El autoconcepto en el éxito y fracaso escolar de los estudiantes de segundo grado de básica primaria con edades de 5 a 7 años-pertenecientes a dos colegios de estrato socio económico medio de las ciudades de Barranquilla y Soledad
| dc.contributor.advisor | Falla, Sonia | |
| dc.contributor.author | Ascanio, Claudia | |
| dc.contributor.author | Barrios, Patricia | |
| dc.contributor.author | Berdugo, Rosmyra | |
| dc.contributor.author | Castañeda, Yoleima | |
| dc.contributor.author | De La Rosa, Milena | |
| dc.contributor.author | Fontalvo, Soraya | |
| dc.contributor.author | Franco, Eceneth | |
| dc.contributor.author | Lara, Roció | |
| dc.date.accessioned | 2020-02-05T21:35:09Z | |
| dc.date.available | 2020-02-05T21:35:09Z | |
| dc.date.issued | 2002 | |
| dc.description.abstract | El autoconcepto desempeña un papel central en el psiquismo del individuo. Es de gran importancia para su experiencia vital, su salud psíquica, su actitud hacia sí mismo y hacia los demás, en definitiva para el desarrollo constructivo de su personalidad. Se considera necesario tener un autoconcepto positivo para que el individuo consiga una adaptación adecuada para la felicidad personal y funcionamiento eficaz. (Machargo, 1991). Así pues parece claro que es importante crear en el niño, ambientes que le permita tener una percepción de sí mismo y del entorno saludable, para fortalecer sus esquemas de personalidad y lograr conceptos autorreferenciales positivos, que permitan interactuar con el mundo que lo rodea y construir su desarrollo no solo social sino también personal. Este desarrollo que se logra cuando el niño entra en contacto directo con el ambiente escolar y familiar y son estos los que facilitan al niño obtener una buena aceptación. Tomando como base los planteamientos realizados por Machargo sobre el autoconcepto y teniendo en cuenta que el autor no conceptualiza sobre el tema en cuestión, se ha despertado la iniciativa por parte de las investigadoras de construir su definición. El autoconcepto se define en esta investigación como: "Actitud valorativa que el individuo tiene hacia sí mismo". Esto hace referencia a los sentimientos de autonomía, confianza, mundo social y escolar, evolución física. De lo anterior se desprende que para el ser humano el sentirse querido, protegido y aceptado va a establecer relaciones satisfactorias con su entorno llevándolo a obtener una adaptación a nivel social, familiar y escolar, contribuyendo a que se eleve la autoestima y autoconcepto en el niño. Teniendo en cuenta lo anterior, el objetivo de la investigación está dirigido a poder describir las características que presenta el autoconcepto de los estudiantes de Segundo Grado de Básica primaria con éxito y fracaso escolar, mediante la aplicación del test PAI, en el centro Escolar Cristo Rey y el Colegio Metropolitano de Soledad 2000 de las ciudades de Barranquilla y Soledad. | spa |
| dc.format.mimetype | spa | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12442/4672 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Ediciones Universidad Simón Bolívar | spa |
| dc.publisher | Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales | spa |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | eng |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/restrictedAccess | spa |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Autoestima | spa |
| dc.subject | Fracaso escolar | spa |
| dc.subject | Psicología | spa |
| dc.subject | Rendimiento académico | spa |
| dc.title | El autoconcepto en el éxito y fracaso escolar de los estudiantes de segundo grado de básica primaria con edades de 5 a 7 años-pertenecientes a dos colegios de estrato socio económico medio de las ciudades de Barranquilla y Soledad | spa |
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| sb.programa | Psicología | spa |
| sb.sede | Sede Barranquilla | spa |