Apoyo social percibido, resiliencia y funcionamiento familiar en estudiantes universitarios durante confinamiento obligatorio por la covid-19 en Barranquilla

datacite.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_16ecspa
dc.contributor.advisorAlarcón Vásquez, Yolima
dc.contributor.authorVelásquez Montero, Whetney
dc.date.accessioned2022-04-25T20:21:04Z
dc.date.available2022-04-25T20:21:04Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractEl objetivo principal de esta investigación fue analizar la relación existente entre la resiliencia, el apoyo social percibido y el funcionamiento familiar con respecto a la información sociodemográfica de estudiantes universitarios de semestres 1°, 2° y 3° de la Universidad Simón Bolívar en la ciudad de Barranquilla, durante el confinamiento domiciliario obligatorio por la Covid-19. Lo anterior, se logró a través de la descripción e identificación de los niveles de resiliencia, apoyo social percibido y funcionamiento familiar en la población objeto de estudio, así como la caracterización de la misma y la determinación de la relación entre unas y otras variables. Igualmente, la metodología de estudio tuvo un paradigma empírico-analítico ya que se procuró la demostración de hechos científicos comprobables, con enfoque cuantitativo, con técnica de análisis de datos de correspondencias múltiples y de corte transaccional, pues fueron datos recolectados en el año 2020. Asimismo, el alcance de la investigación fue de tipo correlacional entre las variables de estudio, los datos socio-demográficos y la información de confinamiento domiciliario obligatorio. Finalmente, como resultado se obtuvo que existe una correlación positiva y directa entre las variables de apoyo social percibido, nivel de resiliencia y funcionamiento familiar. Asimismo, se identificaron nuevas asociaciones entre las variables estudiadas como que las estudiantes mujeres, entre 18 y 19 años que se encuentran cursando el primer semestre en la Universidad Simón Bolívar tienen un nivel medio de resiliencia (asociación variable sociodemográfica – resiliencia); por otro lado, se identificó que las familias separadas están asociadas al primer estrato socioeconómico o también que tanto los estudiantes hombres como mujeres indicaron tener familias separadas y los miembros de las familias aglutinadas normalmente salían del aislamiento siempre que tenían pico y cédula (asociación variables sociodemográfica – funcionamiento familiar – resiliencia); otra de las asociaciones que corroboró el análisis de correspondencias múltiples fue que entre las variables de apoyo social percibido y funcionamiento familiar, se evidencia una tendencia en la misma línea de comportamiento que muestra una correlación directa en la asociación y el comportamiento entre algunas de sus dimensiones, tales como el tipo de familia desligada (cohesión), la cual tiene cierta cercanía con el nivel medio del apoyo social percibido de otros miembros importantes. En conclusión, los hallazgos de esta investigación muestran que la población de estudio desarrolló un nivel de resiliencia y de percepción de apoyo social medio durante el confinamiento domiciliario obligatorio a causa del nuevo Coronavirus SARS CoV2. Además, hubo una prevalencia de las actitudes positivas sobre las negativas durante la situación de aislamiento; finalmente todas las variables de la investigación están relacionadas con el apoyo social percibido.spa
dc.description.abstractThe main objective of this research was to analyze the relationship between resilience, perceived social support and family functioning with respect to the sociodemographic information of university students of semesters 1, 2 and 3 of the Simón Bolívar University in the city of Barranquilla, during the mandatory home confinement by Covid-19. The foregoing was achieved through the description and identification of the levels of resilience, perceived social support and family functioning in the population under study, as well as its characterization and the determination of the relationship between one and the other variables. Likewise, the study methodology had an empirical-analytical paradigm since the demonstration of verifiable scientific facts was sought, with a quantitative approach, with a multiple correspondence and transactional data analysis technique, since they were data collected in the year 2020. Likewise, the scope of the research was of a correlational type between the study variables, the socio-demographic data and the information on mandatory home confinement. Finally, as a result, it was obtained that there is a positive and direct correlation between the variables of perceived social support, level of resilience and family functioning. Likewise, new associations were identified between the variables studied, such as the fact that female students, between 18 and 19 years old who are studying the first semester at the Simón Bolívar University, have a medium level of resilience (sociodemographic variable association - resilience); on the other hand, it was identified that separated families are associated with the first socioeconomic stratum or also that both male and female students indicated having separated families and members of agglutinated families who they had followed the local lockdown rules/restrictions in Colombia known as ‘Pico y Cedula’ (Association of sociodemographic variables – family functioning – resilience). Likewise, another of the associations that corroborated the multiple correspondence analysis was that between the variables of perceived social support and family functioning, there is evidence of a trend in the same line of behavior that shows a direct correlation in the association and the behavior between some of its variables dimensions, such as the type of detached family (cohesion), which is somewhat close to the average level of perceived social support from other important members. In conclusion, the findings of this research show that the study population developed a medium level of resilience and perception of social support during mandatory home confinement due to the new SARS CoV2 Coronavirus. In addition, there was a prevalence of positive attitudes over negative ones during the isolation situation. Finally, all the variables of the research are related to perceived social support.eng
dc.format.mimetypepdfspa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12442/9579
dc.language.isospaspa
dc.publisherEdiciones Universidad Simón Bolívarspa
dc.publisherFacultad de Ciencias Jurídicas y Socialesspa
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionaleng
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectApoyo social percibidospa
dc.subjectResilienciaspa
dc.subjectFuncionamiento familiarspa
dc.subjectCovid-19spa
dc.subjectEstudiantes universitariosspa
dc.subjectResilienceeng
dc.subjectFamily functioningeng
dc.subjectUniversity studentseng
dc.titleApoyo social percibido, resiliencia y funcionamiento familiar en estudiantes universitarios durante confinamiento obligatorio por la covid-19 en Barranquillaspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.spaTrabajo de grado másterspa
dcterms.referencesAlarcón-Vásquez, Y., Armenta-Martínez, O., & Martelo, L. (2022). Reflexión sobre las consecuencias psicológicas del confinamiento por covid-19 en la salud mental. Revista Tejidos Sociales, 4(1): 1-8. http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/tejsociales/article/view/5555spa
dcterms.referencesÁlvarez, S., y Maldonado, K. (2017). Funcionamiento familiar y dependencia emocional en estudiantes universitarios. [Tesis de pregrado] [Universidad Nacional de San Agustín]. http://repositorio.unsa.edu.pe/bitstream/handle/UNSA/4785/PSaldesk.pdf?sequence=1&isAllowed=yspa
dcterms.referencesBarra, E. (2012). Influencia de la autoestima y del apoyo social percibido sobre el bienestar psicológico de estudiantes universitarios chilenos. Revista Diversitas: Perspectivas en Psicología, 8(1): 29-38. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=67923973002spa
dcterms.referencesBedoya, K., Rincón, M., & Silva, Y. (2020). Percepción del funcionamiento familiar en estudiantes de enfermería de una universidad privada en Cali durante el año 2020. [Tesis de pregrado] [Universidad Santiago de Cali]. https://repository.usc.edu.co/bitstream/handle/20.500.12421/4926/PERCEPCI%C3%93N%20DEL%20FUNCIONAMIENTO.pdf?sequence=3&isAllowed=yspa
