15595/14644spa
dcterms.referencesClark, A y Chalmers, D. (1998). The Extended Mind. http://consc.net/papers/extended.htmleng
dcterms.referencesClark, A. (1997). Estar ahí. Cerebro, cuerpo y mundo en la nueva ciencia cognitiva. Paidós.spa
dcterms.referencesClark, C. y Peterson, P. (1986) Teachers' Thought Processes, in WrITROCK, M. C. (Ed.) Handbook of Research on Teaching, pp. 255-296 (New York, Macmillan).eng
dcterms.referencesClarke, A. E. (2021). From grounded theory to situational analysis: What’s new? Why? How? In Developing grounded theory (pp. 223-266). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315169170eng
dcterms.referencesClaxton, G. (2015). Intelligence in the Flesh: Why your mind needs your body much more than it thinks. Yale University Press.eng
dcterms.referencesCondotta, M. (2022). La poesia per bambini a scuola: evoluzione storica e responsabilità degli insegnanti. Educare.it, 22(3), 22-30. https://www.educare.it/j/temi/scuola/scuola-e-dintorni/4193spa
dcterms.referencesCongreso de la República de Colombia. (1994). Ley 115 de 1994. Por la cual se expide la Ley General de Educación. http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley_0115_1994.htmlspa
dcterms.referencesContreras, J. (1990). Enseñanza, currículum y profesorado. Introducción crítica a la didáctica. AKAL. https://bit.ly/3Seq610spa
dcterms.referencesCorbin, J. (2010). La investigación en la teoría fundamentada como medio para generar conocimiento profesional. La teoría fundamentada: una metodología cualitativa, 13-54.spa
dcterms.referencesCorrea, C., Molina, M. y González, J. (2020). Relaciones y conexiones de los procesos investigativos: perspectivas ecocomunicativas transdisciplinares. Ediciones Universidad Simón Bolívar. https://hdl.handle.net/20.500.12442/6948spa
dcterms.referencesCramer, K. (1972). Erleben, Erlebnis. J. Ritter, K. Gründer y G. Gabriel (Eds.), Historisches Wörterbuch der Philosophie (vol. 2). Schwabe.eng
dcterms.referencesDa Silva B, N. P. (2019). Postulados Filosóficos para uma Educação em Rousseau. Research, Society and Development, 8(5), 01-13. https://doi.org/10.33448/rsd-v8i5.1013por
dcterms.referencesDamasio, A. (2006). El error de Descartes. Crítica.spa
dcterms.referencesDamasio, A. (2007). En busca de Spinoza: Neurobiología de la emoción y los sentimientos. Crítica.spa
dcterms.referencesDamasio, A. (2012). Y el cerebro creó al hombre ¿Cómo pudo el cerebro generar emociones, sentimientos, ideas y el yo? Ediciones Destino.spa
dcterms.referencesDamasio, A. y Ríos, J. (2018). El extraño orden de las cosas: la vida, los sentimientos y la creación de las culturas. Ediciones Destino.spa
dcterms.referencesDe la Fuente, J. R. (2006). Educación y cultura como palancas del desarrollo. Revista de la Universidad de México, (26), 84-90. https://www.revistadelauniversidad.mx/download/8b95f1a6-ecce-454f-8ff5-eb112e11f25d?filename=educacion-y-cultura-como-palancas-del-desarrollospa
dcterms.referencesDe Vega Rodríguez, M. (2017). Más allá del cuerpo y de las representaciones externas _ el cerebro: un comentario sobre el articulo Aprender más allá del cuerpo de Juan-Ignacio Pozo. Journal for the Study of Education and Development, Infancia y Aprendizaje, 40(4), 707-712.spa
dcterms.referencesDe Velasco G, Á. y Abad M, J. (2019). El lugar del símbolo. El imaginario infantil en las instalaciones de juego: El imaginario infantil en las instalaciones de juego. Graó.spa
dcterms.referencesDe Velasco G, Á. y Abad M, J. (2020). Las instalaciones de juego: metáforas de la vida de relación. Aula de infantil, (103), 28-32. https://consejoescolar.educacion.navarra.es/web1/wp-content/uploads/2020/03/2319.pdfspa
dcterms.referencesDepartamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE). (2018). Censo Nacional de Población y vivienda. https://www.dane.gov.co/files/censo2005/perfiles/atlantico/soledad.pdfspa
dcterms.referencesDewey, J. (2001). Experiencia y pensamiento. Democracia y educación (4ª ed.). Morata.spa
dcterms.referencesDíaz O, J. M. y Ortiz M, L. D. (2020). Análisis musicológico del patrón rítmico del Merecumbé para variaciones rítmicas adaptadas a la batería. βeta-Revista Digital de Arte, 1(1), 33-44. http://investigaciones.uniatlantico.edu.co/revistas/index.php/Beta/article/view/2763/3537spa
