Rol del psicólogo y psicopedagogo en las escuelas oficiales de básica secundaria de los núcleos 9, 12 y 14 del distrito de Barranquilla
| dc.contributor.advisor | Altahona, Yomaira | |
| dc.contributor.author | Deider, Barrios Simanca | |
| dc.contributor.author | Verónica, Foliaco Casalins | |
| dc.contributor.author | Yesenia, Miranda Pinzón | |
| dc.contributor.author | Mabel, Morales López | |
| dc.date.accessioned | 2020-02-13T15:18:40Z | |
| dc.date.available | 2020-02-13T15:18:40Z | |
| dc.date.issued | 2002 | |
| dc.description.abstract | Partiendo de la premisa que la comunidad educativa tiene poca claridad conceptual sobre las diferencias existentes entre los roles del Psicólogo y el Psicopedagogo dentro del proceso educativo, las investigadoras buscan describir y comparar los roles de estos dos profesionales haciendo el seguimiento al ejercicio de sus funciones en los Centros de educación básica secundaria de los niveles educativos 9, 12 y 14 del Distrito Especial, Industrial y Portuario de Barranquilla. El marco teórico de esta investigación contiene temas como: Psicología, campos de la Psicología, Psicología educativa, Historia de la Psicología educativa, Roles del Psicólogo, Psicopedagogía, Roles del Psicopedagogo, Educación, Educación oficial, nivel de educación, Básica Secundaria, núcleo, núcleo 9, 12, 14 entre otros. El estudio de estos temas permite no sólo a las investigadoras, sino a la comunidad en general que conozca este trabajo, quedar con la convicción certera que el psicólogo educativo y su rol en la escuela va más allá de la simple observación del proceso educativo y que juega un papel determinante en el funcionamiento de la institución educativa, atendiendo todos sus estamentos, directivos, docentes, discentes y padres de familia, fortaleciendo la educación integral del discente, al conocer e integrar soluciones a la problemática educativa del plantel y por sobre todo en el proceso enseñanza aprendizaje. Escindiendo totalmente del quehacer profesional del psicopedagogo cuyo papel en las en las escuelas deberá apuntar apoyar y orientar la acción educativa, posibilitando criterios de mejora en el diseño, desarrollo, innovación y evaluación de los procesos educativo. Además el desarrollo de esta investigación permitió describir cada uno de los roles de estos dos profesionales, para su adecuado desempeño dentro del proceso educativo. | spa |
| dc.format.mimetype | spa | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12442/4734 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Ediciones Universidad Simón Bolívar | spa |
| dc.publisher | Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales | spa |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/restrictedAccess | spa |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Psicologos Escolares | spa |
| dc.subject | Pruebas psicológicas | spa |
| dc.subject | Psicología aplicada | spa |
| dc.subject | Psicología | spa |
| dc.subject | Psicología clínica | spa |
| dc.subject | Psicopedagogía | spa |
| dc.subject | Psicología industrial | spa |
| dc.title | Rol del psicólogo y psicopedagogo en las escuelas oficiales de básica secundaria de los núcleos 9, 12 y 14 del distrito de Barranquilla | spa |
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| dc.type.driver | Other | spa |
| oaire.version | info:eu-repo/semantics/submittedVersion | spa |
| sb.programa | Psicología | spa |
| sb.sede | Sede Barranquilla | spa |