Desarrollo cognoscitivo en niños escolares de 7 a 11 años de edad en cuyos hogares hay violencia intrafamiliar de la Escuela Alfonso López del barrio Rebolo de la ciudad de Barranquilla
| dc.contributor.advisor | González Verdugo, Marta | |
| dc.contributor.author | Pérez Martínez, Nurys Yaneth | |
| dc.contributor.author | Rivera Díaz, Wilder Enrique | |
| dc.contributor.author | Rúa Pulido, Gilberto Antonio | |
| dc.contributor.author | Santiago Castro, Lidia Rosa | |
| dc.date.accessioned | 2020-02-05T14:22:00Z | |
| dc.date.available | 2020-02-05T14:22:00Z | |
| dc.date.issued | 2002 | |
| dc.description.abstract | La presente investigación va encaminada a describir cuales son las características del desarrollo cognoscitivo en niños escolares en cuyos hogares hay violencia intrafamiliar. Se entiende por desarrollo cognoscitivo "los cambios en las estructuras mentales que sufre cada individuo en forma ascendente, debido a la maduración y a las influencias socioculturales, para lograr comprender el mundo, procesar información, elaborar juicios y tomar decisiones". Así mismo se entiende por "violencia intrafamiliar como el fenómeno que comprende todo tipo de comportamiento agresivo e intencional, atinada a causar lesiones físicas, psicológicas, sociales e incapacitantes de un individuo, dirigida a un miembro de sus propia familia". El estudio se orienta en la teoría de Jean Piaget, porque en él se establece que los seres humanos presentan procesos de pensamiento que cambian de manera radical con lentitud, del nacimiento a la madurez y que el hecho más importante para que esto ocurra es la maduración. Con esta se presenta una creciente capacidad de actuar' en el entorno y aprender de este utilizando las influencias sociales y asimilando experiencias. Además en este modelo se argumenta que el niño desarrolla capacidad para el razonamiento lógico, aunque limitado a las cosas que experimenta realmente. Así mismo se menciona que "el niño presenta ciertas características en diferentes etapas como en las operaciones concretas, encontramos la reversibilidad; clasificación y la sensación que le permiten al niño resolver problemas complejos. | spa |
| dc.format.mimetype | spa | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12442/4656 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Ediciones Universidad Simón Bolívar | spa |
| dc.publisher | Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales | spa |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | eng |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/restrictedAccess | spa |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Constructivismo (Educación) | spa |
| dc.subject | Percepción en niños | spa |
| dc.subject | Psicología infantil | spa |
| dc.subject | Violencia familiar | spa |
| dc.subject | Cognición en niños | spa |
| dc.subject | Psicología | spa |
| dc.title | Desarrollo cognoscitivo en niños escolares de 7 a 11 años de edad en cuyos hogares hay violencia intrafamiliar de la Escuela Alfonso López del barrio Rebolo de la ciudad de Barranquilla | spa |
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| sb.programa | Psicología | spa |
| sb.sede | Sede Barranquilla | spa |