dcterms.referencesDilthey, W. (1984). Introducción a las ciencias del espíritu. Ed. Losada.spa
dcterms.referencesFelipo, N. (2018). Desde otra perspectiva. Del dibujo infantil a la obra de arte. [Proyecto de grado, Universitat Politècnica de València]. Repositorio institucional de la UPV. http://hdl.handle.net/10251/107841spa
dcterms.referencesFerreira P, J. (2021). As artes visuais no processo de aprendizagem infantil. [Proyecto de grado, Pontificia Universitas Sanctae Crucis]. Archivo digital de la Pontificia Universitas Sanctae Crucis. Repositorio institucional. http://repositorio.esepf.pt/handle/20.500.11796/2995eng
dcterms.referencesFigueroa, C. y Ayala S, Y. (2018). La escuela activa y sus aportes a la formación de educadores en Colombia. Revista Espacios, 39(52). http://www.revistaespacios.com/a18v39n52/a18v39n52p06.pdfspa
dcterms.referencesFink, A. (2003). El manual de la encuesta. Sabio.spa
dcterms.referencesFitzpatrick, E. y Fitzpatrick, K. (2022). What Poetry Does for Us in Education and Research. En E. Fitzpatrick y K. Fitzpatrick (Eds.), Poetry, Method and Education Research. Doing Critical, Decolonising and Political Inquiry (pp. 1-18). Routledge.eng
dcterms.referencesFlick, U. (2012). Introducción a la investigación cualitativa (Vol. 303). Ediciones Morata, SL.spa
dcterms.referencesFlores, E., Meléndez, J. y Mendoza, R. (2019). Producción científica como medio para la transformación social desde las universidades. Revista Scientific, 4(14), 62-84, e-ISSN: 2542-2987. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2019.4.14.3.62-84spa
dcterms.referencesFlores, M. (2004). Implicaciones de los paradigmas de investigación en la práctica educativa. Revista Digital Universitaria, 5 (1), 2-9. http://www.revista.unam.mx/vol.5/num1/art1/art1.htmspa
dcterms.referencesFondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef). (2006). Convención sobre los Derechos del Niño. Unicef. https://www.un.org/es/events/childrenday/pdf/derechos.pdfspa
dcterms.referencesFoucault, M. (2000). Vigilar y castigar: nacimiento de la prisión. Siglo XXI.spa
dcterms.referencesFreire, P. (1993). Pedagogía de la esperanza: un reencuentro con la pedagogía del oprimido. Siglo xxi.spa
dcterms.referencesGadamer, H. G. (1977): Verdad y método. Tomo I. (A. Agud y R. de Agapito, Trads.). Sígueme.spa
dcterms.referencesGadamer, H. G. (1991). La actualidad de lo bello. Paidós.spa
dcterms.referencesGadamer, H. G. (1998). El giro hermenéutico. Ediciones Cátedra.spa
dcterms.referencesGalindo, P. (2016). Hans-Georg Gadamer y Wilhem Dilthey: Lecturas y consideraciones entorno a la idea de vivencia. Apuntes Filosóficos, 25(49), 85-102. http://saber.ucv.ve/ojs/index.php/rev_af/article/view/12535/12232eng
dcterms.referencesGallo C, L. E. (2009). El cuerpo en la educación da qué pensar: perspectivas hacia una educación corporal. Estudios pedagógicos (Valdivia), 35(2), 232-242. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052009000200013spa
dcterms.referencesGarcía C, S. (2019). Un estudio longitudinal-microanalítico del desarrollo del juego simbólico infantil a partir de técnicas de análisis de las artes temporales. Temas en Psicología, 5(1), 160-167. http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/114278spa
dcterms.referencesGardner, H. (1994). Educación artística y desarrollo humano. Paidós.spa
dcterms.referencesGhiso, A. (2008). La sistematización en contextos formativos universitarios. Revista Magisterio, 33, 76-79.spa
dcterms.referencesGimeno Sacristán, J. (2010). ¿Qué significa el currículum? (adelanto). Sinéctica, (34), 11-43.spa
dcterms.referencesGlaser, B. and Strauss, A. (1967). The Discovery of Grounded Theory. Strategies for Qualitative Research. Aldine Publishing Company.eng
dcterms.referencesGoleman, D. (1996). Inteligencia emocional. Barcelona: Kairós.spa
dcterms.referencesGómez P, A, Rey B, A. y Vizcarra M, M. (2020). La instalación como herramienta metodológica en Educación Infantil: un estudio de caso. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 22. https://doi.org/10.24320/redie.2020.22.e23.2678spa
dcterms.referencesGonzález, J. (2017). Estrategias de indagación científica. El método como estrategia. Ediciones Universidad Simón Bolívar.spa