dcterms.referencesBroche-Pérez, Y., Diago-Romanchugova, C., & Herrera-Jiménez, L. (2012). Características resilientes en jóvenes deportistas y sus pares de la Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas. Pensamiento Psicología, 8(14): 10-18. https://revistas.ucc.edu.co/index.php/pe/article/view/104spa
dcterms.referencesCaldera, J., Aceves, B., & Reynoso, O. (2016). Resiliencia en estudiantes universitarios. Un estudio comparado entre carreras. Revista Psicogente, 19(36): 227-239. http://doi.org/10.17081/psico.19.36.1294spa
dcterms.referencesCastaño, J., & Páez, M. (2019). Funcionalidad familiar y tendencias adictivas a internet y a sustancias psicoactivas en estudiantes universitarios. Psicología desde el Caribe, 36(2): 177-206.spa
dcterms.referencesCheca, V., Orben, M., & Zoller, M. (2019). Funcionalidad familiar y desarrollo de los vínculos afectivos en niños con problemas conductuales de la Fundación “Nurtac” en Guayaquil, Ecuador. Revista de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades, 6(2): 149 – 163. https://revistacientifica.uamericana.edu.py/index.php/academo/article/view/284/275spa
dcterms.referencesChen, S., y Bonanno, G. (2020). Psychological adjustment during the global outbreak of COVID-19: A resilience perspective. Psychological Trauma: Theory, Research, Practice, and Policy, 12(S1), S51–S54. https://psycnet.apa.org/fulltext/2020-41459-001.pdfeng
dcterms.referencesCobb, S. (1976). Social Support as a Moderator of Life Stress. Psychosomatic Medicine, 38(5): 300–314. https://doi.org/10.1097/00006842-197609000-00003eng
dcterms.referencesCohen, S., Gottlieb, B., & Underwood, L. (2000). Social relationships and health. In S. Cohen, . Underwood, & B. H. Gottlieb (Eds.), Social support measurement and intervention: A guide for health and social scientists. (pp. 3-25). Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/med:psych/9780195126709.003.0001eng
dcterms.referencesCudris, L. (2020). Coronavirus: epidemia emocional y social. Archivos Venezolanos de Farmacología y Terapéutica, 39(3): 309-312. https://www.researchgate.net/publication/343022344_Coronavirus_epidemia_emocional_y_socialspa
dcterms.referencesCuesta, G. (2022). Solicitud de información sobre acompañamientos y asistencias psicológicas y psiquiátricas a estudiantes y comunidad educativa. [Derecho de petición]. Coordinación del Área del Desarrollo Humano. Universidad Simón Bolívar.spa
dcterms.referencesD’Alessio, A., Lavagnino, A., Lupano-Perugini, M., Ongarato, P., & Becerra, L. (2008). Apoyo social percibido y rendimiento académico en estudiantes universitarios. XV Jornadas de Investigación y Cuarto Encuentro de Investigadores en Psicología del Mercosur. Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires. https://www.aacademica.org/000-032/671.pdfspa
dcterms.referencesDepartamento Nacional de Planeación (DNP). (2020). Educación superior. https://www.dnp.gov.co/programas/desarrollo-social/subdireccion-de-educacion/Paginas/educacion-superior.aspxspa
dcterms.referencesDíaz, S., Arrieta, K., & González, F. (2014). Estrés académico y funcionalidad familiar en estudiantes de odontología. Revista Salud Uninorte, 30(2): 121-132. http://www.scielo.org.co/pdf/sun/v30n2/v30n2a04.pdfspa
dcterms.referencesDubet, F. (2005). Los estudiantes. Revista de Investigación Educativa, (1): 1-78. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=283121715008spa
dcterms.referencesEstrada, E., & Mamani, H. (2020). Funcionamiento familiar y niveles de logro de aprendizaje de los estudiantes de educación básica. Revista Universitaria de Hermilio Vardizán, 14(2). http://revistas.unheval.edu.pe/index.php/rivspa
dcterms.referencesEstupiñán, R. (2017). Problemas psicosociales en estudiantes universitarios. Revista Salud, Historia Sanidas On-line; 12(1): 185-198. http://www.shs.agenf.org/.spa
dcterms.referencesFernández González, L., González Hernández, A., & Trianes Torres, M. V. (2015). Relaciones entre estrés académico, apoyo social, optimismo-pesimismo y autoestima en estudiantes universitarios. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 13(1): 111-130. doi:http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.35.14053spa
dcterms.referencesGaião, E., & Haas, J. (2020). The Effect of Resilience and Cognition on (Im) Migrant Students’ Academic Adaptation. Psicología Universidade São Francisco, 25(2): 1-20. https://www.scielo.br/j/pusf/a/ZhdzWKBSPsJQdp3nSJpqpRn/?lang=eneng
dcterms.referencesGallegos-Guajardo, J., Ruvalcaba-Romero, N., Castillo-López, J. & Ayala-Díaz, P. (2016). Funcionamiento familiar y su relación con la exposición a la violencia en adolescentes mexicanos. Acción Psicológica, 13(2): 69-78. http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1578-908X2016000200069spa
dcterms.referencesGamonal, R., Yachachin, A., & Oscanoa, F. (2020). Afrontamiento resiliente en adultos con Covid-19 del área de hospitalización del Hospital Luis Negreiros Vega de 37 Essalud, Callao-2020. [Tesis de Licenciatura]. Universidad de Ciencias y Humanidades - Perú. https://repositorio.uch.edu.pe/handle/20.500.12872/531spa
dcterms.referencesGarcía-Torres, M., García-Méndez, M., & Rivera-Aragón, S. (2017). Apoyo social en adultos mexicanos: validación de una escala. Acta de Investigación Psicológica, 7(1): 2561–2567. https://doi.org/10.1016/j.aipprr.2017.02.004spa
dcterms.referencesGonzález, Q., & Restrepo, C. (2010). Prevalencia de felicidad en ciclos vitales y relación con redes de apoyo en población colombiana. Revista Salud Pública, 12: 228-238. http://www.scielo.org.co/pdf/rsap/v12n2/v12n2a06.pdfspa
dcterms.referencesGonzález-Arratia, N., & Valdez-Medina, J. (2012). Optimismo-pesimismo y resiliencia en adolescentes de una universidad pública. Revista Científica Multidisciplinaria de Prospectiva, 19(3): 207-214. https://www.redalyc.org/pdf/104/10423895002.pdfspa
dcterms.referencesGonzález-Jaimes, N., Tejeda-Alcántara, A., Espinosa-Méndez, C., Ontiveros-Hernández; Z. (2020). Impacto psicológico en estudiantes universitarios mexicanos por confinamiento durante la pandemia por Covid-19. Preprints Scielo, 1 – 18. https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.756spa
dcterms.referencesGonzález-Quiñones, J. C. & De la Hoz-Restrepo, F. (2010). Relaciones entre los comportamientos de riesgo psicosociales y la familia en adolescentes de Suba, Bogotá. Revista Salud Pública, 3(1): 67-78. http://www.bdigital.unal.edu.co/33357/1/33193-123064-1-PB.pdfspa
dcterms.referencesGorall, D.M., Tiesel, J. y Olson, D.H. (2004). FACES IV Development and Validation. Minneapolis: Life Innovation.eng
dcterms.referencesGülaçti, F. (2010). The effect of perceived social support on subjective well-being. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2(2): 3844-3849. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.03.602eng
dcterms.referencesGutiérrez, P., Camacho, N., y Martínez. M. (2007). Autoestima, funcionalidad familiar y rendimiento escolar en adolescentes. Revista Aten Primaria, 39(11): 597-601 https://scholar.google.com/scholar_lookup?title=Autoestima%2C%20funcionalidad%20familiar%20y%20rendimiento%20escolar%20en%20adolescentes&publication_year=2007&author=P.%20Guti%C3%A9rrez&author=N.%20Camacho&author=M.%20Mart%C3%ADnezspa
dcterms.referencesHaro, E. (2018). Adicción a redes sociales y funcionalidad familiar en estudiantes universitarios y egresados de Lima Metropolitana. [Tesis de pregrado] [Universidad San Ignacio de Loyola]. https://repositorio.usil.edu.pe/server/api/core/bitstreams/f16dd1f4-271f-49cb-a04c-7b6995eaa3d0/contentspa
dcterms.referencesHernández, J., Caldera, J., Reynoso, O., Caldera, I., & Salcedo, S. (2020). Resiliencia. Diferencias entre estudiantes universitarios y jóvenes trabajadores. Revista Pensamiento Psicológico, 18(1): 21-30. Doi:10.11144/Javerianacali.PPSI18-1.rdeuspa
dcterms.referencesHernández-Sampieri R., Fernández Collado C. & Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación. McGrawHill Interamericana Editores, S.A. https://www.esup.edu.pe/descargas/dep_investigacion/Metodologia%20de%2 0la%20investigaci%C3%B3n%205ta%20Edici%C3%B3n.pdfspa
dcterms.referencesHerrera, P., y González, I. (2002). La crisis normativa de la adolescencia y su repercusión familiar. Revista Cubana de Medicina General Integral, (5): 1-6. https://doi.org/10.5962/p.226793spa
dcterms.referencesHiguita, L., y Cardona, J. (2016). Percepción de funcionalidad familiar en adolescentes escolarizados en instituciones educativas públicas de Medellín (Colombia) con datos de 2014. Revista CES Psicología, 9(2): 167-178. http://www.scielo.org.co/pdf/cesp/v9n2/2011-3080-cesp-9-02-00167.pdfspa
dcterms.referencesHoward, S., Dryden, J., & Johnson, B. (1999). Chilhood Resilience: Review and Critique of Literature. Oxford Review of Education, 25(3): 307-321.eng
dcterms.referencesLeyva-Jiménez, R., Hernández-Juárez, A. Nava-Jiménez G. & López-Gaona, V. (2007). Depresión en adolescentes y funcionamiento familiar. Revista médica del Instituto mexicano del seguro social, 4(3): 225-232. https://www.redalyc.org/pdf/4577/457745527004.pdfspa
dcterms.referencesLugo-Márquez, C. I., Guerrero-Mojica, N., Castañeda-Guerrero, M. D., Gámez-Roque, N. F., Martínez García, I. G., & Padilla Muñoz, J. (2016). Resiliencia y factores de riesgo en estudiantes universitarios al inicio de su formación profesional. Revista de enfermería del Instituto Mexicano del Seguro Social, 24(3): 171-176. http://revistaenfermeria.imss.gob.mx/editorial/index.php/revista_enfermeria/rt/ printerFriendly/180/284spa
dcterms.referencesLuthar, S., Cicchetti, D. & Becker, B. (2000). The construct of resilience: A critical evaluation and guidelines for future work. Child Development, 71(3), 543-562. https://doi.org/10.1111/1467-8624.00164eng
dcterms.referencesMadariaga, C., & Lozano, J. (2015). El apoyo social en estudiantes universitarios y su relación con las comunicaciones cara a cara y las comunicaciones mediadas por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Revista Psicogente, 19(35): 47-62. http://doi.org/10.17081/psico.19.35.1208spa
dcterms.referencesMarino, A. (2021). Apoyo social percibido de progenitores y pares, y rendimiento académico en estudiantes universitarios de primer año. [Tesis de maestría] [Pontificia Universidad Católica Argentina]. https://repositorio.uca.edu.ar/bitstream/123456789/13168/1/apoyo-social-percibido.pdfspa
dcterms.referencesMatrángolo, G., Simkin, H., & Azzollini, S.C. (2022). Evidencia de Validez de la Escala Multidimensional de Apoyo Social Percibido (EMASP) en población adulta argentina. Revista CES Psicología. 15(1): 163-181. https://dx.doi.org/10.21615/cesp.6009spa
dcterms.referencesMedina, D. (2016). La subjetividad del joven estudiante universitario actual y el ciberespacio como contexto psicosocial contemporáneo. Revista de Psicología. 12(24): 33-40. https://repositorio.uca.edu.ar/bitstream/123456789/6145/1/subjetividad-joven-universitario-doria.pdfspa
dcterms.referencesMejía, C., Olis, E., Vilchez, Z., & Vera, J. (2021). Impacto en la salud mental de estudiantes universitarios y sus padres en los inicios de la pandemia COVID-19. Boletín de Malariología y Salud Ambiental, 61(ee2): 106-113. DOI:10.52808/bmsa.7e5.61e2.012spa
dcterms.referencesMeza-Lozano, E. (2020). Funcionalidad familiar, apoyo social percibido y estrategias de afrontamiento en los adolescentes farmacodependientes. [Tesis de maestría] [Universidad Simón Bolívar]. https://bonga.unisimon.edu.co/handle/20.500.12442/7262spa
dcterms.referencesMinisterio de Educación Nacional (MEN), (2021). Educación superior en Colombia. https://www.eafit.edu.co/international/esp/estudiar-eafit/Paginas/educacion-superior-en-colombia.aspxspa
dcterms.referencesMinisterio de Salud y Protección Social. (2020). Prevenga la depresión y ansiedad durante el aislamiento. https://www.minsalud.gov.co/Paginas/Prevenga-la-depresion-y-ansiedad-durante-el-aislamiento-preventivo.aspxspa
dcterms.referencesMorales, M., & Díaz, D. (2011). Estudio comparativo de la resiliencia en adolescentes: el papel del género, la escolaridad y procedencia. Revisita de Psicología de Uaricha, 8(17): 1 – 62. https://go.gale.com/ps/i.do?id=GALE%7CA381286010&sid=googleScholar&v=2.1&it=r&linkaccess=abs&issn=21163480&p=IFME&sw=w&userGroupName=anon%7E9f6946e9spa
dcterms.referencesMunares-García, O., Zagaceta-Guevara, Z., Solís-Rojas, M. (2017). Función familiar y rendimiento académico en estudiantes de obstetricia de una universidad pública de Perú. Revista Matronas, 18(1): e1- e9. https://www.federacion-matronas.org/wp-content/uploads/2018/01/original-funcion-familiar.pdfspa
dcterms.referencesNovoa, C., & Barra, E. (2015). Influencia del apoyo social percibido y los factores de personalidad en la satisfacción vital de estudiantes universitarios. Revista Terapia Psicológica; 33(3): 239-245. https://scielo.conicyt.cl/pdf/terpsicol/v33n3/art07.pdfspa
dcterms.referencesObrist, B., Pfeiffer, C. & Henley, R. (2010). Multi-layered social resilience in context: A new approach in mitigation research. Progress in Development Studies, 10(4): 283-293. DOI:10.1177/146499340901000402eng
dcterms.referencesOchoa, G. (2015). Relación del funcionamiento familiar y depresión en adolescentes de la academia preuniversitaria Alexander Fleming Arequipa. [Tesis de maestría] [Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa]. http://repositorio.unsa.edu.pe/handle/UNSA/311spa
dcterms.referencesOlson, H., Portner, J. & Lavee, Y. (1985). Family adaptability and cohesion evaluation scales (FACES III). St Paul, Minnesota: University of Minnesota, Family Social Sciences.eng
dcterms.referencesOlson, H., Portner, J. & Lavee, Y. (1985). Family adaptability and cohesion evaluation scales (FACES III). St Paul, Minnesota: University of Minnesota, Family Social Sciences.eng
dcterms.referencesOrganización Mundial de la Salud - OMS. (2017). Depresión. https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/depressionspa
dcterms.referencesOspina-Botero, M., Betancurt-Molano, S., & Martínez-Arias, M. (2018). Recursos personales y redes de apoyo en el tránsito del joven a la universidad. Hojas y Hablas, 15: 100-115. https://www.google.com/search?sxsrf=ALeKk003I0EVZ8PsJA2mShzablWEJa P7dQ:1600136715549&q=Ospina+Botero,+M.,+Betancourt+spa
dcterms.referencesPacheco, A., & Reyes, L. (2020). Apoyo social percibido, depresión y ansiedad en estudiantes de una institución técnica y tecnológica del departamento del Atlántico – Colombia. [Tesis de maestría] [Universidad Simón Bolívar]. https://hdl.handle.net/20.500.12442/6741spa
dcterms.referencesPatterson, J. (2002). Integrating Family Resilience and Family Stress Theory. Journal of Marriage and Family, 64(2): 349-360. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/j.1741-3737.2002.00349.xeng
dcterms.referencesPérez, A., Martínez, M., Mesa, I., Pérez, R., Leal, F., y Jiménez, I. (2009). Cambios en la estructura y funcionalidad familiar del adolescente en la última década (1997-2007). Revista Atención Primaria, 41(9): 479-486. https://doi.org/10.1016/j.aprim.2009.03.015spa
dcterms.referencesPonce, R., Gómez, C., Terán, M., Irigoyen, C., & Landgrave, S. (2002). Validez de constructo del cuestionario FACES III en español (México) Construct validity of FACES III questionnaire in spanish (México). Revista Atención Primaria, 30(10): 624 – 630. Doi: https://doi.org/10.1016/S0212-6567(02)79124-5spa
dcterms.referencesQuintero, C., & Gil, V. (2021). Depresión en estudiantes universitarios derivada del Covid-19: un modelo de clasificación. Cuadernos Hispanoamericanos de Psicología, 21(1): 1 – 15. https://doi.org/10.18270/chps..v21i1.3712spa
dcterms.referencesRamírez-Granizo, I., & Castro-Sánchez, M. (2018). Análisis de los niveles de resiliencia en función del género y factores del ámbito educativo en escolares. ESHPA - Education, Sport. Health and Physical Activity, 2(1): 50-61. Doi:http://hdl.handle.net/10481/48262spa
dcterms.referencesReal Academia Española. (2022). Significado de amigo y amistad. https://dle.rae.es/amistad?m=formspa
dcterms.referencesRedondo, A. (2020). Resiliencia, apoyo social y funcionamiento familiar en estudiantes universitarios. [Tesis de maestría] [Universidad Simón Bolívar]. https://bonga.unisimon.edu.co/bitstream/handle/20.500.12442/6745/Resiliencia_Apoyo_Social_Funcionamiento_Familiar_Resumen%20%281%29.pdf?sequence=1&isAllowed=yspa
dcterms.referencesRivera, R., & Cahuana Cuentas, M. (2016). Influencia de la familia sobre las conductas antisociales en adolescentes de Arequipa-Perú [Family influence on antisocial behavior in adolescents from Arequipa, Perú]. Actualidades en Psicología, 30(120): 85–97. https://doi.org/10.15517/ap.v30i120.18814spa
dcterms.referencesRiveros, F., Bernal, L., Bohórquez, D., Vinaccia, S., & Quiceno, J. (2017). Análisis psicométrico del Connor-Davidson Resilience Scale (CD-RISC 10) en población universitaria colombiana. Psicología desde el Caribe, 34(3): 161– 171. https://www.redalyc.org/pdf/213/21356012001.pdfspa
dcterms.referencesRobledo, P., & García, J. (2009). El entorno familiar y su influencia en el rendimiento académico de los alumnos con dificultades de aprendizaje: revisión de estudios empíricos. Revista Aula Abierta, 37(1): 117-128. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3000179spa
dcterms.referencesRodríguez-Espinar, S. (2015). Los estudiantes universitarios de hoy: una visión multinivel. Revista de Docencia Universitaria, 13(2): 91-124. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5210426.pdfspa
dcterms.referencesRodríguez-Espínola, S., & Héctor-Carmelo, E. (2007). Validación Argentina del Cuestionario MOS de Apoyo Social Percibido. Psicodebate 7: Psicología, Cultura y Sociedad, 7: 155–168.spa
dcterms.referencesRosa-Rodríguez, Y., Negrón, N., Maldonado, Y., & Toledo, N. (2015). Dimensiones de bienestar psicológico y apoyo social percibido con relación al sexo y nivel de estudio en universitarios. Revista Avances en Psicología Latinoamericana, 33(1): 31-43. https://doi.org/10.12804/apl33.01.2015.03spa
dcterms.referencesRuiz, M. (2015). Funcionalidad familiar y afrontamiento en estudiantes universitarios. Revista Temática Psicología, 11(1): 53 – 63. https://www.unife.edu.pe/publicaciones/revistas/revista_tematica_psicologia_2015/53RUIZ.pdfspa
dcterms.referencesRutter, M. (1993). Resilience: Some conceptual considerations. Journal of Adolescent Health, 14(8), 626-631.eng
dcterms.referencesSaavedra, E. (2003). El enfoque cognitivo procesal sistémico, como posibilidad de intervenir educativamente en la formación de sujetos resilientes: estudio de casos. [Tesis doctoral] [Universidad de Valladolid]. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=1308240&pid=S1729-4827201100010000600027&lng=ptspa
dcterms.referencesSaavedra, E. y Villalta, M. (2008). Escala de Resiliencia SV-RES, para jóvenes y adultos. [Tesis doctoral] [Universidad CEANIM]. https://www.academia.edu/26343874/Saavedra_Villalta_SV_RES60_ESCALA_DE_RESILIENCIA_SV_RESspa
dcterms.referencesSaavedra-Guajardo, E., Castro-Ríos, A. D., & Saavedra-Castro, P. (2012). Autopercepción de los jóvenes universitarios y resiliencia: construcción de sus particularidades. Katharsis (14), 89-105. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5527374spa
dcterms.referencesSánchez-Padilla M., Álvarez-Chávez A., Flores-Cerón T., Arias-Rico J. & Saucedo-García M. (2014). El reto del estudiante universitario ante su adaptación y autocuidado como estrategia para disminuir problemas crónicos degenerativos. Boletín científico, Educación y Salud, 4(2): 1-5. https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/ICSA/article/view/754spa
dcterms.referencesSantos, J., Vega, B., & Muñoz, M. (2019). Funcionalidad familiar y consumo de alcohol en estudiantes universitarios. Revista Científica Semana Acadêmica, 7(2):15-27. Doi:10.18050/psiquemag.v7i2spa
dcterms.referencesSarwar, M., Inamullah, & Hafiz, K. (2010). Anwar Nadeem Resilience And Academic Achievement Of Male And Female Secondary Level Students In Pakistan. Journal of College Teaching & Learning, 7(8): 19 - 24. https://doi.org/10.19030/tlc.v7i8.140eng
dcterms.referencesSchmidt, V., Barreyro, J., y Maglio, A. (2010). Escala de evaluación del funcionamiento familiar FACES III ¿Modelo de dos o tres factores? Escritos de Psicología, 3(2): 30-36. https://scielo.isciii.es/pdf/ep/v3n2/art04.pdfspa
dcterms.referencesSigüenza, W. (2013). Funcionamiento Familiar según el modelo Circumplejo de Olson. [Tesis de maestría] [Universidad de Cuenca]. https://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/21878/1/TESIS.pdfspa
dcterms.referencesSilva, R. (2019). Funcionamiento familiar, bienestar psicológico y autoeficacia en estudiantes de segundo ciclo de dos universidades de la ciudad de Cajamarca 2018. [Tesis de maestría] [Universidad Peruana Cayetano Heredia]. https://repositorio.upch.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12866/7099/Funcionamiento_SilvaGuzman_Ricardo.pdf?sequence=1&isAllowed=yspa
dcterms.referencesSmedema-Malonda, Y., & Franco-Módenes, P. (2018). Resiliencia, ansiedad y sentido de la vida en estudiantes universitarios. Cauriensia: revista anual de Ciencias Eclesiásticasa, (13): 87-106. Doi: https://doi.org/10.17398/2340-4256.13.87spa
dcterms.referencesSousa, R., Lopes, A. & Ferreira, E. (2013). La transición y el proceso de adaptación a la Educación Superior: un estudio con estudiantes de una escuela de enfermería y de una escuela de educación. Revista de Docencia Universitaria REDU, 11(3): 403-422. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4559291spa
dcterms.referencesSuárez, M. (2017). Juventud de los estudiantes universitarios. Revista de la Educación Superior, 46(184): 39-54. http://www.scielo.org.mx/pdf/resu/v46n184/0185-2760-resu-46-184-39.pdfspa
dcterms.referencesSuedfeld, Peter & Brcic, Jelena & Johnson, Phyllis & Gushin, Vadim. (2015). Coping strategies during and after spaceflight: Data from retired cosmonauts. Revista Acta Astronautica. Doi:10.1016/j.actaastro.2014.12.011eng
dcterms.referencesSuedfeld, Peter & Steel, Gary. (2000). The Environmental Psychology of Capsule Habitats. Journal Annual Review of Psychology, 51: 227-53. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.51.1.227eng
dcterms.referencesTinajero, C., Martínez-López, Z., Rodríguez, M., & Páramo, M. (2020). Perceived social support as a predictor of academic success in Spanish university students. Revista Anales de Psicología, 36(1): 134-142. https://doi.org/10.6018/analesps.344141eng
dcterms.referencesTolsdorf, C. (1976). Social Networks, Support and Coping: An Exploratory Study Family Process, 15(4), 407–417. https://doi.org/10.1111/j.1545-5300.1976.00407.xeng
dcterms.referencesTrejos-Herrera, A. M., Bahamón, M. J., Alarcón-Vásquez, Y., Vélez, J. I., & Vinaccia, S. (2018). Validity and reliability of the multidimensional scale of perceived social support in Colombian adolescents. Psychosocial Intervention, 27: 56-63. https://doi.org/10.5093/pi2018a1eng
dcterms.referencesUnesco (2020). Covid-19 y educación superior. https://www.iesalc.unesco.org/wp-content/uploads/2020/05/COVID-19-ES-130520.pdfspa
dcterms.referencesUnicef. (2020). El impacto del COVID-19 en la salud mental de adolescentes y jóvenes. https://www.unicef.org/lac/el-impacto-del-covid-19-en-la-salud-mental-de-ado-lescentes-y-j%C3%B3venesspa
dcterms.referencesUniversidad Simón Bolívar. (2020). Contact Center, acompañamiento psicológico desde casa. [Página web]. https://unisimon.edu.co/cucuta/blog/contact-center-acompa%C3%91amiento-psicologico-desde-casa/1748spa
dcterms.referencesUribe-Rodríguez, A. (2016). Salud sexual, apoyo social y funcionamiento familiar en universitarios. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 49: 206-229. https://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/805spa
dcterms.referencesVillalba, K., y Avello, R. (2019). Resiliencia como factor determinante para la satisfacción con la vida en estudiantes universitarios. Revista Educación Médica Superior, 33(3): 20-30. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412019000300007&lang=esspa
dcterms.referencesWalsh, F. (2012). Family resilience. Strengths forged through adversity. [Capítulo de libro]. En F. Walsh (Ed.), Normal family processes (pp. 399-423). New York: Guilford. https://www.researchgate.net/publication/232567591_Family_resilience_Strengths_forged_through_adversityeng
dcterms.referencesWerner, E. (1992). Children in Kauai. Honolulu: Univiersity of Hawai Press. Journal of Adolescent Health, 13(4): 262 – 268. https://doi.org/10.1016/1054-139X(92)90157-7eng
oaire.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionspa
sb.programaMaestría en Psicologíaspa
sb.sedeSede Barranquillaspa

Archivos

Bloque original
Mostrando 1 - 2 de 2
Cargando...
Miniatura
Nombre:
PDF_Resumen.pdf
Tamaño:
207.12 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
No hay miniatura disponible
Nombre:
PDF.pdf
Tamaño:
1.19 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format

Colecciones