Prácticas pedagógicas emergentes para el desarrollo del pensamiento de orden superior en el contexto universitario
| datacite.rights | http://purl.org/coar/access_right/c_16ec | |
| dc.contributor.advisor | Alarcón Vásquez, Yolima | |
| dc.contributor.author | Flórez Gutiérrez, Alfredo | |
| dc.date.accessioned | 2022-08-24T15:00:17Z | |
| dc.date.available | 2022-08-24T15:00:17Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description.abstract | La propuesta de tesis doctoral buscó posicionar el Pensamiento de Orden Superior (POS) como categoría emergente asociada a prácticas pedagógicas innovadoras, que facilitaron la formación de estudiantes universitarios con mayor criterio, criticidad, creatividad, capacidad de resolución de problemas a partir de la comprensión de las interacciones que rodean los fenómenos, y la toma de consciencia de su rol en la construcción de una era planetaria. El estudio respondió a la necesidad de desarrollar nuevas formas de enseñar a pensar, para lo cual se plantea tanto el desarrollo de las habilidades cognitivas como de las metacognitivas. Consecuente con su enfoque cualitativo, se desarrolló como metodología la investigaciónacción propuesta por Elliot (1993), con una dinámica de trabajo por grupo focal. El desarrollo de habilidades implícitas del POS se basó en la “teoría por procesos”, propuesta por Sánchez (1996), articulada a la generación de prácticas pedagógicas emergentes en el marco de un paradigma complejo. El grupo focal se conformó con once docentes pertenecientes a tres áreas de conocimiento (Taller de lengua, Técnicas de aprendizaje e Inglés), desde las cuales se logró trabajar con 426 estudiantes de primer ingreso, agrupados en 16 cursos. El proceso investigativo logró configurar un modelo para el desarrollo del POS a partir de la organización de prácticas pedagógicas emergentes desde un enfoque educativo complejo. Así mismo, se concibió fundamentar la articulación de las categorías POS y Complejidad desde las tres áreas de conocimiento. En consecuencia, de las prácticas impartidas se demostró la efectividad en el desarrollo del POS, valorado desde la producción creativa y desde la aplicación de pruebas transversales, al igual que se evidenció un alto grado de aceptación e incidencia en el proceso formativo de los estudiantes. | spa |
| dc.description.abstract | The doctoral thesis proposal sought to position Higher Order Thinking –HOT– as an emerging category associated with innovative pedagogical practices, which facilitated the formation of university students with greater criteria, critical thinking, creativity, problem-solving skills based on the understanding of the interactions surrounding phenomena, and awareness of their role in the construction of a planetary era. The study responded to the need to develop new ways of teaching how to think, for which both the development of cognitive and metacognitive skills is proposed. Consistent with its qualitative approach, the Action Research proposed by Elliot (1993) was developed as a methodology, with a focus group work dynamic. The development of implicit higher order thinking skills – HOTS – was based on the "process theory" proposed by Sánchez (1996), articulated to the generation of emerging pedagogical practices within the framework of a complex paradigm. The focus group was made up of eleven teachers belonging to three areas of knowledge (Language Workshop, Learning Techniques and English), from which 426 first-year students, grouped in 16 courses, were able to work. The research process was able to configure a model for the development of the HOT based on the organization of emerging pedagogical practices from a complex educational approach, which has been called Complex Superior Thinking – CST. Likewise, the articulation of the HOT and complexity categories was conceived to be based on the three areas of knowledge. Consequently, from the practices taught, it was demonstrated the effectiveness in the development of the HOT, valued from the creative production and from the application of transversal tests, as well as a high degree of acceptance and incidence in the formative process of the students was evidenced | eng |