dcterms.referencesGorrochategui R, L. y Riaño G, M. (2019). Arte y Educación: instalaciones en el aula de infantil. Revista d'Innovació Docent Universitària, 11, 54-64. https://doi.org/10.1344/RIDU2019.11.5spa
dcterms.referencesGottlieb, G. (1971). Ontogenesis of Sensory Function in Birds and Mammals. En E. Tobach, L. Aronson y E. Shaw (eds.), The Biopsychology of Development. (p. 67-128). Academic Press.eng
dcterms.referencesGregg, M. y Seigworth, G. (2010). The Affect Theory Reader Duke University Press Books.eng
dcterms.referencesGuamán, V., y Venet, R. (2019). El aprendizaje significativo desde el contexto de la planificación didáctica. Conrado, 15(69), 218-223. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/1062/1074spa
dcterms.referencesGumbrecht, H. U. (2004). En 1926. Viviendo al borde del tiempo (A. Mazzucchelli, Trad.) Universidad Iberoamericana.spa
dcterms.referencesGutiérrez P, R. (1999). El declive de la espontaneidad artística infantil. Kikiriki. Cooperación educativa, (52), 8-11. http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/articles/kikiriki/k52/k52declive.htmspa
dcterms.referencesHernández, R., Fernández- Collado, C., y Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. Mc Graw Hill.spa
dcterms.referencesHerrera, C. (2018). Investigación cualitativa y análisis de contenido temático. Orientación intelectual de revista Universum. Revista general de información y documentación, 28(1), 119. https://doi.org/10.5209/RGID.60813spa
dcterms.referencesHerrera-Rivera, O., Álvarez-Gallego, M., Coronado-Mendoza, A., y Guzmán-Atehortúa, N. (2020). Acompañamiento en educación inicial: voces de sus protagonistas en apertura al cambio: Learning support in early childhood education: voices of its main actors in openness to change. Educación Y Humanismo, 22(39). https://doi.org/10.17081/eduhum.22.39.3858eng
dcterms.referencesHiles, E. (2018). Parents’ seasons for sending their child to Montessori schools. Journal of Montessori Research, 4(1), 1-13. https://doi.org/10.17161/jomr.v4i1.6714eng
dcterms.referencesInstituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior [ICFES]. 2019. Pruebas Saber 11 (2019-2) por departamentos. ICFES. https://www.datos.gov.co/Educaci-n/PUNTAJE-ICFES-POR-DEPARTAMENTOS/x9vi-iv8cspa
dcterms.referencesIvaldi, E. (2014). Educación, arte y creatividad en las infancias del siglo XXI. Arte, educación y primera infancia: sentidos y experiencias, 11-27.spa
dcterms.referencesIvcevic, Z., Hoffmann, J. y Brackett, M. (2014). Artes, emociones y creatividad. En C. Clouder (Dir.), Artes y emociones que potencian la creatividad (pp. 7-24). Fundación Botín. https://boletindenoticias.fundacionbotin.org/Educacion/informecreatividad/2014-informecreatividad-ES.pdfspa
dcterms.referencesJiménez-Espinosa, A. (2019). La dinámica de la clase de matemáticas mediada por la comunicación. Revista de investigación, desarrollo e innovación, 10(1), 121-134. https://doi.org/10.19053/20278306.v10.n1.2019.10016spa
dcterms.referencesKincheloe, J. L. (2012). Hacia una revisión crítica del pensamiento docente. Octaedro.spa
dcterms.referencesKlatzky, R., Lederman, S. y Reed, C. (1987). There's more to touch than meets the eye: The salience of object attributes for haptics with and without vision. Journal of Experimental Psychology: General, 116(4), 356-369. https://doi.org/10.1037/0096-3445.116.4.356eng
dcterms.referencesKvale, S. (2011). Las entrevistas en investigación cualitativa. Ediciones Morata.spa
dcterms.referencesLabastida, F. (2001). La antropología de Wilhelm Dilthey. [Tesis doctoral, Pontificia Universitas Sanctae Crucis]. Archivo digital de la Pontificia universitas Sanctae Crucis. https://philarchive.org/archive/FERLAD-18spa
dcterms.referencesLanger, J. (1984). La formación de conceptos y símbolos en niños pequeños. Infancia y Aprendizaje, 7(25), 19-34. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/668428.pdfspa
dcterms.referencesLassus, M. (2022). La Orquesta Participativa: Un lugar para la educación y la práctica de la alteridad. Cabás, 27, 71-94. http://revista.muesca.es/documentos/cabas27/4-%20Orchestre%20participatif%20ESPANOL.pdfspa
dcterms.referencesLederman, S. y Klatzky, R. (1987). Hand movements: a window into haptic object recognition. Cognitive Psychology, 19(3), 342-368. https://doi.org/10.1016/0010-0285(87)90008-9eng
