Educación media académica con énfasis en ciencias naturales
| datacite.rights | http://purl.org/coar/access_right/c_16ec | spa |
| dc.contributor.advisor | Bernal, José | |
| dc.contributor.author | Miranda Cabrera, Rafael Augusto | |
| dc.date.accessioned | 2021-04-13T22:34:18Z | |
| dc.date.available | 2021-04-13T22:34:18Z | |
| dc.date.issued | 1997 | |
| dc.description.abstract | La enseñanza de las ciencias constituye un lugar de múltiples tensiones de replanteamientos sobre sus fines y sus métodos. Un espacio de gran importancia para los propósitos de Movimiento Pedagógico, un reto para los maestros de la especialidad y para todos aquellos a quienes interesa repensar y orientar creadoramente la enseñanza en la escuela. La enseñanza de las ciencias ha hecho crisis en nuestro medio. Los viejos manuales con sus tres reinos de la naturaleza y sus viejas clasificaciones ya no logran satisfacer a nadie. La vida moderna y sus incesantes cambios científicos y tecnológicos formulan nuevas preguntas e inquietudes y nuevas exigencias a la educación. Preguntas que se hacen alumnos y maestros en una realidad cada vez más atravesada por máquinas e instrumentos, muchos de ellos muy cercanos a nuestros hogares y a nuestra vida cotidiana. Las imágenes de la televisión y las noticias sobre nuevos descubrimientos y nuevas aplicaciones tecnológicas estimulan permanentemente el interés y suscitan interrogantes tanto de alumnos como de padres de familia quienes esperan que la escuela pueda responderles. Los actuales contenidos de la ciencia que se enseña en la escuela se revelan como inútiles en un mundo donde el robot aparece como un super hombre y el computador como un miembro indispensable de la familia. Los exámenes de Estado, las pruebas de ingreso a la universidad o a las mismas preguntas que los maestros se hacen sobre lo que enseñan, reiteran la presencia de un mal crónico, los estudiantes no aprenden ciencias o al menos no los aprenden en el nivel esperado. Pese a que las ciencias constituyen el espacio de mayor universabilidad y consenso sobre los resultados y puntos de vista, la enseñanza de las ciencias es paradójicamente, un lugar donde es posible encontrar la mayor diversidad de recursos intereses de formas de interacción entre maestros y alumnos de orientaciones y fundamentaciones y en ocasiones de contenidos. | spa |
| dc.format.mimetype | spa | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12442/7347 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Ediciones Universidad Simón Bolívar | spa |
| dc.publisher | Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales | spa |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | eng |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/restrictedAccess | spa |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Educación media | spa |
| dc.subject | Ciencias naturales | spa |
| dc.title | Educación media académica con énfasis en ciencias naturales | spa |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/other | spa |
| dc.type.spa | Otros | spa |
| oaire.version | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | spa |
| sb.programa | Especialización en Gestión de Proyectos Educativos | spa |
| sb.sede | Sede Barranquilla | spa |
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