| dc.format.mimetype | spa | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12442/10677 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Ediciones Universidad Simón Bolívar | spa |
| dc.publisher | Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales | spa |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | eng |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/restrictedAccess | spa |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Pensamiento de orden superior | spa |
| dc.subject | Práctica pedagógica emergente | spa |
| dc.subject | Paradigma complejo | spa |
| dc.subject | Higher order thinking | eng |
| dc.subject | Emergent pedagogical practice | eng |
| dc.subject | Complex paradigm | eng |
| dc.title | Prácticas pedagógicas emergentes para el desarrollo del pensamiento de orden superior en el contexto universitario | spa |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/doctoralThesis | |
| dc.type.spa | Tesis de doctorado | |
| dcterms.references | Academia Colombiana de Ciencias Exactas. (2018). Desafíos para el 2030: Ciencia, tecnología, educación y medio ambiente. Maloka. https://issuu.com/academiacolombianadecienciasexactas/docs/manifiesto_de_la_ciencia_- _desafios | spa |
| dcterms.references | Alfiani, A., Putry, R. et al. (2022). Habilidades de pensamiento superior, ¿pueden surgir cuando un futuro maestro resuelve un problema matemático controvertido? The electrochemical Society.1-9. | spa |
| dcterms.references | Al-Shaibani, Y. & Daoud, J. (2011). Thinking Skills Course and Student's Academic Self-efficacy. Australian Journal of Basic and Applied Sciences, 5(6), 403-415. | eng |
| dcterms.references | Álvarez de Zayas. (2016). Epistemología del Caos. Cochabamba: Grupo Editorial Kipus | spa |
| dcterms.references | Álvarez-Gayou, J.L. (2003). Como hacer investigación cualitativa. Fundamentos y Metodología. Editorial Paidós | spa |
| dcterms.references | Anderson, L. & Krathwolhl, D. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing: A revision of Bloom´s Taxonomy of Educational Objectives. New York: Longman. https://www.uky.edu/~rsand1/china2018/texts/Anderson-Krathwohl%20- %20A%20taxonomy%20for%20learning%20teaching%20and%20assessing.pdf | eng |
| dcterms.references | Ardila, M. (2011). Calidad de la educación superior en Colombia, ¿problema de compromiso colectivo? Revista Educación Y Desarrollo Social, 5(2), 44-55. https://doi.org/10.18359/reds.842 | spa |
| dcterms.references | Barradell, S., Barrie, S. & Peseta, T. (2018). Ways of thinking and practicing: Highlighting the complexities of higher education curriculum. Innovations in Education and Teaching International, 55(3) 266- 275. https://doi.org/10.1080/14703297.2017.1372299. | eng |
| dcterms.references | Biggs, J. (2005). Calidad del Aprendizaje Universitario. Ediciones Narcea S.A. | spa |
| dcterms.references | Bruner, J. (2010). Realidad mental y mundos posibles. Los actos de la imaginación que dan sentido a la experiencia. Editorial Gedisa, S.A. (Original publicado en 1986). | spa |
| dcterms.references | Cassany, D. (2006). Tras las líneas: sobre la lectura contemporánea. Revista Latinoamericana de Estudios del Discurso. 6 (2). 97-103. https://media.utp.edu.co/referenciasbibliograficas/uploads/referencias/libro/295-tras-las-lneaspdf-WB5V4-articulo.pdf | spa |
| dcterms.references | Camargo, A., y Hederich, C. (2010). Jerome Bruner: dos teorías cognitivas, dos formas de significar, dos enfoques para la enseñanza de las ciencias. Psicogente. 13(24), 329-246. http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/psicogente/article/view/1797 | spa |
| dcterms.references | Cecchini M. (1969) Psicología y Pedagogía: Luria, Leontiev y Vigotsky. Ediciones Akal. S.A – Sevil | spa |
| dcterms.references | Cerda, H. (1994). Investigación total: la unidad metodológica en la investigación científica. Cooperativa Editorial Magisterio | spa |
| dcterms.references | Cochran, M., Ell, F., Ludlow, L., Grudnoff, L. & Aitken, G. (2014). The Challenge and Promise of Complexity Theory for Teacher Education Research. Teacher Education Quarterly, 41(1), 105- 122. | eng |
| dcterms.references | Colección Misión Internacional de Sabios 2019. (2020). Equidad, Educación y Desarrollo: propuesta del foco de Ciencias Sociales y Desarrollo Humano con Equidad. Vicepresidencia de la República de Colombia. Bogotá D. C. https://minciencias.gov.co/sites/default/files/upload/paginas/vol_5_version_4.pdf | spa |
| dcterms.references | Consejo Privado de Competitividad (2018). Informe Nacional de Competitividad 2018-2019. https://compite.com.co/wp-content/uploads/2018/10/CPC_INC_2018-2019_Web.pdf | spa |
| dcterms.references | Consejo Privado de Competitividad. (2020). Informe Nacional de Competitividad 2019-2020.Ubicado en: https://compite.com.co/wp-content/uploads/2018/10/CPC_INC_2018-2019_Web.pdf | spa |
| dcterms.references | Correa, C. (2013). Currículo Transdisciplinar y Práctica Pedagógica Compleja. Emergencia y Religantes de la educación del siglo XXI. Ediciones Universidad Simón Bolívar | spa |
| dcterms.references | Costa, A., & Kallick, B. (1996) Learning and Leading with Habits o Mind. 16 Essential Characteristics for Success. Editorial Forest Stewardship Council. | eng |
| dcterms.references | Ciurana, E. (2007). Introducción al pensamiento complejo de Edgar Morín. Editorial Universitaria Francisco Rojas González. Universidad de Guadalajara | spa |
| dcterms.references | Chun, T & Abdullah, M. (2019). The Teaching of Higher Order Thinking Skills (HOTS) in Malaysian Schools: Policy and Practices. Malaysian Online Journal Of Educational Management, 7(3), 1 – 18. | eng |
| dcterms.references | Cuban, L. (1984). Policy and Research Dilemmas in the Teaching of Reasoning: Unplanned Designs. Review of Educational Research Winter. 54 (4), 655-681. https://doi.org/10.3102/00346543054004655 | eng |
| dcterms.references | De la Torre, S. (1997). Creatividad y Formación. Identificación, Diseño y Evaluación. Editorial Trillas. México. | spa |
| dcterms.references | De la Torre, S. (2010). Adversidad y diversidad creadoras. Desarrollando otra conciencia. En De la Torre, y Pujol, M., (Eds) Creatividad e Innovación. Enseñar e investigar con otra conciencia. Homenaje a Edgar Morín, Dr. Honoris Causa por la Universidad de Barcelona (pp.19-34). Editorial Universitas S.A. http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/34519/1/Delatorre10.pdf | spa |
| dcterms.references | Delval, J. (2012). Ciudadanía y Escuela. El aprendizaje de la participación. En De Alba et al. Educar Para la Participación Ciudadana en la Enseñanza de las Ciencias Sociales.1. 37-46. Diada Editora | spa |
| dcterms.references | Dewey, J. (1998). ¿Cómo pensamos? Nueva exposición de la relación entre el pensamiento reflexivo y proceso educativo. Barcelona: Paidós. (Original publicado en 1989). | spa |
| dcterms.references | De Bono, E. (2000). El Pensamiento Lateral. Manual de creatividad. Editorial Paidós. (Original publicado en 1970) | spa |
| dcterms.references | Elliott, J. (1993). El Cambio Educativo desde la Investigación-Acción. Ediciones Morata. Primera edición. | spa |
| dcterms.references | Elliott, J. (2000). El Cambio Educativo desde la Investigación-Acción. Ediciones Morata, tercera edición. | spa |
| dcterms.references | Facione, P. (2007). Pensmaiento crítico: ¿qué es y porqué es importante?. Insight, Assessment editor. Ubicado en: http//www.insightassessment.com | spa |
| dcterms.references | Fernández, A., & Pinzón, G. (2017). ¿De qué debemos desprendernos para cambiar la educación? En A. Forés, & E. Subias (Eds), Pedagogías emergentes, 14 preguntas para el debate (pp.41-56). Octaedro. | spa |
| dcterms.references | Flavell, J.H. (1979). Metacognition and Cognitive Monitoring: a New Area of Cognitive Developmental Inquiry. American Psychological Asociation, 34 (10), 906-911. https://doi.org/10.1037/0003- 066X.34.10.906 | eng |
| dcterms.references | Flórez, A., Castellanos, M. & Álzate, F. (2019). La ruta enseñar a pensar: propuesta curricular innovadora para generar pensamiento superior. Colección de AGORA latinoamericana. | spa |
| dcterms.references | Flórez, A., Ome, P. & Castellanos, M. (2020). Evidencia del desarrollo del pensamiento de orden superior en profesores universitarios a partir de pruebas formuladas según taxonomía solo. Revista Electrónica Universitaria de Formación del Profesorado, 23(3), 187-200. https://doi.org/10.6018/reifop.434961. | spa |
| dcterms.references | Flick, U. (2007). Introducción a la Investigación Cualitativa. Ediciones Morata (Original publicado en 2004) | spa |
| dcterms.references | Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido. Editorial Siglo XXI. (Original publicado en 1970). | spa |
| dcterms.references | Fontalvo, R. (2008) Educar en la complejidad. Ediciones Universidad Simón Bolívar. | spa |
| dcterms.references | ICFES (2019). Marco de Referencia para la evaluación ICFES: Módulo de Comunicación Escrita. Saber pro y T y T. Bogotá: Dirección de Evaluación, ICFES. | spa |
| dcterms.references | García, C. (2014). La evaluación de habilidades de pensamiento superior. Una mirada a la evaluación en el aula de clase, en el campo de las ciencias naturales. Revista Lasallista de Investigación, 11(2), 146-158. | spa |
| dcterms.references | Gardener, H. (1983). Frames of the Minds. The Theory of Multiple Intelligences. Nueva York Basic Books (version castellana 2001). La Inteligencia Reformulada. Las Inteligencias Múltiples en el Siglo XXI. Paidos. | eng |
| dcterms.references | Gardner, H. (2016). El Proyecto Cero de Harvard: una historia personal. Escuela de graduados en Educación de la Universidad de Harvard. Uaricha, 13 (30), 26-52. | spa |
| dcterms.references | Gimeno, J. (1993). Comprender y transformar la enseñanza. Ediciones Morata. S.L. (Original publicado en 1992). | spa |
| dcterms.references | González, E. (2003). Desarrollo de Habilidades de Pensamiento en el Aula. Conferencia llevada a cabo en la Universidad Autónoma de México. | spa |
| dcterms.references | González, O. et al. (2021). Plan de aula. Curso de inglés III. | spa |
| dcterms.references | González, J.M. (2018). Pensamiento religado. Ligar para religar. Imprenta PRISA Ltda | spa |
| dcterms.references | González, J.M. (2012). Prácticas educativas transcomplejas. Una Pedagogía Emergente. Ediciones Universidad Simón Bolívar. | spa |
| dcterms.references | Giroux, H. (1990). Los profesores como Intelectuales. Hacia una pedagogía crítica del aprendizaje. Ediciones Paidós. | spa |
