Influencia del cambio conceptual en los ambientes escolares para un aprendizaje significativo de las ciencias sociales

Molina de Alba, Sugey; Muñoz Pérez, Milenis; Rodríguez Rodríguez, Zaray; Santiago González, Kelly

Influencia del cambio conceptual en los ambientes escolares para un aprendizaje significativo de las ciencias sociales

Archivos

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Fecha

2003

Autores

Molina de Alba, Sugey

Muñoz Pérez, Milenis

Rodríguez Rodríguez, Zaray

Santiago González, Kelly

Editor

Ediciones Universidad Simón Bolívar
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales

Resumen

El problema que nos motiva a realizar nuestra investigación está centrado en los ambientes monótonos y tradicionales que no motivan a los niños a aprender, el desarrollo de la clase parece no tener sentido para ellos; Algunos realizan otro tipo de actividad, como hacer tareas de otras asignaturas, hablar con los compañeros o simplemente distraerse mirando lejos. Cuando la profesora pregunta sobre la temática objeto de la clase, son pocos los que desean participar y el resto queda mirando a la profesora. Al momento de evaluar por escrito, se observa un aprendizaje memorístico dado por la respuesta de los estudiantes, también se manifiesta cuando se les presenta una situación problema que necesita del análisis y de la aplicación de lo aprendido. Ellos valoran más el tipo de evaluación cuyas preguntas conlleven a repuestas fijas.