Resignificación del sistema institucional de evaluación (SIEE) en la Institución Educativa Mariano Ospina Rodríguez

Barragán Caicedo, Gerardo

Resignificación del sistema institucional de evaluación (SIEE) en la Institución Educativa Mariano Ospina Rodríguez

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Fecha

2019

Autores

Barragán Caicedo, Gerardo

Editor

Ediciones Universidad Simón Bolivar
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales

Resumen

El presente trabajo describe la investigación desarrollada en la institución educativa Mariano Ospina Rodríguez, en el marco de la Maestría en Educación de la Universidad Simón Bolívar cuyo propósito general fue fortalecer el Sistema Institucional de Evaluación (SIEE) de los aprendizajes partiendo de las oportunidades de mejora encontradas en el estudio; la investigación estuvo orientada bajo el paradigma Histórico Hermenéutico con un diseño microetnográfico y en su desarrollo se siguió la ruta metodológica propuesta por Rodríguez, Gil y García, (1996) que consta de cuatro fases, preparatoria, trabajo de campo, analítica e informativa. Las técnicas aplicadas en la recolección de la información fueron el análisis documental, la entrevista semiestructurada y la observación no participante, a través de las cuales fue posible establecer la coherencia entre los lineamientos institucionales, el decreto 1290 y los lineamientos que el MEN ha emanado en este campo se pudieron identificar las concepciones de los docentes, así como las prácticas evaluativas que estos implementan en el aula. Dentro de los hallazgos se puede concluir que el SIEE de la institución cumple con la normatividad vigente y sigue los lineamientos nacionales establecidos en la mayoría de sus apartados, pero esto no se traduce en las prácticas evaluativas que los docentes implementas, que siguen inscritas dentro de un sistema tradicional de evaluación , aunque los docentes dicen entender la evaluación como un proceso que permite reconocer los avances y las dificultades de los estudiantes, en su práctica la implementan más como un modo de valorar el trabajo de los estudiantes asignándoles una calificación sin detenerse si realmente hubo aprendizajes y desarrollo de competencias.