| dcterms.references | Giroux, H. & McLaren, P., (Eds). (1989). Critical Pedagogy, the State and Cultural Struggle. Estate University of New York Press. | eng |
| dcterms.references | Grané, J., & Forés, A. (2017). ¿Por qué emergen nuevas propuestas pedagógicas? En A. Forés, & E. Subias (Eds), Pedagogías Emergentes, 14 preguntas para el debate (p.p 31-40). Editorial Octaedro. | spa |
| dcterms.references | Gurdián, A. (2007). El paradigma Cualitativo en la Investigación Socio-Educativa. Colección Investigación y Desarrollo Educativo Regional. Edición, PrinCenter. https://web.ua.es/en/ice/documentos/recursos/materiales/el-paradigma-cualitativo-en-lainvestigacion-socio-educativa.pdf | spa |
| dcterms.references | Hartman, H. & Sternberg, R. (1993). A broad BACEIS for improving thinking. Instructional Science, 21, 401-425. | eng |
| dcterms.references | Haryanto, C. & Arty, I. (2019). The Application of Contextual Teaching and Learning in Natural Science to Improve Student’s HOTS and Self-efficacy. Journal of Physic. Conf. Serie 1233. Doi. 10.1088 / 1742-6596 / 1233/1/012106. | eng |
| dcterms.references | Heidegger, M. (2008). ¿Qué significa pensar? Trotta Editorial. | spa |
| dcterms.references | Henita, R., ILMI, Z., et al. (2020). Los estudiantes de Indonesia y el medio ambiente, modelo educativo durante el COVID-19. Journal Sutainability Science and Managmet. 15 (7) 10 -19. | spa |
| dcterms.references | Ingenieros, J. (1987). El hombre mediocre. Ediciones Universales. | spa |
| dcterms.references | Ika, M. & Zuhdan, K. (2022). Pruebas de pensamiento de orden superior de ciencias para estudiantes de universitarios. Uso del análisis de la teoría de respuesta al elemento multidimensional. Revista Pegem de educación e Instrucción. 12 (1) 292-300. | spa |
| dcterms.references | King, F.J., Goodson, L., & Rohani, F. (1998). Higher Order Thinking Skills; Definition, Teaching Strategies and Assessment. Publication of the Educational Service Program. https://informationtips.files.wordpress.com/2016/02/higher-order-thinking-skills_.pdf | eng |
| dcterms.references | Lewis, A. & Smith, D. (1993) Defining Higher Order Thinking, Theory Into Practice, 32 (3), 131-137, DOI: 10.1080/00405849309543588 | eng |
| dcterms.references | Zang, LF. (2002). Thinking Styles and Modes of Thinking: Implication for education and research. The Journal of Psychology, 136(3), 245-261.https://doi.org/10.1080/00223980200694153 | eng |
| dcterms.references | Luria, A. (1989). La Psicología como ciencia histórica. En, Puziréi, A. El Proceso de formación de la psicología marxista: L. Vigotski, A. Leontiev y A. Luria, (p.p 330-344). Editorial Progreso. | spa |
| dcterms.references | Luria, A. (1989). Las funciones corticales superiores del hombre y sus alteraciones en lesiones locales del cerebro. En, Puziréi, El Proceso de Formación de la Psicología Marxista: L. Vigotski, A. Leontiev y A. Luria. (p.p.345-360), Editorial Progreso | spa |
| dcterms.references | Luria, A. (2000). Las funciones corticales superiores del hombre. Ediciones Fontamara. (Original publicado en 1977). | spa |
| dcterms.references | Malik, A. et al. (2019). The development of Higher Order Thinking Laboratory (Hotlab) model related to heat transfer topic. Journal of Physics: Conf. Ser. 1204 012060. https://doi.org/10.1088/1742- 6596/1204/1/012060. | eng |
| dcterms.references | Márquez, P. (2014). ¿Cómo desarrollar habilidades de pensamiento? Guía basada en cinco propuestas de investigadores. Ediciones de la U. | spa |
| dcterms.references | McLaren, P., & Kincheloe, J. (2008). Pedagogía crítica de qué hablamos, dónde estamos. Editorial Graó. | spa |
| dcterms.references | Martínez, J. (2017). ¿Hacia dónde vamos con las pedagogías emergentes? En A. Forés, & E. Subias (Eds), Pedagogías Emergentes, 14 preguntas para el debate (p.p 11-30). Barcelona: Octaedro. | spa |
| dcterms.references | Marzano, R. & Pickering, D. (2005). Dimensiones del aprendizaje: Manual para el Maestro. Edición en Español del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Oriente | spa |
| dcterms.references | Mayer, E. (1983). Pensamiento Resolución de Problemas y Cognición. Barcelona; Paidós Ibérica | spa |
| dcterms.references | Mei, A. et al. (1919). Desarrollo de habilidades de pensamiento de orden superior a partir de preguntas basadas en hots. TIIKMPublishing. 2 (1) 52 – 63. | spa |
| dcterms.references | MEN, M. D. (2017). Plan Nacional Decenal de Educación 2016-2026. El camino hacia la calidad y la equidad. Bogotá: AF&M. | spa |
| dcterms.references | Molina D. (2009). La génesis de los procesos psíquicos, una aproximación desde el modelo neuropsicológico de Luria. Revista Electrónica de Psicología Socila “Poiésis”. N° 18. ISSN: 1692- 0945 | spa |
| dcterms.references | Morales, P. (2018). Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y habilidades de pensamiento crítico ¿una relación vinculante? Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. 21 (2). Universidad de Murcia. | spa |
| dcterms.references | Morín, E. (2002). La cabeza bien puesta. Repensar la reforma, reformar el pensamiento. Ediciones Nueva Visión. | spa |
| dcterms.references | Morín, E. (2009). Introducción al Pensamiento Complejo. Ediciones Gedisa. | spa |
| dcterms.references | Morín, E. (2015). Los Siete Saberes Necesarios para la Educación del Futuro. UNESCO. (Original publicado en 1999). | spa |
| dcterms.references | Morín, E., Ciurana, E., & Motta, R. (2006). Educar en la era planetaria. Barcelona: Gedisa. (Original publicado en 2003). | spa |
| dcterms.references | Nofrion et al. (2019). EXO OLO TASK: the Development of the Higher order Thinking Skills through Learning Activities Management in the Geography Learning. IOP Publishing. Series Earth and Environmental Science 286 (2019) 012006. https://doi.org/10.1088/1755-1315/286/1/012006 | eng |
| dcterms.references | Nicolescu, B. (1996). La Transdisciplinariedad. Manifiesto. Multidiversidad Mundo Real Morin, A. C. | spa |
| dcterms.references | Oliveira, C. (2012). Notes about COOL: analysis and highlights of complex view in education. Emerald Group Publishing Limited, 29(4), 304-311. DOI: 10.1108/10650741211253895 | eng |
| dcterms.references | OCDE (2007). La comprensión del Cerebro – El nacimiento de una ciencia del aprendizaje. Ediciones Universidad Católica Silvia Henríquez. Santiago. | spa |
| dcterms.references | Ortíz, G. (2010). Habilidades básicas del pensamiento. México: CENGAGE Learning. | spa |
| dcterms.references | Ospina L. P. & Delgado, C. A. (2018). Prácticas de evaluación en Matemáticas a nivel universitario. “En, Cadena, S. et al., Evaluación de Aula, Evaluación Estandarizada y Emergencia de Sistemas de Evaluación de Aprendizajes”. Editorial Bonaventuriana. | spa |
| dcterms.references | Orozco, J.A. & Arraut, L.C. (2013). El entorno competitivo para el emprendimiento en la región Caribe de Colombia: caso Barranquilla, Cartagena, Santa Marta y Sincelejo. Revista escuela de Administración de Negocios. (74), 86-105. https://journal.universidadean.edu.co/index.php/Revista/article/view/738 | spa |
| dcterms.references | Østergaard, L. (2018). Creation of new routines in physical education: second-order reflection as a tradition-challenging form of reflection simulated by inquiry-based learning. Sport, education and Society, 24(9), 981-993 DOI : 10.1080 / 13573322.2018.1508012 | eng |
| dcterms.references | Piaget, J. (2008). Biología y Conocimiento. Siglo XXI editores. México D. F. | spa |
| dcterms.references | Piaget, J. (2009). La Psicología de la Inteligencia. Biblioteca de Bolsillo. (Original publicado en 1967). | spa |
| dcterms.references | Primarck, R. B (1993). Essentials of Conservation Biology. Sinauer Associate, INC. Massachusetts, U.S.A. | eng |
| dcterms.references | Ramos, R., Avello, R., & Rodríguez, G. (2009). Posibilidades de Transformación Productiva y Desarrollo Tecnológico del Caribe Colombiano. Revista de Economía del Caribe. (4), 109-148. En http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/economia/article/viewFile/3961/2445 | spa |
| dcterms.references | Rojas, M., Patiño, L., & Linares, J. (2012). La docencia expuesta. Las prácticas pedagógicas en la universidad. Ediciones UIS. | spa |
| dcterms.references | Resnick, L. (1987). Education and Learning to Think. Washington D. C.: National Academy Press | eng |
| dcterms.references | Rodríguez, G., Pérez, N., Núñez, G., Baños, J., & Carrió, M. (2019). Developing creative and research skills trough an open and interprofessional inquiry-learning course. BMC Medical Education, 19(134). 1-13. https://doi.org/10.1186/s12909-019-1563-5. | eng |
| dcterms.references | Rowe, M. Bozalek, V., Frantz, J. (2013). Using Google Drive to facilitate a blended approach to authentic learning. British Journal of Educational Technology, 4(44), 594-606. https://doi.org/10.1111/bjet.12063 | eng |
| dcterms.references | Sánchez, M. (1996). El pensamiento lógico-crítico. Bases conceptuales y metodológicas para el diseño e implementación de proyectos para su desarrollo. Editorial Amestoy Sánchez Margarita María | spa |
| dcterms.references | Sánchez, M. (1996). Desarrollo de habilidades del pensamiento: procesos directivos, ejecutivos y de adquisición de conocimiento. México: Trillas. | spa |
| dcterms.references | Sánchez, M. (2002). La Investigación sobre el desarrollo y la enseñanza de las habilidades de pensamiento. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 4(1), 127-159. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15504108. | spa |
| dcterms.references | Sánchez, M. (2010). Desarrollo de Habilidades del Pensamiento. Procesos básicos del pensamiento. Editorial Trillas. (Original publicado en 1995) | spa |
| dcterms.references | Saker, J., & Correa, C. (2015). Saber y práctica pedagógica. Editorial Universidad Simón Bolívar | spa |
| dcterms.references | Sanford, K., Hopper, T., & Starr, L. (2015). Transforming Teacher Education Thinking: Complexity and Relational Ways of Knowing. Complicity: An International Journal of Complexity an Education, 13(2), 26-48. https://ucarecdn.com/761057c5-497e-453e-9894-afbc9ef953c3/ | eng |
| dcterms.references | Seif, A. (2019). Integration of Higher Order Thinking skills into the Arab education System in Israel: a general Perspective. Italian Journal of Sociology of education, 11(3), 304-346. DOI: 10.14658/pupj-ijse2019-3-17 | eng |
| dcterms.references | Sella, A., Dos Santos, I., & Santana Santos, J. (2019). A decision-making model for teaching higher order thinking skills (HOTS) to College Students. International Confernece on Advanced learning technology (ICALT). https://doi.org/10.1109/ICALT.2019.00087. | eng |
| dcterms.references | Shardakov, M. (1968). Desarrollo del pensamiento en el escolar. Editorial Grijalbo. | spa |
| dcterms.references | Siregar, B., Kairuddin, Siregar, N. & Fufholi. A. (2019). Enhancing the Prospective Teachers´Higer Order Thinking Skills in Solving Pedagogical Problems. International Journal of Innovative Technology and Exploring Engineering. 8(2), 640-643. https://www.ijitee.org/wpcontent/uploads/papers/v8i12/K19410981119.pdf | eng |
| dcterms.references | SNIES (Sistema Nacional de Información de la Educación Superior). (2018). Información Estadística de Educación Superior 2018. https://snies.mineducacion.gov.co/portal/401926 | spa |
| dcterms.references | Stenhouse, L. (1991). Investigación y desarrollo del curriculum. Ediciones Morata | spa |
| dcterms.references | Sternberg, R.J. (1987). Intelligence applied. Understanding and increasing your intellectual skill. Nueva York: W. H. Freeman and Co. https://doi.org/1035940/ijitee.K1941.1081219. | eng |
| dcterms.references | Swartz, R., Costa, A., Beyer, B., Reagan, R., & Kallick, B. (2008). El aprendizaje basado en el pensamiento. Cómo desarrollar en los alumnos las competencias del siglo XXI. Ediciones SM. | spa |
| dcterms.references | Thamrin, N., Widodo, P., Margana. (2019). Developing Higher Order thinking Skills (Hots) for Reading Comprehension Enhancement. IOP Publishing Journal of Physics: Conference Series 1179 012073. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1179/1/012073 | eng |
| dcterms.references | Unesco. (2015). Replantear la educación ¿Hacia un bien común mundial? https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000232697 | spa |
| dcterms.references | Unesco. (2016). Declaración de Incheón. Educación 2030: Hacia una educación inclusiva y equitativa de calidad y un aprendizaje a lo largo de la vida para todos. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245656_spa | spa |
| dcterms.references | Unesco. (2017). Declaración de Buenas Aires. E2030: Educación y habilidades para el siglo 21. http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/Declaracion-deBuenos-Aires-ES-2017.pdf | spa |
| dcterms.references | Valverde, O. (2012). Las Creencias de autoeficiencia en la Práctica Pedagógica del Docente Universitario. Editorial UNIMAR. | spa |
| dcterms.references | Villarini, A. (2003). Teoría y Pedagogía del Pensamiento Crítico. Perspectivas Piscológicas. 3 (4), 35-42. En http://pepsic.bvsalud.org/pdf/pp/v3-4/v3-4a04.pdf | spa |
| dcterms.references | Vygotsky, L. (1978). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Editorial Grijalbo. | spa |
| dcterms.references | Vygotsky, L. (1984). Obras escogidas IV. Psicología Infantil. Editorial Visor S.A. (Original Publicado en 1984). | spa |
| dcterms.references | Vygotsky, L. (2000). Obras escogidas, III. Incluye el problema del desarrollo de la psique. Editorial Visor S.A. (Original Publicado en 1983). | spa |
| dcterms.references | Yaacob, Y., Mahmund, M. & Ching, W. (2019). The impacts of active learning environment on communication skills, thinking and problems solving skills and teamwork skills. Association for computing Machinery.https://doi.org/10.1145/3345094.3345098 | eng |
| dcterms.references | Zubiría, J. (2015). La calidad de la educación bajo la lupa. Editorial Magisterio. | spa |
| dcterms.references | Zúñiga, D., Benavides, H., Porra, J., Gómez., G (2015). Evidencia de desarrollo del nivel de pensamiento superior en los estudiantes de CECAR, a partir de los ejercicios de las evaluaciones escritas realizadas por los docentes. Repositorio CECAR. https://repositorio.cecar.edu.co/jspui/handle/12345 | spa |
| oaire.version | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | spa |
| sb.programa | Doctorado en Ciencias de la Educación | spa |
| sb.sede | Sede Barranquilla | spa |
Archivos
Bloque de licencias
1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
- Nombre:
- license.txt
- Tamaño:
- 2.93 KB
- Formato:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Descripción: