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Educación inclusiva y derechos de las personas con discapacidad

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datacite.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_16ec
dc.contributor.advisorGómez Vahos, Jovany
dc.contributor.advisorSan Juan, Nahim Numa
dc.contributor.authorFlórez Arévalo, David Enmanuel
dc.contributor.authorGarcía Nieto, Miguel Andrés
dc.contributor.authorDuarte Dora, Milena Castro
dc.date.accessioned2025-04-11T19:51:58Z
dc.date.available2025-04-11T19:51:58Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractLa investigación analiza las políticas y prácticas de educación inclusiva en el Colegio Santo Ángel de Cúcuta, con un enfoque en las barreras y oportunidades para mejorar el acceso y la calidad educativa de estudiantes con discapacidad. Mediante un análisis cualitativo, se exploran las percepciones de docentes, estudiantes y directivos sobre la aplicación de las políticas de inclusión, identificando los avances y los retos pendientes. Aunque se han logrado avances en la integración de estudiantes con discapacidad, persisten obstáculos relacionados con la infraestructura, la formación docente y la falta de recursos adecuados. El estudio concluye que es fundamental implementar mejoras en la capacitación de los educadores, así como en la infraestructura escolar, para garantizar una educación inclusiva efectiva y sostenible. Este diagnóstico ofrece una base para diseñar políticas y prácticas que puedan ser replicadas en otras instituciones educativas de la región.spa
dc.description.abstractThe research analyzes inclusive education policies and practices at Colegio Santo Ángel de Cúcuta, with a focus on barriers and opportunities to improve access and educational quality for students with disabilities. Through a qualitative analysis, the perceptions of teachers, students and administrators regarding the application of inclusion policies are explored, identifying progress and pending challenges. Although progress has been made in the integration of students with disabilities, obstacles related to infrastructure, teacher training, and lack of adequate resources persist. The study concludes that it is essential to implement improvements in the training of educators, as well as in school infrastructure, to guarantee effective and sustainable inclusive education. This diagnosis offers a basis for designing policies and practices that can be replicated in other educational institutions in the region.eng
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12442/16476
dc.language.isospa
dc.publisherEdiciones Universidad Simón Bolívarspa
dc.publisherFacultad de Ciencias Jurídicas y Socialesspa
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationaleng
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEducación inclusivaspa
dc.subjectDiscapacidadspa
dc.subjectBarreras educativasspa
dc.subjectPolíticas de inclusiónspa
dc.subject.keywordsInclusive educationeng
dc.subject.keywordsDisabilityeng
dc.subject.keywordsEducational barrierseng
dc.subject.keywordsInclusion policieseng
dc.titleEducación inclusiva y derechos de las personas con discapacidadspa
dc.title.translatedInclusive education and rights of people with disabilitieseng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.spaTrabajo de grado - pregrado
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oaire.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
sb.investigacionDerechos humanos, estado y justicia alternativaspa
sb.programaDerechospa
sb.sedeSede Cúcutaspa

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