El humor transgresor como enfoque pedagógico: alternativa para enfrentar la razón hegemónica en contextos educativos
| datacite.rights | http://purl.org/coar/access_right/c_16ec | |
| dc.contributor.advisor | Hernández albarracín, Juan diego | |
| dc.contributor.author | Torrado Vargas, Ricardo Alexis | |
| dc.date.accessioned | 2025-06-27T21:04:36Z | |
| dc.date.available | 2025-06-27T21:04:36Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.abstract | Se presenta una propuesta que configura al humor transgresor como enfoque pedagógico que funge como alternativa para enfrentar la razón hegemónica en contextos educativos. El encuadre problemático está constituido por la crisis civilizatoria de occidente (Maldonado, 2020), escenario constituido por una sintomatología de naturaleza esquizoide en donde la muerte y la violencia irradian expresiones educativas que el humor puede enfrentar para otorgar sentidos vitales a la pedagogía. Así pues, se cuestiona la apropiación del humor por parte de los discursos hegemónicos, quienes lo reducen a un divertimento que transpuesto a didácticas “innovadoras” ha instaurado al maestro en un lugar institucionalizado y acrítico. Se presenta entonces una pedagogía de trasfondo pesimista y combativo que permita repensar las relaciones humanidad – naturaleza, enfrentar el poder mediante la risa como lenguaje disruptivo, combativo, desobediente y libertario; desencadenar procesos creativos para distanciar a la educación de las ambivalencias propias del proyecto ilustrado, oponerse a la instrumentalización de la educación por parte de los discursos trascendentes y situar al maestro como un comediante que establece nuevas relaciones con el saber situadas en su experiencia y en la constitución de un carácter trágico. | spa |
| dc.description.abstract | A proposal is presented that configures transgressive humor as a pedagogical approach that serves as an alternative to confront hegemonic reason in educational contexts. The problematic framework is constituted by the civilizational crisis of the West (Maldonado, 2020), a scenario constituted by a symptomatology of schizoid nature where death and violence radiate educational expressions that humor can face in order to give vital meanings to pedagogy. Thus, the appropriation of humor by hegemonic discourses is questioned, which reduce it to a divertimento that transposed to “innovative” didactics has established the teacher in an institutionalized and uncritical place. A pedagogy with a pessimistic and combative background is then presented that allows rethinking humanity-nature relations, confronting power through laughter as a disruptive, combative, disobedient and libertarian language; unleashing creative processes to distance education from the ambivalences of the enlightened project, opposing the instrumentalization of education by transcendent discourses and situating the teacher as a comedian who establishes new relations with knowledge situated in his experience and in the constitution of a tragic character | eng |
| dc.format.mimetype | ||
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12442/16766 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Ediciones Universidad Simón Bolívar | spa |
| dc.publisher | Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales | spa |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | eng |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/restrictedAccess | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Humor | spa |
| dc.subject | Pedagogía | spa |
| dc.subject | Pesimismo | spa |
| dc.subject | Hegemonía | spa |
| dc.subject | Risa | spa |
| dc.subject.keywords | Humor | eng |
| dc.subject.keywords | Pedagogical | eng |
| dc.subject.keywords | Hegemonic reasoning | eng |
| dc.subject.keywords | Laughter | eng |
| dc.title | El humor transgresor como enfoque pedagógico: alternativa para enfrentar la razón hegemónica en contextos educativos | spa |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/doctoralThesis | |
| dc.type.spa | Tesis de doctorado | spa |
| dcterms.references | Aguirre, C. (2019). Mijaíl Bajtín: Rabelais, la risa y la cultura popular. Bogotá: Desde Abajo. | spa |
| dcterms.references | Alvarado Ortega, M., & Ruiz Gurillo, L. (2013). Humor, ironía y géneros textuales. Alicante: Universidad de Alicante. | spa |
| dcterms.references | Álvarez Junco, M. (2016). El humor gráfico y su mecanismo transgresor. Madrid: A. Machado Libros. | spa |
| dcterms.references | Andrade, L., & Rauen, F. (2017). O humor no ensino de línguas. Letras de hoje, 52(3), 351-360. Obtenido de: https://www.scielo.br/j/lh/a/8BgdJHTRLksJTsNbGsPMGZr/?format=pdf&lang=pt | por |
| dcterms.references | Bahnsen, J. & Pérez Cornejo, M. (2015). Lo trágico como ley del mundo y el humor como forma estética de lo metafísico. Valencia: Universitat de Valencia | spa |
| dcterms.references | Bajtín, M. (2003). La cultura popular en la edad media y el renacimiento. El contexto de François Rabelais. Madrid: Alianza | spa |
| dcterms.references | Barba, A. (2016). La risa caníbal. Humor, pensamiento cínico y poder. Buenos Aires: Fiordo. | spa |
| dcterms.references | Barrio de la Puente, J., & Fernández Solís, J. (2010). Educación y Humor: Una experiencia pedagógica en la Educación de Adultos. Complutense de Educación, 21(2), 365-385. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3792643 | spa |
| dcterms.references | Bergson, H. (2021). La risa. Ensayo sobre el significado de la comicidad. Buenos Aires: Ediciones Godot | spa |
| dcterms.references | Bonilla García, M., & López Suárez, A. (2016). Ejemplificación del proceso metodológico de la teoría fundamentada. Cinta Moebio, 305-315. Obtenido de doi: 10.4067/S0717- 554X2016000300006 | spa |
| dcterms.references | Casado Muñoz, M. I. (2017). El humor desde las ciencias sociales. El humor como herramienta de resistencia en movimientos sociales. El caso del 15M. Periferia, 22(1), 51-74. https://revistes.uab.cat/periferia/article/view/v22-n1-casado/513-pdf-es | spa |
| dcterms.references | Corbin, J., & Strauss, A. (2002). Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Medellín: Universidad de Antioquia. | spa |
| dcterms.references | Cosse, I. (2020). Mafalda: historiasocial y política (1 ed.). Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica de Argentina, S.A. | spa |
| dcterms.references | De Almeida Lara, M. T., & Mendonça, M. C. (2020). O meme em material didático: considerações sobre ensino/aprendizagem de gêneros do discurso. Estudos do Discurso, 15(2), 185-209. Obtenido de: doi: http://dx.doi.org/10.1590/2176-457342169 | por |
| dcterms.references | De Zubiría Samper, J., & Ramírez Gonzáles, A. (2009). ¿Cómo investigar en educación? Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio. | spa |
| dcterms.references | Delgado, C. (2012). La Teoría Fundamentada: decisión entre perspectivas. Autorhouse. Obtenido de: https://books.google.co.ve/books?id=FM1zSQ3m7t0C&printsec=frontcover#v=onepage &q&f=false | spa |
| dcterms.references | Espinoza Freire, E. E. (2019). Las variables y su operación en la investigación educativa. Conrado, 171-180. Obtenido de http://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado | spa |
| dcterms.references | Esquivel Corella, F. (2013). Lineamientos para diseñar un estado de la cuestión en investigación educativa. Educación, 37(1), 65-87. Obtenido de: https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/10631/10028 | spa |
| dcterms.references | Fernández Poncela, A. (2022). El humor agresivo: causas, consecuencias, reflexiones y ética. Ciencias Sociales y Educación, 11(21), 102-127. Obtenido de: https://orcid.org/0000- 0003-3080-212X | spa |
| dcterms.references | Fernández Poncela, A. M. (2017). El recurso didáctico del humor. Educación, 41(1), 173-188. Obtenido de: doi: http://dx.doi.org/10.15517/revedu.v41i1.21451 | spa |
| dcterms.references | Fernández Poncela, A. M. (2021). Una caracterización del humor violento en la enseñanza universitaria. Panamericana de Pedagogía, (32), 60-77. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8017979 | spa |
| dcterms.references | Fernández Solís, J. D. (2003). El sentido del humor como recurso pedagógico: Hacia una didáctica de las didácticas. Pulso, (26), 143-157. Obtenido de doi: https://doi.org/10.58265/pulso.4912 | spa |
| dcterms.references | Fernández Solís, J. D. (2013). El valor educativo del humor en la educación social. Aula De Innovación Educativa, (218), 64-67. Obtenido de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4132844 | spa |
| dcterms.references | Fernández Solís, J. D., & García Cerrada, J. (2010). El valor pedagógico del humor en la educación social. s.l.: Desclée De Brouwer, S.A. | spa |
| dcterms.references | Fernández-Poncela, A. M. (2012). Riéndose aprende la gente. Humor, salud y enseñanza aprendizaje. Iberoamericana de Educación Superior, 3(8), 51-70. Obtenido de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8866175 | spa |
| dcterms.references | Fernández-Poncela, A. M. (2019). El proceso emocional: el humor y la risa en la educación. Prospectiva: Trabajo Social e Intervención Social, (28), 1-31. Obtenido de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7960055 | spa |
| dcterms.references | Flórez Buils, R., & Gil Beltrán, J. M. (2014). Reír en serio. Humor en el proceso de enseñanza / aprendizaje de la asignatura de orientación y asesoramiento vocacional. Orientación educacional, 28(54), 51-70. Obtenido de: | spa |
| dcterms.references | George Reyes, C. E. (2019). Estrategia metodológica para elaborar el estado del arte como un producto de investigación educativa. Praxis Educativa, 23(3), 1-14. Obtenido de doi: https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2019-230307 | spa |
| dcterms.references | Giménez Hernández, M. (2005). Optimismo y pesimismo. Variables asociadas en el contexto escolar. Pulso: Educación, (28), 9-23. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1370895 | spa |
| dcterms.references | Guzmán Fernández, V., Grau Cárdenas , V., & Balmaceda, C. S. (2019). Las funciones del humor al interior de espacios de formación docente. análisis grupal en dos comunidades de profesores en chile. Perspectiva educacional, 58(3), 127-155. Obtenido de: doi:10.4151/07189729-Vol.58-Iss.3-Art.957 | spa |
| dcterms.references | Jáuregui Narváez, E., & Fernández Solís, J. (2009). Risa y aprendizaje: el papel del humor en la labor docente. Interuniversitaria de Formación del Profesorado, (66), 181-202. Obtenido de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3098232 | spa |
| dcterms.references | Jiménez González, K. (2015). El humor desde la didáctica universitaria: un medio innovador como estrategia pedagógica en la carrera de administración educativa. Gestión de la Educación, 5(1), 65-96. Obtenido de doi: http://dx.doi.org/10.15517/rge.v5i1.17843 | spa |
| dcterms.references | Kalman, J., & Rendón, V. (2016). Uso de la hoja de cálculo para analizar datos cualitativos. Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación, 9(18), 29-48. Obtenido de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=281049122003 | spa |
| dcterms.references | Kanovich, S. (2008). El uso del humor en la enseñanza universitaria. Cuadernos de Investigación Educativa, 2(15), 1510-2432. Obtenido de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6328441 | spa |
| dcterms.references | Kwiatkowska, T., & Issa, J. (1998). Los caminos de la ética ambiental. Una antología de textos contemporáneos. México: Editorial Plaza y Valdés | spa |
| dcterms.references | Larrosa Bondia, J. (2017). Pedagogía profana. Estudios sobre lenguaje, subjetividad y educación. Buenos Aires: Miño y Dávila Editores | spa |
| dcterms.references | Maldonado, C. E. (2020). Occidente, la civilización que nació enferma. Bogotá: Ediciones desde Abajo. | spa |
| dcterms.references | Menezes, L., Fernandes, J. A., Viseu, F., Ribeiro, A., & Flores, P. (2020). Perspectivas de Professores de Matemática sobre o Humor e o seu Valor Educacional. Boletim de Educação Matemática, 34(66). Obtenido de doi:10.1590/1980-4415v34n66a16 | por |
| dcterms.references | Ministerio de Educación Nacional. (2010). Orientaciones Pedagógicas para la Educación Artística en Básica y Media. Bogotá: MEN. | spa |
| dcterms.references | Narváez Prosser, L. (2006). La pedagogía del humor en los primeros años. Theoria, 15(1), 57- 64. Obtenido de: https://www.redalyc.org/pdf/299/29915106.pdf | spa |
| dcterms.references | Nietsche, F. (2019). El origen de la tragedia. Barcelona: Fontana | spa |
| dcterms.references | Nietzsche, F. (2009). Sobre el porvenir de nuestras escuelas. Barcelona: Fábula tusquets editores | spa |
| dcterms.references | Nietzsche, F. (2011). El crepúsculo de los ídolos. Barcelona: Ediciones Brontes | spa |
| dcterms.references | Nietzsche, F. (2015). Consideraciones intempestivas, 1. David Strauss, el confesor y el escritor (y fragmentos póstumos). Madrid: Alianza | spa |
| dcterms.references | Nietzsche, F. (2015). La Gaya ciencia. Barcelona: Ediciones Brontes | spa |
| dcterms.references | Nietzsche, F. (2020). Más allá del bien y del mal. Bogotá: Comcosur | spa |
| dcterms.references | Nietzsche, F. (s.f.). Así habló Zarathustra. España: Euroliber, S.A | spa |
| dcterms.references | Perandones González, T. Lledó Carreres, A., & Herrera Torres, L. (2013). ¡Sonría maestro! Aprendizaje sentido. Con humor la letra entra mejor. Educação E Humanidades, 4,175- 186. Obtenido de: https://digibug.ugr.es/bitstream/handle/10481/46069/10%20- %20Teresa%20Maria%20Perandones%20Gonzalez%20- %20Asuncion%20Lledo%20Carreres%20- %20Lucia%20Herrera%20Torres.pdf?sequence=1&isAllowed=y | spa |
| dcterms.references | Reyes, G. (2021). El abecé de la pragmática (12 ed.). Madrid: Arco/Libros. | spa |
| dcterms.references | Rodríguez Vásconez, G. (2022). El humor como un medio de aprendizaje. Vínculos, 7(2), 15- 28. Obtenido de doi: https://doi.org/10.24133/vinculosespe.v7i2.2295 | spa |
| dcterms.references | Rojas Figueroa, A., & Lambrecht, N. (2009). Construyendo Autoridad Moral Desde Las Aulas. Reflexiones Y Propuestas Para La Acción. Santiago: Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe, OREALC / UNESCO | spa |
| dcterms.references | Romero Reche, A. (2010). El humor en la sociología posmoderna, una perspectiva desde la sociología del conocimiento (1 ed.). Madrid: Fundamentos | spa |
| dcterms.references | Rueda, J. (2013). Risa y resistencia en las poblaciones de Santiago de Chile: 1973-1989. Intersecciones en Antropología, 14(2), 341-352. Obtenido de: http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1850-373X2013000200004 | spa |
| dcterms.references | Ruiz Gurillo, L. (2012). La lingüística del humor en español. Madrid: Arco/Libros | spa |
| dcterms.references | Samper, D., & Fontanarrosa. (1998). Risas en el infierno, una lectura divertida de la Biblia. Buenos Aires: Ediciones de la Flor | spa |
| dcterms.references | Sanchéz Santamaría, J. (2013). Paradigmas de investigación educativa: de las leyes subyacentes a la modernidad reflexiva. Entelequia, (16), 91-103. Obtenido de: https://www.eumed.net/es/ | spa |
| dcterms.references | Schopenhauer, A. (2020). El arte de insultar. Madrid: Alianza | spa |
| dcterms.references | Schuster, A., Puente, M., Andrada, O., & Maiza, M. (2013). La metodología cualitativa, herramienta para investigar los fenómenos que ocurren en el aula. La investigación educativa. Electrónica Iberoamericana de Educación en Ciencias y Tecnología, 4(2). | spa |
| dcterms.references | Tizón Díaz, M. (2020). El humor en la enseñanza: perspectivas, problemáticas y aplicaciones. Psicología, 19(2), 88-106. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7912509 | spa |
| dcterms.references | Tobón, M. (2016). Reírse ante la guerra. Las bromas como actuación política entre los muina, Amazonia colombiana. Mexicana de Sociología, 78(2), 179-202. Obtenido de: https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0188- 25032016000200179 | spa |
| dcterms.references | Toribio López, A., Deroncele Acosta, Á., & Robles Rojas, E. (2022). Humor y aprendizaje: una revisión sistemática de la literatura. Ciencias Sociales, 28(6), 136-154. Obtenido de: https://www.redalyc.org/journal/280/28073815010/html/ | spa |
| dcterms.references | Trueba, F. (2022). Diccionario de cine. Medellín: Angosta | spa |
| dcterms.references | Tunning - América Latina. (2007). Reflexiones y perspectivas de la Educación Superior en América Latina. Bilbao: Universidad de Deusto. | spa |
| dcterms.references | UNESCO. (2006). Hoja de Ruta para la Educación Artística Conferencia Mundial sobre la Educación Artística: construir capacidades creativas para el siglo XXI. Lisboa | spa |
| dcterms.references | Varguillas Carmona, C. S., & Ribot de Flores, S. (2007). Implicaciones conceptuales y metodológicas en la aplicación de la entrevista en profundidad. Laurus, 13(23), 249-262. Obtenido de: https://www.redalyc.org/pdf/761/76102313.pdf | spa |
| dcterms.references | Vorhaus, H. (2021). Cómo orquestar una comedia. Barcelona: Alba | spa |
| dcterms.references | Zuleta, E. (2020). Arte y filosofía, Invitación a la búsqueda. Bogotá: Ariel | spa |
| oaire.version | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | |
| sb.investigacion | Prácticas curriculares, pedagógicas y evaluativas complejas transdisciplinar | spa |
| sb.programa | Doctorado en Ciencias de la Educación | spa |
| sb.sede | Sede Cúcuta | spa |
Archivos
Bloque de licencias
1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
- Nombre:
- license.txt
- Tamaño:
- 2.93 KB
- Formato:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Descripción: