Estrategias curriculares en los procesos de formación en el programa de Especialización en Ginecología de la Universidad Simón Bolívar, 2013-2015
| datacite.rights | http://purl.org/coar/access_right/c_16ec | eng |
| dc.contributor.advisor | Arrieta Reales, Nancy | |
| dc.contributor.author | Franco Novella, Hernando José | |
| dc.date.accessioned | 2021-09-29T20:16:36Z | |
| dc.date.available | 2021-09-29T20:16:36Z | |
| dc.date.issued | 2016 | |
| dc.description.abstract | La presente propuesta surge del trabajo de campo que se hizo en el programa de especialización en ginecología de la Universidad Simón Bolívar para dar cuenta de las relaciones entre currículo con sus prácticas y discursos con la formación de ginecólogos, en 8 donde la academia, la cotidianidad y el currículo son los referentes fundamentales para el nuevo Registro Calificado de este Programa de Postgrado. Teniendo en cuenta los resultados obtenidos se resalta la importancia del mundo de la vida cotidiana, la inmersión de la Universidad Simón Bolívar a través de este Programa de Especialización en Ginecología en el mundo y los fondos de conocimientos de clínicas y hospitales del Distrito de Barranquilla, que están llenos de significaciones, que contribuyen a la formación de este especialista. De ahí, que se ha hecho necesario repensar y rediseñar los contenidos curriculares con miras a develar la importante interacción entre el mundo de la Universidad Simón Bolívar desde esta Especialización y el mundo de la vida cotidiana de Clínicas y Hospitales. Por ello se hace necesario según Aebli, (2001), que los docentes hagan uso didáctico de esta cotidianidad para la enseñanza y el aprendizaje, siendo, un primer aspecto esa riqueza cotidiana; un segundo aspecto, implica una comunión entre la especialización escuela y ese mundo y el tercero, está relacionado con los aprendizajes que provienen del contexto de la Universidad Simón Bolívar como el disfrute que ella hace de esa aprehensión; se trata, de la comunicación con ese mundo a partir del currículo para favorecer esta forma básica de enseñanza. En efecto, de acuerdo a Schutz, et al, (2003) se tienen que considerar esos aspectos en la formación integral, como lo que se produce en esa vida cotidiana, dándose una interacción entre el conocimiento escolar y el conocimiento que proviene de. | spa |
| dc.format.mimetype | spa | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12442/8540 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Ediciones Universidad Simón Bolívar | spa |
| dc.publisher | Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales | spa |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/restrictedAccess | eng |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Estrategias curriculares | spa |
| dc.subject | Procesos de formación | spa |
| dc.subject | Formación | spa |
| dc.title | Estrategias curriculares en los procesos de formación en el programa de Especialización en Ginecología de la Universidad Simón Bolívar, 2013-2015 | spa |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/masterThesis | eng |
| dc.type.spa | Trabajo de grado máster | spa |
| oaire.version | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | eng |
| sb.programa | Maestría en Educación | spa |
| sb.sede | Sede Barranquilla | spa |