Inteligencia y proceso lector en niños de cuarto grado de educación básica primaria
| dc.contributor.advisor | Escudero Cabarcas, Johana Margarita | |
| dc.contributor.author | Mercado, Candelaria | |
| dc.contributor.author | Obregón Berdugo, María | |
| dc.contributor.author | Ortega Alvis, Myriam | |
| dc.contributor.author | Sepúlveda, Maida | |
| dc.contributor.author | González Orozco, Dilia | |
| dc.date.accessioned | 2018-12-04T21:07:51Z | |
| dc.date.available | 2018-12-04T21:07:51Z | |
| dc.date.issued | 2016 | |
| dc.description.abstract | La presente investigación, consiste en determinar la correlación entre los niveles de inteligencia y el proceso lector en niños de cuarto grado de educación básica primaria. Para dar cumplimiento a este objetivo se realizó una investigación es de tipo cuantitativo, con un diseño transversal – correlacional – causal, que permite establecer los niveles de correlación entre la inteligencia y el proceso lector en niños de cuarto grado de educación básica primaria y a su vez evidenciar la relación causa y efecto entre estas mismas. Se contó con una población de 84 estudiantes con un rango edades comprendidas entre los 7 y 11 años y los cuales cursan 4° grado de educación básica primaria en dos colegios de la ciudad de barranquilla, 31 perteneciente a la Institución Educativa Distrital Nuestra Señora del Rosario de la ciudad de Barranquilla y 53 niños pertenecientes de la Institución Educativa Distrital Ciudadela 20 de Julio. Utilizando para la obtención del resultado, y analizar si existe o no una correlación entre las variables mencionadas con anterioridad, como elementos evaluativos se utilizó la sud-prueba de lectura de la batería ENI (Evaluación Neuropsicológica Infantil) para evaluar los componentes como precisión, velocidad, y comprensión de la lectura. En cuanto a la evaluación de la inteligencia, fue utilizado el Test de Matrices Progresivas RAVEN: Test verbal que permite al sujeto utilizar las habilidades perceptuales de observación y razonamiento analógico. Lo cual se obtuvo como resultado que no se evidencia una correlación positiva entre inteligencia y lectura. Es decir, no existe correlación entre los niveles del CI y el proceso de Lectura (Precisión, velocidad y comprensión) en niños de cuarto de educación básica primaria. | spa |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12442/2378 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Ediciones Universidad Simón Bolívar | spa |
| dc.publisher | Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales | spa |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/restrictedAccess | |
| dc.rights.license | Licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional | |
| dc.subject | Proceso lector | spa |
| dc.subject | Comprensión lectora | spa |
| dc.subject | Inteligencia | spa |
| dc.subject | Correlación | spa |
| dc.subject | Velocidad y precisión | spa |
| dc.title | Inteligencia y proceso lector en niños de cuarto grado de educación básica primaria | spa |
| dc.type | Other | spa |
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