dcterms.referencesLeDuox, J. (1999). El cerebro emocional. Planeta.spa
dcterms.referencesLevine, S. K. (1997). Poiesis. The Language of Psichology and Speech of the soul. Jessica Kingsley Publishers.eng
dcterms.referencesLlinás, R. (marzo de 2009). El arte es una expresión del cerebro que se utiliza para comunicar. Entrevistado por Rafael Ayala Sánez. Polemíkós, 109-117. https://es.scribd.com/document/477591241/El-arte-es-una-expresion-del-cerebro-que-se-utiliza-para-comunicar-Llinasspa
dcterms.referencesLópez-Peláez C, M. P. (2014). ‘Deleitando enseña’: el componente lúdico y artístico en la educación infantil. Diálogos educativos, (27), 113-123. http://revistas.umce.cl/index.php/dialogoseducativos/article/view/1040spa
dcterms.referencesLosito, G. (1996). L'analisi del contenuto nella ricerca sociale (vol. 1). FrancoAngeli.eng
dcterms.referencesLowenfeld, V. (1958). El niño y su arte. Kapelusz.spa
dcterms.referencesLuque M, G. (2019). El arte como celebración de la vida de una cultura. Aportaciones de la estética deweyana a la actualidad. Eidos, (30), 297-321. https://doi.org/10.14482/eidos.30.111spa
dcterms.referencesMacorra, A. D. L. (2022). Leer por placer, un brinco a las emociones y la imaginación. Los poderes de la lectura por placer. P. 25-35.spa
dcterms.referencesMagro G, M. y Carrascal D, S. (2019). El Design Thinking como recurso y metodología para la alfabetización visual y el aprendizaje en preescolares de escuelas multigrado de México. Vivat Academia, (146), 71-95. https://doi.org/10.15178/va.2019.146.71-95.spa
dcterms.referencesMarchesi U, A. (2014). Presentación. En P. Sarlé, E. Ivaldi y L. Hernández. (Coords.), Arte, educación y primera infancia: sentidos y experiencias (pp. 7-8). OEI. https://www.infoartes.pe/wp-content/uploads/2014/12/LibroMetasInfantil.pdfspa
dcterms.referencesMárquez de Arboleda, A., Cotto G, E. I., Niño R, N., Ayala G, S. C., Mancilla R, L. L., Calderón J, F. J. y Duarte A, C. A. (2018). Aprendamos todos a leer: guía para el docente primer semestre: Unidades 1-2. BID. http://dx.doi.org/10.18235/0002592spa
dcterms.referencesMartínez L de C, R. (2020). Narrativas de aprendizaje artístico en la infancia. Arteterapia. Papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social, 15, 47-56. https://doi.org/10.5209/arte.68943spa
dcterms.referencesMartínez, M. (2006). Validez y confiabilidad en la metodología cualitativa. Paradigma, 27(2), 07-33. 10.37618/PARADIGMA.1011-2251. 2006.p7-33.id360spa
dcterms.referencesMateo, E., Cisneros, A., Ferrer, L. M., Muñoz, A. y Hervas, A. (2020). Espacios artísticos para vivir las ciencias en educación. Enseñanza de las Ciencias, 38(3), 199-217. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.2830spa
dcterms.referencesMaturana, H. (2004). Transformación en la convivencia. JC Sáez Editor.spa
dcterms.referencesMédicos y Pacientes. (2019). La OMS reconoce como enfermedad el burnout o “síndrome del estar quemado”. https://bit.ly/32xGossspa
dcterms.referencesMinisterio de Educación Nacional (MEN). (1998). Serie de lineamientos curriculares: Preescolar. MEN. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339975_recurso_11.pdfspa
dcterms.references_________. (2013). Actividades rectoras de la primera infancia y de la educación inicial. MEN. https://bit.ly/3dGO2eCspa
dcterms.references_________. (2014). Documento no. 21. El arte en la educación inicial. Serie de orientaciones pedagógicas para la educación inicial en el marco de la atención integral. MEN. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-341813_archivo_pdf_educacion_inicial.pdfspa
dcterms.references_________. (2015). ¡Todos listos! Para acompañar las transiciones de las niñas y los niños en el entorno educativo. http://colmercedes-lebrija.edu.co/files/Orientaciones_Todos_listos_Educaci%C3%B3n_Inicial.pdfspa
dcterms.references_________. (2015). Colombia, la mejor educada en el 2025. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-356137_foto_portada.pdfspa
dcterms.references_________. (2017). Bases curriculares para la educación inicial y preescolar. MEN. https://siteal.iiep.unesco.org/sites/default/files/sit_accion_files/11146.pdfspa
dcterms.referencesMontenegro G, C., Fierro N, N. y Tardón G, N. (2021). Arte en primera infancia: aproximación a los procesos de enseñanza-aprendizaje en la Región Metropolitana-Chile. Artseduca, 29(29), 9-22. https://doi.org/10.6035/Artseduca.2021.29.2spa
dcterms.referencesMorales, J. (2020). Oportunidad o crisis educativa: reflexiones desde la psicología para enfrentar los procesos de enseñanza-aprendizaje en tiempos de Covid-19. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(3), 1-9. https://revistas.uam.es/riejs/article/view/12228spa
dcterms.referencesMorin, E. (1984). La antigua y nueva transdisciplinariedad, En Ciencia con conciencia. Editorial Anthropos.spa
dcterms.referencesMorin, E. (1996). El pensamiento ecologizado. Gazeta de Antropología, 12. http://hdl.handle.net/10481/13582spa
dcterms.referencesMorin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Paidós.spa
dcterms.referencesMotos, T. (2010). Aprendizaje vivencial. Ñaque Editoraspa
dcterms.referencesNachmanovitch, S. (2007). Free Play: La improvisación en la vida y en el arte. Paidós.spa
dcterms.referencesNaess, A. Ecología profunda y autorrealización. Biblos.spa
dcterms.referencesNajmanovich, D. (2016). El cambio educativo: del control disciplinario al encuentro comunitario. En S. Finocchio, D. Najmanovich y M. Warschauer (Coords.), Diversos mundos en el mundo de la escuela (pp. 77-165). Gedisa.spa
dcterms.referencesNieves G, A. del P. y Llerena A, A. (2017). La vivencia como principio artísticopedagógico en la formación de licenciados en artes escénicas. PAPELES, 9(18), 56-62. https://doi.org/10.54104/papeles.v9n18.493spa
dcterms.referencesOkuda, M. y Gómez-Restrepo, C. (2005). Métodos en investigación cualitativa: triangulación. Revista Colombiana de Psiquiatría, XXXIV (1). Http://www.scielo.org.co/pdf/rcp/v34n1/v34n1a08.pdfspa
dcterms.referencesOliver B, M. y Ferrer R, M. (2022). Educación artística y transformación social.: Análisis de los currículums iberoamericanos de educación infantil. ARTSEDUCA, (32), 35-46. https://doi.org/10.6035/artseduca.6307spa
dcterms.referencesOrganización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco). (2020). Semana Internacional de la Educación Artística. https://unesdoc.unesco.org/search/04f6e684-9b25-42a3-a370-9eae00784cd0spa
dcterms.referencesOrganización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (Unesco). (2022). Propuestas para la educación artística. Orientaciones de política pública. Documento de política. Unesco. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380505spa
dcterms.referencesOrganización Mundial para la Educación Preescolar. (OMEP). (2019). 71º Asamblea y Conferencia Mundial de la OMEP. https://omeppanama.com/wp- content/uploads/2020/01/Memoria-con-ISBN-71-Congreso-OMEP-2019.pdfspa
dcterms.referencesOsés R, E. (2014). Aprender de la experiencia sensible: El arte en el aprendizaje. En blanco y negro, 5(1), 38-43. https://revistas.pucp.edu.pe/index.php/enblancoynegro/article/view/10798/11292spa
dcterms.referencesPagano, R. (2018). Educazione e interpretazione. Profili e categorie di una pedagogia ermeneutica. La Scuola.eng
dcterms.referencesPalacios Rodríguez, O. A. (2021). La teoría fundamentada: origen, supuestos y perspectivas. Intersticios sociales, (22), 47-70.spa
dcterms.referencesPalella, S. y Martins, F. (2004). Metodología de la Investigación Cuantitativa. 2da. Edición. FEDUPELP.spa
dcterms.referencesPallarès P, M., Traver M, J. y Planella, J. (2016). Pedagogía del cuerpo y acompañamiento, una combinación al servicio de los retos de la educación. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 28(2), 139–162. https://doi.org/10.14201/teoredu282139162spa
dcterms.referencesPan, C., Zhao, X. y Liu, W. (mayo de 2021). On the Cultivation of Creative Thinking in Children's Art Training Education. [Conferencia]. 2nd International Conference on Computers, Information Processing and Advanced Education (pp. 818-820). Ottawa, Canadá. https://doi.org/10.1145/3456887.3457078eng
dcterms.referencesPastor, R. y Morales F, Á. (2021). Didáctica de la danza tradicional para la escuela: revisión bibliográfica. Retos, 41, 57-67. https://doi.org/10.47197/retos.v0i41.82280spa
dcterms.referencesPatton, M. Q. (2002). Two decades of developments in qualitative inquiry: A personal, experiential perspective. Qualitative social work, 1(3), 261-283. https://doi.org/10.1177/1473325002001003636eng
dcterms.referencesPepperell, R. (2018). Art, energy, and the brain. En J. Christensen y A. Gomila (Eds.), The Arts and The Brain. Psychology and Physiology Beyond Pleasure (Vol. 237) (pp. 417-435). https://doi.org/10.1016/bs.pbr.2018.03.022eng
dcterms.referencesPeregrina C, H. (2002). Experiencia y vivencia. Desde la antropología de Xavier Zubiri. Arch. Psiquiatr, 65(4), 265-290. https://pesquisa.bvsalud.org/portal/resource/pt/ibc-16967spa
dcterms.referencesPérez - Serrano, G. (2004). Investigación cualitativa. Retos e interrogantes. Vol. I Métodos. Editorial La Muralla, SA.spa
dcterms.referencesPertuz, M. (2022). Transiciones armónicas: un puente entre el aprestamiento y la educación preescolar. TZHOECOEN, 14(2), 34-48. https://doi.org/10.26495/tzh.v14i2.2282spa
dcterms.referencesPiaget, J y García, R. (1982). Psicología y epistemología. Siglo XXI. https://repositorio.esocite.la/630/1/Piaget-Garcia2008-PsicogenesisHistoriaCiencia.pdfspa
dcterms.referencesPiaget, J. y Inhelder, B. (2007). La psicología del niño. Morata.spa
dcterms.referencesPinargote P, Y. del R., Calderón A, C., Arteaga B, G., Macías Z, C., Morales I, E. y Barcia B, M. F. (2022). La expresión artística en el desarrollo integral de la educación inicial. Polo del Conocimiento, 7(5), 321-334. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/3964spa
dcterms.referencesPlanella R, J. (2005). Pedagogía y hermenéutica del cuerpo simbólico. Revista de educación, (336), 189-201. https://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:4c560256-ef84-49c7-8110-8f1286d8aa82/re33611-pdf.pdfspa
dcterms.referencesPlanella, J. (2006). Cuerpo, cultura y educación. Desclée De Brouwerspa
dcterms.referencesPolo, C. y López V, A. (2020). La participación infantil en proyectos urbanos. El juego en espacios públicos para la promoción del aprendizaje de conceptos ambientales. Revista de Arquitectura, 22(2), 126-140. https://doi.org/10.14718/revarq.2020.2691spa
dcterms.referencesPorlán, R., Rivero, A. y Martín del Pozo, R. (1997). Conocimiento profesional y epistemología de los profesores I: Teoría, métodos e instrumentos. Revista. Enseñanza de las ciencias, 15 (2), 155-171.spa
dcterms.referencesPozo M, J. (2016). Aprender en tiempos revueltos. La nueva ciencia del aprendizaje. Alianza.spa
dcterms.referencesPozo M, J. (2017). Aprender más allá del cuerpo: de las representaciones encarnadas a la explicitación mediada por representaciones externas. Infancia y Aprendizaje, 40(2), 219-276. https://doi.org/10.1080/02103702.2017.1306942spa
dcterms.referencesPozo, J. (2008). El cambio de las concepciones docentes como factor de la revolución educativa. (Traducción) Revista Q, 3 (5), 27, julio-diciembre. Disponible en: http://revistaq.upb.edu.cospa
dcterms.referencesPresidencia de la República. (1997). Decreto 2247 de 1997. Por el cual se establecen normas relativas a la prestación del servicio educativo del nivel preescolar y se dictan otras disposiciones. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-104840_archivo_pdf.pdfspa
dcterms.referencesRead, H. (1957). Imagen e idea. Fondo de Cultura Económica.spa
dcterms.referencesRead, H. (1969). Arte y alienación. Proyección.spa
dcterms.referencesRibera, J. P. (2017). Pedagogia do sensível. Subjetividades encarnadas na escola. Reflexão E Ação, 25(3), 418-437. https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.8401spa
dcterms.referencesRitzer, G. (2001). Teoría sociológica clásica. E.D. Mc Graw Hill.spa
dcterms.referencesRoa R, J. C. (2020). Filosofía, ciencia y pensamiento. Una mirada al pasado para entender nuestra realidad. Revista Científica de FAREM-Estelí, (34), 215-223. https://doi.org/10.5377/farem.v0i34.10018spa
dcterms.referencesRock N, M. (2022). Memory, Poetry, Art, and Children: Understanding the Past from the Present. En E. Fitzpatrick y K. Fitzpatrick (Eds.), Poetry, Method and Education Research. Doing Critical, Decolonising and Political Inquiry (section 4. chapter20). Routledge.eng
dcterms.referencesRodríguez C, G. P. y Ramírez R, A. A. (2020). Estrategia pedagógica para el libre desarrollo artístico en la primera infancia. Sinergias Educativas, 5(2), 361-375. http://portal.amelica.org/ameli/jatsRepo/382/3821580014/index.htmlspa
dcterms.referencesRodríguez-Triana, Z. (2018). Qué y cómo se enseña y aprende en la familia. Un asunto de interés para la escuela. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), 14(2), 132-157. https://doi.org/10.17151/rlee.2018.14.2.7spa
dcterms.referencesRolnik, S. (2007). Una terapia para tiempos carentes de poesía. AAVV. Cuerpo y mirada: huellas del siglo XX, MNCARS.spa
dcterms.referencesRosales, J. (2010). Los discursos sobre el cuerpo en el currículo oficial: una aproximación al Diseño Curricular Nacional.spa
dcterms.referencesRoselli, N. D. (2011). Teoría del aprendizaje colaborativo y teoría de la representación social: convergencias y posibles articulaciones. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 2(2), 173-191. https://revistas.ucatolicaluisamigo.edu.co/index.php/RCCS/article/view/238spa
dcterms.referencesRousseau, J. J. 1957. Emile, or On Education. Garnier Freres.eng
dcterms.referencesRowlands, M. J. (2010). The new science of the mind: From extended mind to embodied phenomenology. Mit Press.eng
dcterms.referencesRuiz G, I. (2015). Revisión de la teoría del conocimiento de John Locke a la luz del planteamiento filosófico de Alasdair Macintyre. UNIVERSITAS. Revista de Filosofía, Derecho y Política, 81-94. https://e-revistas.uc3m.es/index.php/UNIV/article/view/2413spa
dcterms.referencesRuiz, A. (2021). El transitar en la investigación cualitativa: un acercamiento a la triangulación. Revista Scientific, 6(20), 275-295. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2021.6.20.15.275-295spa
dcterms.referencesSampieri, R., Fernández, C., & Baptista, L. (2014). Definiciones de los enfoques cuantitativo y cualitativo, sus similitudes y diferencias. RH Sampieri, Metodología de la Investigación, 11-1.spa
dcterms.referencesSarlé, P., Ivaldi, E. y Hernández, L. (Coords.) (2014). Arte, educación y primera infancia: sentidos y experiencias. OEI. https://www.infoartes.pe/wp-content/uploads/2014/12/LibroMetasInfantil.pdfspa
dcterms.referencesShulman, L. (1986) Those Who Understand: Knowledge Growth in Teaching, Educational researcher, 15:2, pp. 4-14.eng
dcterms.referencesSilva, F. (2018). A questão da contemporaneidade nas artes: Heidegger e a poiesis vitória. [Tesis de maestría, Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)]. Repositorio institucional. http://repositorio.ufes.br/handle/10/10146spa
dcterms.referencesSilva, M., Andrea, P., Mejía, P., Mishel, D., y Liseth, V. A. G. (2022). Síndrome de Burnout en docentes de la facultad de ciencias médicas UNIANDES. Archivos Venezolanos de Farmacologia y Terapéutica, 41(1), 13-17. DOI:10.5281/zenodo.6399984spa
dcterms.referencesSpadafora, G. (2018). Democracia y educación. La cuestión filosófica en el pensamiento de John Dewey. FILHA, 18. http://www.filha.com.mx/upload/publicaciones/archivos/20180731141428_democracia_y_educacion.pdfspa
dcterms.referencesStegmaier, W. (2013). Linhas fundamentais do pensamento de Nietzsche: Coletânea de artigos: 1985/2009. Editora Vozes Limitada.por
dcterms.referencesStrauss, A. y Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa: técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Universidad de Antioquia.spa
dcterms.referencesSubero, D. y Esteban, M. (2020). Más allá del aprendizaje escolar: el rol de la subjetividad en el enfoque de los fondos de identidad. Más allá del aprendizaje escolar: el rol de la subjetividad en el enfoque de los fondos de identidad, 213-236 https://doi.org/10.14201/teri.20955spa
dcterms.referencesTomás, J. y Almenara, J. (2008). Master en paidopsiquiatria. Revista Autónoma de Barcelona. http://biblioteca.especializada.unjbg.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_displspa
dcterms.referencesUnesco. (2015). Educación para la ciudadanía mundial. Temas y objetivos de aprendizaje. http://www.unesco.org/new/es/education/resources/in-focus-articles/globalcitizenship-education/spa
dcterms.referencesUnicef. (2012). El desarrollo infantil y el aprendizaje temprano. UNICEF, Para la vida. New York: UNICEFspa
dcterms.referencesUnión Europea (UE). (2011). Conclusiones del Consejo sobre Educación Infantil y Atención a la Infancia: ofrecer a todos los niños la mejor preparación para el mundo de mañana. Diario Oficial de la Unión Europea 15.6.2011. http://waece.org/xxxxx.pdfspa
dcterms.referencesUrzúa, M. Y Rodríguez, D. (2018). ¿Influye la epistemología del profesorado en su práctica docente? Estudio de caso de profesores universitarios de microbiología. Bio-grafía. Escritos sobre la biología y su enseñanza, 11(20), 53–66. ISSN 2619-3531. pp. 53–66spa
dcterms.referencesValles, M. (2000). Técnicas cualitativas de investigación social. Editorial Síntesisspa
dcterms.referencesVan Bussel, M. (2021). Kunst kijken met kinderen. Kinderopvang, 31, 26-27 https://doi.org/10.1007/s41189-021-1016-5eng
dcterms.referencesVarela F. (1990). Conocer. Gedisa.spa
dcterms.referencesVarela, F., Maturana, H. y Uribe, R. (1974). Autopoiesis: The organization of living systems, its characterization and a model. Biosystems, 5(4), 187-196. https://doi.org/10.1016/0303-2647(74)90031-8eng
dcterms.referencesVarela, F., Thompson, E. y Rosch, E. (2000). De cuerpo presente: Las ciencias cognitivas y la experiencia humana. Editorial Gedisa. https://des-juj.infd.edu.ar/sitio/educacion-emocional-2019/upload/De_cuerpo_presente_-_Varela_Thompson_Roch.pdfspa
dcterms.referencesVargas, K. y Villavicencio, J. K. A. (2020). El constructivismo en las concepciones pedagógicas y epistemológicas de los profesores. Revista Innova Educación, 2(4), 555-575. https://doi.org/10.35622/j.rie.2020.04.004spa
dcterms.referencesVerano C, C. A. (2018). Voces y vivencias infantiles: recorrido comprensivo sobre la niñez y la subjetividad. Infancias imágenes, 17(2), 133-146. https://doi.org/10.14483/16579089.13273spa
dcterms.referencesViesenteiner, J. L. (2013). O conceito de vivência (Erlebnis) em Nietzsche: gênese, significado e recepção. Kriterion: Revista de filosofia, 54(127), 141-155. https://doi.org/10.1590/S0100-512X2013000100008eng
dcterms.referencesVilanou, C. (2000). La configuración postmoderna del cuerpo humano. Movimento, 7(13), 81-98. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=115318299012spa
dcterms.referencesVillar, A. R., Mata de S, C. y Rosario R, J. L. (2022). El arteterapia para mejorar la convivencia en el aula y la inteligencia intrapersonal. Polo del Conocimiento, 7(2), 1908-1927. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8354882.pdfspa
dcterms.referencesVygotsky, L. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Buenos Aires: Grijalbo.spa
dcterms.referencesVygotsky, L. (1996). Psicología infantil. Obras escogidas (vol. 4). Visor.spa
dcterms.referencesVygotsky, L. (2003). La imaginación y el arte en la infancia (vol. 87). Ediciones Akal.spa
dcterms.referencesVygotsky, L. (2021). Pensamiento y lenguaje. Pueblo y Educación.spa
dcterms.referencesWeber, M. (2005). Economía y Sociedad. Editorial Fondo de Cultura Económicaspa
dcterms.referencesWilson M. (2002). Six views of embodied cognition. Psychonomic bulletin & review, 9(4), 625-636. https://doi.org/10.3758/bf03196322eng
dcterms.referencesZabala, M. P., Ziarsolo, A. P. y Egües, K. A. (2021). De lo doméstico al patrimonio artístico: la vivencia artística como clave para el desarrollo de propuestas educativas. Humanidades & Inovação, 8(32), 217-232. https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/4680/2444spa
dcterms.referencesZabalza, M. Á. (2017). Didáctica de la educación infantil. Narcea. https://bit.ly/3BwAPNmspa
dcterms.referencesZuluaga, O. L. (1992). Otra vez Comenio. Revista Educación y pedagogía, (8-9), 241-273. Universidad de Antioquia, Facultad de Educación. https://hdl.handle.net/10495/3011spa
oaire.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionspa
sb.programaDoctorado en Ciencias de la Educaciónspa
sb.sedeSede Barranquillaspa

Archivos

Bloque original
Mostrando 1 - 2 de 2
Miniatura
Nombre:
Vivencia_Artìstica_Infantil_Espontánea_Proceso_Aprendizaje_Educación_Preescolar_Resumen.pdf
Tamaño:
375.21 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
PDF_Resumen
Descargar
No hay miniatura disponible
Nombre:
Vivencia_Artìstica_Infantil_Espontánea_Proceso_Aprendizaje_Educación_Preescolar_PDF.pdf
Tamaño:
3.15 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
PDF
Descargar
Bloque de licencias
Mostrando 1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
2.93 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar

Colecciones

Tesis

Universidad Simón Bolívar: Todos los derechos reservados / Sistema de biblioteca