Didáctica transdisciplinar de la educación ambiental en la era planetaria
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Fecha
2020
Autores
Narváez Vélez, Loren María
Título de la revista
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Editor
Ediciones Universidad Simón Bolívar
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Resumen
“DIDÁCTICA
TRANSDISCIPLINAR DE LA
EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA ERA
PLANETARIA” Es el título de este trabajo de investigación doctoral, en el que se entretejen categorías (didáctica, transdisciplinariedad, educación ambiental y ambiente) que dan cuenta de la complejidad de los procesos de aprendizaje enseñanza de la educación ambiental en la escuela donde convergen diferentes disciplinas de la escuela, saberes, niveles de la realidad y múltiples referencialidades de los actores desde donde se abordar problemáticas en un contexto planetario. En la investigación se devela el entramado de hilos invisibles entre categorías como didáctica transdisciplinar, educación ambiental y era planetaria que generan que procesos de aprendizaje enseñanza emerjan de una realidad compleja, nueva y configurada desde las percepciones individuales en un religaje continuo (Nicolescu, 2009), respondiendo al panorama de incertidumbre actual, que orienta el mejoramiento del quehacer del maestro y por ende la formación de estudiantes que respondan a las necesidades de la era planetaria desde el planteamiento en el aula de una vía epistemológica, metodológica y teórica Se aborda la didáctica transdisciplinar como una ciencia cuyo objeto de estudio es el proceso de aprendizaje enseñanza en el que se religan los elementos que la conforman, los actores, los contenidos curriculares, los objetivos, la complejidad socio educativa, las disciplinas y los saberes, desde una mirada del conocimiento donde prima la incertidumbre, el tiempo y el espacio, desde la multireferencialidad de un sistema abierto, reflexivo y dinámico. De tal forma que, la didáctica transdisciplinar propuesta es el resultado de la construcción colectiva de la comunidad educativa bajo principios de inclusividad que posibiliten el diálogo de saberes, la convergencia y la trascendencia de las disciplinas, generando conocimiento contextualizado y pertinente de la realidad. La investigación se desarrolló en una escuela llamada “Centro educativo La retirada” en el nivel de básica secundaria, bajo el paradigma de la complejidad y el enfoque transdisciplinar, con una metodología de investigación acción educativa transdisciplinar que religa elementos propios de la investigación acción educativa propuesta por Elliot (1993) y la transdisciplinariedad de Nicolescu (2002), valiéndose de técnicas como grupos dialógicos, entrevistas semiestructuradas, observaciones participantes y revisiones documentales, que facilitan la descripción y comprensión de la realidad vivida, el planteamiento de una propuesta didáctica resultado de la praxis que mejora el quehacer del maestro y la búsqueda de la transformación de las dinámicas planetarias.
“TRANSDISCIPLINARY DIDACTICS OF ENVIRONMENTAL EDUCATION IN THE PLANETARY AGE" is the title of this doctoral research work, in which categories are interweave that account for the complexity of the learning process related to teaching environmental education in the school “La retirada”, where different disciplines converge , knowledge, levels of reality and multipotentialities that allow addressing problematic problems in a planetary context. In the Research reveals the web of invisible threads between categories such as transdisciplinary didactics, environmental education and the planetary era that allow learning processes to emerge from a complex reality, responding to the current uncertainty, starting from the conceptions of the same actors and allowing the classroom approach of an epistemological path, methodological and theoretical that guides the improvement of the teacher’s work and thus the training of students who respond to the needs of the planetary era. In such a way that the transdisciplinary didactics proposed will be the result of the collective construction of the educational community under principles of inclusiveness that allow the dialogue of knowledge, the convergence and the transcendence of the disciplines, considering the multidimensionalities, the multireferentialities and the different faces of the reality. The research is developed in a school at the junior secondary level, under the paradigm of complexity and the transdisciplinary approach, with a methodology of research educational action transdisciplinary educational action that brings together elements of the research educational action proposed by Elliot (1993) and the transdisciplinary of Nicolescu (2002), using techniques as dialogical groups, semi-structured interviews, participant observations and documentary reviews, which allow the description and understanding of the lived reality, the approach of a didactic proposal resulting from the praxis that improves the work of the teacher and the search for the transformation of planetary dynamics.
“TRANSDISCIPLINARY DIDACTICS OF ENVIRONMENTAL EDUCATION IN THE PLANETARY AGE" is the title of this doctoral research work, in which categories are interweave that account for the complexity of the learning process related to teaching environmental education in the school “La retirada”, where different disciplines converge , knowledge, levels of reality and multipotentialities that allow addressing problematic problems in a planetary context. In the Research reveals the web of invisible threads between categories such as transdisciplinary didactics, environmental education and the planetary era that allow learning processes to emerge from a complex reality, responding to the current uncertainty, starting from the conceptions of the same actors and allowing the classroom approach of an epistemological path, methodological and theoretical that guides the improvement of the teacher’s work and thus the training of students who respond to the needs of the planetary era. In such a way that the transdisciplinary didactics proposed will be the result of the collective construction of the educational community under principles of inclusiveness that allow the dialogue of knowledge, the convergence and the transcendence of the disciplines, considering the multidimensionalities, the multireferentialities and the different faces of the reality. The research is developed in a school at the junior secondary level, under the paradigm of complexity and the transdisciplinary approach, with a methodology of research educational action transdisciplinary educational action that brings together elements of the research educational action proposed by Elliot (1993) and the transdisciplinary of Nicolescu (2002), using techniques as dialogical groups, semi-structured interviews, participant observations and documentary reviews, which allow the description and understanding of the lived reality, the approach of a didactic proposal resulting from the praxis that improves the work of the teacher and the search for the transformation of planetary dynamics.
Descripción
Palabras clave
Didáctica transdisciplinariedad, Educación ambiental, Era planetaria, Transdisciplinary didactics, Environmental education, Planetary era
