El juego dramatizado como estrategia de aprendizaje de las competencias afectivas en los niños de transición del colegio La Sagrada Sabiduria de Soledad
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Archivos
Fecha
2007
Autores
Altamar de Barrios, Noemí
Chedraui Martínez, Yamile
Díaz Cuava, Tatiana
Villalba Villadiego, Luz Elena
Título de la revista
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Título del volumen
Editor
Ediciones Universidad Simón Bolívar
Facultad de Ciencias jurídicas y Sociales
Facultad de Ciencias jurídicas y Sociales
Resumen
Los autores intentan abordar el tema de las competencias afectivas, pretendiendo diseñar estrategias de aprendizaje, para el desarrollo de competencias afectivas en los niños del grado de transición han divido su trabajo en 5 capítulos; Capítulo primero: Presenta la fundamentación teórica conceptual, los Institucionales y legales, sobre los cuales se desarrolla el proceso investigativo. Capítulo segundo: Expone el diseño metodológico aplicado, con los procedimientos y técnicas que implica el método descriptivo. Capítulo tercero: Describe la interpretación y análisis de las técnicas e instrumentos aplicados a una muestra intencional de la comunidad educativa. Capítulo cuarto: Expone la propuesta, cuyo objetivo es la de lograr positivamente el desarrollo de las competencias afectivas mediante la utilización del juego dramático como estrategia pedagógica. Capítulo cinco: Involucra las conclusiones y recomendaciones
Descripción
Palabras clave
Afectividad, Juego, Aprendizaje, Pedagogía, Currículo, Edad preescolar
