Perspectiva curricular pertinente para la formación disciplinar del ingeniero de sistemas en la región del Norte de Santander

Bautista Vega, Nahid Antuan; Vargas Angulo, Sandra Milena

Perspectiva curricular pertinente para la formación disciplinar del ingeniero de sistemas en la región del Norte de Santander

Archivos

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Fecha

2016

Autores

Bautista Vega, Nahid Antuan

Vargas Angulo, Sandra Milena

Editor

Ediciones Universidad Simón Bolívar
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales

Resumen

El currículo es visto como una manera de pensar la educación siendo un componente esencial en la construcción de la sociedad. Al hablar de currículo en el contexto actual, se estaría involucrando necesariamente el concepto de pertinencia entendiéndose ésta como la capacidad de responder a necesidades y expectativas sociales, culturales, económicas y por supuesto de oferta laboral. "Se requiere partir del carácter complejo de las relaciones entre universidad y sociedad civil, para poder construir estrategias de relacionamiento que permitan el desarrollo de ambos polos y la prosecución de los objetivos que le son propios" (Misas, 2004, pág.22). Desde hace algunos años, ha tomado fuerza el tema de la pertinencia; en el contexto de las Instituciones de educación superior, se habla de ella como el papel de la enseñanza en la sociedad, la cual implica no solo la formación de recursos humanos que impulsen el desarrollo científico y tecnológico con la consecuente generación de riqueza, sino la formación que busca la incorporación de los estudiantes a los beneficios del desarrollo para que mejoren sus condiciones de vida y tengan verdaderas oportunidades de ascenso y movilidad social. Uno de los retos actuales de la educación es formar profesionales competentes, actualizados en un mundo globalizado y con un alto sentido humanista; formar sujetos transformadores de una sociedad, con conciencia crítica de su formación y que aporten a la evolución de la misma. El currículo es uno de los saberes que se usan para pensar y diseñar las políticas actuales de la formación universitaria, pero, realmente responde a la percepción de motivación y adecuación de los contenidos y métodos de aprendizaje a las expectativas individuales de los estudiantes, sin desconocer su enfoque productivo, social, cultural e incluso familiar.