Reflexiones sobre una pedagogía hermenéutica

Llinás Rojas, Julio Enrique

Reflexiones sobre una pedagogía hermenéutica

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Fecha

2004

Autores

Llinás Rojas, Julio Enrique

Editor

Ediciones Universidad Simón Bolívar
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales

Resumen

Desde el punto de vista de su desarrollo histórico, la hermenéutica puede considerarse como la capacidad y la actividad vital del ser humano cuyo ser consiste esencialmente en comprender; como la tradición que se nos transmite a través de un texto; como la técnica, el arte, la ciencia y la filosofía que tienen como objeto la comprensión, la interpretación y la aplicación del sentido de un texto. También se puede intentar definirla como la ciencia y el arte del comprender, es decir, la teoría y la praxis del comprender, la actividad vital del hombre que consiste en la interpretación de un texto. La hermenéutica es la teoría de la lectura de un texto que parte de la pregunta ¿Qué es leer?; lógicamente que leer en esta perspectiva abarca mucho más que el simple deletrear o leer de corrido, sino que hace alusión a la lectura comprensiva de un texto. Por esta razón se dice que leer es comprender y comprender es la actividad y la praxis vital del hombre en el mundo que incluye tres aspectos o momentos, a saber: la comprensión, la interpretación y la aplicación de lo leído. ¿Qué es lo leído? Es el sentido del texto; lo que se realiza al leer es explorar y encontrar el sentido de lo que se lee, simultáneamente con su Interpretación y la búsqueda de su aplicación. Al leer se interpreta el sentido del texto y se transmite interpretado; pero existe un tercer momento del comprender que es su aplicación. El que tiene el propósito de encontrar en la vida real y en la lectura de un texto está consciente de las dificultades del buscar y encontrar, y más aún, cuando no sabe qué encontrar. Sabe, obviamente que busca el sentido del texto, mas no sabe cuál es ese sentido ni dónde está oculto. Por lo cual, los autores buscan estrategias para el juego de las búsquedas y los encuentros con las preguntas que proponen ya que el texto del mundo sigue siendo el lugar de encuentro de lo que viene al encuentro. El encuentro con un pensamiento es como el encuentro con un amigo con el cual se ha de permanecer por mucho tiempo. Desde esta óptica, la hermenéutica podría definirse como ir al encuentro de lo que el texto dice. Hacer una pregunta al texto es ir al encuentro de lo inesperado y lo inesperado es enfrentarse con aquella pregunta que viene al encuentro de la pregunta que se formula el intérprete; en hermenéutica esto será siempre lo mismo porque leer comprensivamente un texto es ir al encuentro del interrogante que formula el texto. De esta manera, entender es dar con la pregunta a la cual responde el texto. Lo diferente en hermenéutica es el modo en que el intérprete hace la pregunta para encontrar el sentido del texto. Este ensayo tiene como objeto reflexionar sobre las contribuciones que la filosofía hermenéutica gadameriana podría hacer para transformar a la pedagogía en un instrumento más eficaz para formar integralmente al ser humano a fin de pueda autónomamente definir y asumir su misión, visión y proyecto de vida según una búsqueda de la excelencia, en forma permanente y renovadora. Para ello, desde esta perspectiva, se considerará a la hermenéutica como teoría de la lectura de los textos, a la lectura comprensiva, se enunciarán pautas para la intelección de la lectura y se tratará de dilucidar el problema de la aplicación del sentido del texto.