Influencia del coeficiente intelectual sobre los resultados de las pruebas saber 11, saber pro y promedio académico en estudiantes de noveno y décimo semestre de psicología de la Universidad Simón Bolívar - sede Barranquilla.
| dc.contributor.advisor | Bahamón, Marly Johana | |
| dc.contributor.author | Lemus Jiménez, Adriana Patricia | |
| dc.contributor.author | Morales Ronsdorf, Lina Consuelo | |
| dc.contributor.author | Vergara Pabuena, Tatiana Paola | |
| dc.date.accessioned | 2018-05-07T16:30:39Z | |
| dc.date.available | 2018-05-07T16:30:39Z | |
| dc.date.issued | 2013 | |
| dc.description.abstract | La presente propuesta de investigación tuvo por objetivo establecer la influencia del coeficiente intelectual sobre los resultados de las pruebas saber 11, saber PRO y promedio académico en estudiantes de noveno y décimo semestre de psicología de la Universidad Simón Bolívar - sede Barranquilla. El estudio planteado es cuantitativo con diseño ex post facto; los instrumentos de recolección de la información fueron: el test de Raven, el examen Saber Once, el examen Saber Pro (periodos I y II de 2012) y el promedio académico acumulado obtenido por los estudiantes durante el desarrollo del pregrado. La población participante estuvo conformada por 68 estudiantes de noveno y décimo semestre de la mencionada entidad que contaron con la totalidad de los instrumentos de recolección y los resultados en las pruebas aplicadas por el departamento de psicometría de la universidad y específicamente del programa. Apoyados en los resultados más importantes obtenidos del proceso de investigación se determinó la correlación entre las variables a través del programa estadístico SPSS. Los resultados permitieron determinar que existe una relación positiva entre el rendimiento académico y los puntajes de las pruebas SABER 11, y que de la misma forma, estos dos podrían estar relacionados con los resultados por competencias de las pruebas SABER PRO, pero tal correlación es muy baja. Así como se encontró una relación muy débil entre la capacidad intelectual y las demás variables, lo que no logra definir el CI como un predictor de aprovechamiento y éxito académico en el proceso educativo y en la expresión cuantitativa de este. | spa |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12442/2080 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Ediciones Universidad Simón Bolívar | spa |
| dc.publisher | Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales | spa |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/restrictedAccess | |
| dc.rights.license | Licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional | |
| dc.subject | Niveles de inteligencia | spa |
| dc.subject | Rendimiento académico | spa |
| dc.subject | Estudiantes | spa |
| dc.title | Influencia del coeficiente intelectual sobre los resultados de las pruebas saber 11, saber pro y promedio académico en estudiantes de noveno y décimo semestre de psicología de la Universidad Simón Bolívar - sede Barranquilla. | spa |
| dc.type | article | spa |
| dcterms.references | Abelson, R. P. (1995). Statistics as principled argument. Hillsdale, NJ: Erlbaum. | eng |
| dcterms.references | Acosta, J., Cervántes, M., Pineda-Alhucema, W., De la Torre, G., López, L. & Cárdenas, B. (2011). Policonsumo desde una perspectiva neuropsicológica. Psicogente, 14(25). 178-189. | spa |
| dcterms.references | Alcalay, L. y Antonijevic, N. (1987). Variables afectivas. México. Revista de Educación. V ol.144, 29-32. | spa |
| dcterms.references | Álvarez, L.Y. (2014). Caracterización de las creencias irracionales del trastorno histriónico de la personalidad. En Psicogente, 17(31), 143-154. | spa |
| dcterms.references | Angeli, L. (2015). Reflexiones en torno a dos situaciones de conflicto vecinal y sus implicancias en patrones de interacción vinculados al género. Psicogente, 18(33), 129-140. http://doi.org/10.17081/psico.18.33.61 | spa |
| dcterms.references | Arias, I., Cardoso, T., Aguirre, H. & Arenas, J. (2016). Características psicológicas de rendimiento deportivo en deportes de conjunto. Psico-gente, 19(35), 25-36. http://doi.org/10.17081/psico.19.35.1206 | spa |
| dcterms.references | Artunduaga, M. 2008. “Variables que influyen en el rendimiento académico en la universidad”. Disponible en http:// www.slideshare.net/1234509876/variables-del-rendimientoacadmico-universidad. | spa |
| dcterms.references | Austria, F. & Castañeda, S. (2014). Construcción de una escala para medir relaciones de poder en el aula. Psicogente, 17(32), 337-351 | spa |
| dcterms.references | Avendaño B., Jiménez M., Senior D. (2008). Caracterización de un grupo de estudiantes que obtuvo altos puntajes en el examen de calidad de la educación superior, Ecaes, Colombia: años: 2003 – 2006. Suma Psicológica, 15. | spa |
| dcterms.references | Bahamón, M. &, Reyes, L. (2013). Caracterización de la capacidad Intelectual, factores sociodemográficos y académicos de estudiantes con alto y bajo desempeño en los exámenes saber pro – año 2012. Documento en prensa Universidad Simón Bolívar de Barranquilla. | spa |
| dcterms.references | Bandura, A. (1986). Social Foundations of Thought and Action. EE.UU. New Jersey: Prentice-Hall. | eng |
| dcterms.references | Baron, J. (1985) Racionalidad e Inteligencia. Documento en prensa Universidad de Cambridge. Cambridge. | spa |
| dcterms.references | Beltrán, J. (1995) Psicología de la Educación. Barcelona: Boixareu Universitaria | spa |
| dcterms.references | Benítez, M; Gimenez, M. y Osicka, R. (2000). Las asignaturas pendientes y el rendimiento académico: ¿existe alguna relación?. Tomado de: http//fai.unne.edu.ar/links/LAS%2.20EL%20RENDIMIENTO%20ACADEMICO.htm | spa |
| dcterms.references | Bernstein, J. (1968): «El test de Raven», en Raven J. C., Test de Matrices Progresivas, Manual de Escala General. Buenos Aires: Paidós. | spa |
| dcterms.references | Bueno, J.A. y Castanedo, C. (1998) Psicología de la educación aplicada. Madrid: CCS. | spa |
| dcterms.references | Cabra, F. (2007). La calidad de la evaluación de estudiantes: un análisis desde estándares profesionales. En: Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 1, 95-112. | spa |
| dcterms.references | Camps, Victoria. (1997). La igualdad en la educación. Intervención Psicosocial, 3(6). 287-292. | spa |
| dcterms.references | Cañón, H., Cortés, R., López M y Castellano, F. (2003): Rendimiento académico y desempeño en el examen de Calidad de la Educación Superior. (ECAES) de enfermería. Colombia. Icfes. | spa |
| dcterms.references | Cariaga, M.L & Casari, L. (2014). La incidencia de rasgos de personalidad en estudiantes avanzados de Psicología hacia la elección de una línea teórica. Psicogente, 17(32), 379-396. | spa |
| dcterms.references | Carrión. (2002). Validacion de características al ingreso como predictores del rendimiento académico en la carrera de medicina. Revista Cubana de educacio Medica Superior, 11(16). 1-2. | spa |
| dcterms.references | Castejón, J.L., y Pérez, A.M., (1998). Un modelo causal-explicativo sobre la influencia de las variables psicosociales en el rendimiento académico. Bordón, 50. 171-185. | spa |
| dcterms.references | Celis, M.; Jaramillo, J. y Jiménez, O. (2010). ¿Cuál es la brecha de la calidad educativa en Cepeda, E. (2005). Factores asociados al logro cognitivo en matemáticas. Revista de Educación, 336, 503-514 | spa |
| dcterms.references | Cervantes, M., Acosta, J., Balaguera, K., Valenzuela, A. & Torres, A. (2014). Uso de alcohol en los estudiantes de tercero a quinto semestre del programa de Psicología de una universidad privada de la ciudad de Barranquilla. Psicogente, 17(32), 460-476. | spa |
| dcterms.references | Chadwick, C (1979) Teorias del Aprendizaje. Chile. Ed. Tecla | spa |
| dcterms.references | Chávez, M., Petrzelová, J., Zapata, J., Hernández, M., Rodríguez, M. (2015). Violencia psicosocial en el noreste de México: repercusiones en la salud mental. Psicogente, 18(33), 11-21. http://doi.org/10.17081/psico.18.33.52 | spa |
| dcterms.references | Coleman, J.S., Campbell, E.Q., Hobson, C.J., McPartland, J., Mood, A.M., Weinfeld, F.D. y York, R.L. (1966). Equality of educational opportunity. Washington: US Office of Healt, Education and Welfare. | eng |
| dcterms.references | Cortés, A. & Palomar, J. (2008). El proceso deadmisión como predictor del rendimiento académico en la educación superior.UniversitasPsychologica, 7, 199-215. | spa |
| dcterms.references | Cuero, R.C. (2011): Preparémonos para el Icfes. Palmira: Universidad Nacional de Colombia. Disponible en: http://www.bdigital.unal.edu.co/6734/1/7810006.2012.pdf | spa |
| dcterms.references | De la Hoz, Y., Madariaga, C. & Cervantes, M. (2013). Estudio correlacional entre el capital social y la inserción social de la población desplazada residente en la ciudad de Barranquilla y municipios aledaños. En Psicogente, 16(30), 391-406. | spa |
| dcterms.references | De Miguel-Díaz, F., Apodaca, P., Arias, J., Escudero, T., Rodríguez, S y Vidal, J. (2002). Evaluación del Rendimiento Académico en la Enseñanza Superior: Comparación de resultados entre alumnos procedentes de la LOGSE y del COU. Revista de Investigación Educativa, 2, 357-383. | spa |
| dcterms.references | Decreto 3963 Ministerio de educación nacional de la Republica de Colombia, Bogota, Colombia. 14 de octubre de 2009. | spa |
| dcterms.references | Decreto 4216 Ministerio de educación nacional de la Republica de Colombia, Bogota, Colombia. 30 de octubre de 2009. | spa |
| dcterms.references | Diazgranados, P. & Sánchez, D. (2014). Representación social del trabajo en jóvenes que culminan sus estudios de bachillerato en el distrito de Santa Marta. Psicogente, 17(32), 406-420. | spa |
| dcterms.references | Echavarri, M., Godoy, J., & Olaz, F. (2007). Diferencias de género en habilidades cognitivas y rendimiento académico en estudiantes universitarios. UniversitasPsychologica, 6, 319-329. | spa |
| dcterms.references | Edel, R. (2003). El rendimiento académico. Concepto, investigación y desarrollo. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 1(2). Tomado de: http://www.rinace.net/reicenumeros.htm | spa |
| dcterms.references | Elvira-Valdés, M. & Pujol, L. (2015). Propiedades psicométricas y estructura factorial de la escala de aprendizaje autorregulado (EAA) en adolescentes. Psicogente, 18(33), 66-77. http://doi.org/10.17081/psico.18.33.56 | spa |
| dcterms.references | Escudero-Cabarcas, J. (2015). CEREBRO, MENTE Y LECTURA EN LA ERA DE LA INFORMACIÓN. Psicogente, 18(33), 1-2. | spa |
| dcterms.references | Fernández, J. & Miralles, F. (2014). Formación en los trastornos de desarrollo. Utilización de metodología eLearning. Psicogente, 17(32), 283-293. | spa |
| dcterms.references | Ferrel, F., Cuan, A., Londoño, Z., Ferrel, L. (2015). Factores de riesgo y protectores del bullying escolar en estudiantes con bajo rendimiento de cinco instituciones educativas de Santa Marta, Colombia. Psicogente, 18(33), 188-205. http://doi.org/10.17081/psico.18.33.65 | spa |
| dcterms.references | Fontecha, L., Gantiva, J. y Nairouz, Y (2012). Prácticas de evaluación en el aula y su relación con el desempeño académico medido en las pruebas Saber 9° 2009. Tesis de Maestría. Pontificia Universidad Javeriana, Bogota, Colombia. | spa |
| dcterms.references | Frutos, V.O. (1997). El examen de admisión de nivel superior como predictor del éxito escolar: el caso de la Universidad Iberoamericana. Universidad Iberoamericana de México, México. | spa |
| dcterms.references | Garbanzo G.; (2008). Calidad y equidad de la Educación Superior Pública. Aspectos por considerar en su interpretación. Revista Educación, 31(2), 11-27. | spa |
| dcterms.references | Gardner, H. (1983). Estructuras de la Mente. Nueva York: Basic Books, division de Harper Collins Publicaciones Inc. | spa |
| dcterms.references | Gonzales (2003) Tesis doctoral “Factores determinantes del bajo rendimiento académico en educación secundaria”. Universidad complutense de Madrid. Madrid, España. | spa |
| dcterms.references | González Gutierrez, O., Cabellero Dominguez, C., Polo Martinez, I., & Pineda Alhucema, W. (2010). Efectividad del programa de farmacodependencia del centro de atención y rehabilitación integral (ESE-CARI) de la ciudad de Barranquilla/Colombia. Psicogente, 13(24), 225-240. | spa |
| dcterms.references | González, J. & Acevedo, J. (2013). Predictores de la calidad de vida en infantes coahuilenses. En Psicogente, 16(29), 43-54. | spa |
| dcterms.references | González, L., González, O., Lauretti, P. & Sandoval, A. (2013). Estimación de la inteligencia interpersonal e intrapersonal según el género y la ubicación geográfica. En Psicogente, 16(30), 368-378. | spa |
| dcterms.references | Guzmán, F.M. & Vargas, D. E. (2014). Incidencia de la educación inicial en la construcción de subjetividad en niños y niñas de 3 a 5 años en situación de desplazamiento en un jardín en Bogotá en el sector de Bosa. Psicogente, 17(32), 307-322. | spa |
| dcterms.references | Hernandez, R., Fernandez, C y Baptista, P. (2003) Metodología de la investigación. 3ª ed. Mexico: McGraw-Hill. | spa |
| dcterms.references | Icfes, (2013). Presentación de exámenes. Recuperado el día 16 de mayo de 2013 Disponible en: http://www.icfes.gov.co/examenes/saber-pro/informacion-general/estructura-general-del-examen | spa |
| dcterms.references | Jiménez, M. (2000) Competencia social: intervención preventiva en la escuela. Universidad de Alicante. Infancia y sociedad, 22, 21-48. | spa |
| dcterms.references | Juárez, D.M. & Landero, R. (2014). Ritmos circadianos en pacientes oncológicos. Psicogente, 17(32), 352-364. | spa |
| dcterms.references | Kaczynska M ( 1986) El rendimiento escolar y la inteligencia. Argentina. Ed: Paidós. | spa |
| dcterms.references | Ley 1324. Ministerio de educación nacional de la Republica de Colombia, Bogotá, Colombia. 13 de julio de 2009. | spa |
| dcterms.references | Lynn, R (1994) sex differences in intelligence and brain size: A paradox resolved. Personality and Individual Differences, 17. 257 – 271. | eng |
| dcterms.references | Marín, J.C. (2014). Conductas prosociales en los barrios Modelo y Los Trupillos de Barranquilla. En Psicogente, 17(31), 211-225. | spa |
| dcterms.references | Martínez, F. (2009). Evaluación formativa en aula y evaluación a gran escala: hacia un sistema más equilibrado. Revista electrónica de investigación educativa, 11, 2 | spa |
| dcterms.references | Mías C. D. (1999). Habilidades verbales y no verbales para el aprendizaje y elecciones vocacionales para el ingreso universitario. Revista de Psicología, Universidad Nacional de Tucumán, 9 (10), 156. | spa |
| dcterms.references | Moral, J. (2006). Predicción del rendimiento académico universitario. Perfiles educativos, 28, 113. | spa |
| dcterms.references | Murillo, F.J. (2005). ¿Importa la escuela? Una estimación de los efectos escolares en España. Tendencias pedagógicas, 10, 29-45. | spa |
| dcterms.references | Murillo, F.J. (Coord.) (2007). Investigación Iberoamericana sobre Eficacia Escolar. Bogotá: Convenio Andres Bello. | spa |
| dcterms.references | Orozco, A. (2014). Impacto social y académico del Programa Interacción Social y Desarrollo Ciudadano en tres localidades del departamento del Atlántico. Psicogente, 17(32), 477-494 | spa |
| dcterms.references | Palacio, J. & Barrios, B. (2013). Relación entre las estrategias de afrontamiento colectivo y el crecimiento postraumático en adolescentes damnificados por la ola invernal. En Psicogente, 16(30), 345-355. | spa |
| dcterms.references | Parra, A. & Corbetta, J.M. (2014). Examen de post-efecto para experiencias anómalo/paranormales con un abordaje humanista. Psicogente, 17(32), 397-405 | spa |
| dcterms.references | Peña, M. (1999): Los sistemas de evaluación de la calidad: Un vistazo al panorama internacional. Alegría de enseñar 38. Cali: FES, enero-abril de 1999. | spa |
| dcterms.references | Pérez, M. (2015). Alcances de las políticas nacionales de ciencia, tecnología e innovación en el departamento del Atlántico. Psicogente, 18(34), 406-419. http://doi.org/10.17081/psico.18.34.515 | spa |
| dcterms.references | Pérez, N y Castejón, J. (2006). Relaciones entre la inteligencia emocional y el cociente intelectual con el rendimiento académico en estudiantes universitarios. Revista Electrónica de Motivación y Emoción,9, 22. Tomado de: http://ec3.ugr.es/in-recs/detalles/REME_(Revista_Electronica_de_Motivacion_y_Emocion)-Psicologia.htm | spa |
| dcterms.references | Perkins, D. N. (1991) Smart Schools. Nueva York: Free Press. | eng |
| dcterms.references | Pineda Alhucema, W.F. (2011). La teoria de la mente en la educación desde el enfoque socio-histórico de Lev Vigotsky. Educación y Humanismo, 13(20), 222-233. | spa |
| dcterms.references | Pineda Alhucema, W.F., Escudero Cabarcas, J. M., & Vásquez De la Hoz, F. J. (2015). Cognición social en el trastorno por déficit de atención-hiperactividad: Lenguaje pragmático como indicador de teoria de la mente en niños/as con TDAH. En Y. Alarcon Vásquez., F. Vasquez de la Hoz., W. Pineda Alhucema., & Y. Martínes de Biaba (Eds.), Estudios actuales en psicología (pp.19-31). Barranquilla, Colombia: Ediciones Universidad Simón Bolivar. | spa |
| dcterms.references | Pizarro, R (1985) Rasgos y Actitudes del profesor efectivo. Tesis para maestría Pontificia universidad Católica de Chile, Chile. | spa |
| dcterms.references | Polo, J.D., Pineda Alhucema, W.F., & Romero Cárdona, M. (2008). Prácticas para la no violencia: La experiencia como fuente de aprendizaje de la cultura de la paz. Psicogente, 11(20), 200-211 | spa |
| dcterms.references | Raven, J. C. (1996): Test de Matrices Progresivas. Manual. Buenos Aires, Paidós. | eng |
| dcterms.references | Reparaz, C., Tourón, J. y Villanueva, C. (1990). Estudio de algunos factores relacionados con el rendimiento académico en 8º de EGB. Bordón, 42. | spa |
| dcterms.references | Robinson, D. (1998). Sex Differences in Brain Activity, Personality and Intelligence: A Test of Arousability Theory. Personality and individual differences, 25, 1133-1152. | eng |
| dcterms.references | Rocha, A.; Hernández, C. y Rodríguez, J. (1996). Antecedentes para una re conceptualización de los exámenes de estado. Pedagogía y Saberes, 8. 58-65 | eng |
| dcterms.references | Rodríguez, M.T., Roque, Y. & Rodríguez, M. (2014). Desarrollo de la grupalidad, mediado por las TIC, en jóvenes universitarios. En Psicogente, 17(31), 163-173. | spa |
| dcterms.references | Rodríguez, U. & Paba, C. (2013). Representación social de la crisis ambiental. En Psicogente, 16(29), 84-102. | spa |
| dcterms.references | Ruíz, E. (S/F). Evaluación de la capacidad intelectual en niños con síndrome de Down. Disponible en: http://www.downcantabria.com/articuloP1.htm | spa |
| dcterms.references | Salcedo, M. & Ortiz, A. (2014). Aplicabilidad de la teoría de sistemas autorreferentes de Niklas Luhmann al pensamiento humano. Psicogente, 17(32), 269-282. | spa |
| dcterms.references | Salcedo, M. (2015). La cuestión de lo político en el psicoanálisis. Psicogente, 18(34), 420-432. http://doi.org/10.17081/psico.18.34.516 | spa |
| dcterms.references | Sampieri, R., Collado, C., Lucio, P. (2007): Fundamentos de metodología de la investigación. Adaptación de la 1ª ed. “fundamentos de metodología de la investigación”. McGraw-Hill/Interamericana Editores, S.A. de C.V. México. | spa |
| dcterms.references | Spearman, C. (1904) “General Intelligence” objectively Determined and Measured. American Journal of Psychology, 15. 201-207. | eng |
| dcterms.references | Spence, K. (1968) A theory of emotionally based drive and its relation to | eng |
| dcterms.references | Tawab, S. (1997). Enciclopedia de Pedagogía/Psicología. Barcelona: Ediciones Trebol. | spa |
| dcterms.references | Terman, L. (1916) The Measure of Inteligence: an explanation of a complete guide for the use for the Standford Revision and the extension Binet-Simon Intelligence Scale.Boston: houghton Mifflin, Co. | eng |
| dcterms.references | Terman, L. y Merrill, M. (1970) Medida de la inteligencia. Madrid: Espasa Calpe. | spa |
| dcterms.references | Trujillo, S. (2015). La moral corrige a los instintos y el amor corrige a la moral. Psicogente, 18(34), 433-437. http://doi.org/10.17081/psico.18.34.517 | spa |
| dcterms.references | Vegas, E. y Petrow, J. (2007).Raising student achievement in Latin America: the challenge for the 21st century. The International Bank for Reconstruction and Development. En: Foro Latino Americano de desarrollo. Washington, Banco Mundial. | eng |
| dcterms.references | Zambrano, C., Aroca, L. & Rosero, D. (2015). Autogestión en la red de agentes comunitarios en salud mental en las instituciones educativas del municipio de San Lorenzo (Nariño). Psicogente, 18(34), 351-363. http://doi.org/10.17081/psico.18.34.510 | spa |
| dcterms.references | Acuña Martinez, M.A., Salcedo Torres, L.K., Teheran Suarez, M.Y. (2015). Correlación entre la memoria de trabajo y compresión de los estudiantes universitarios (Tesis de Pregrado). Universidad Simón Bolivar, Barranquilla, Colombia. | spa |
| sb.programa | Psicología | spa |
| sb.sede | Sede Barranquilla | spa |
Archivos
Bloque de licencias
1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
- Nombre:
- license.txt
- Tamaño:
- 1.71 KB
- Formato:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Descripción: