Las lecturas de textos literarios, una estrategia pedagógica para generar desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de la básica y media vocacional
| datacite.rights | http://purl.org/coar/access_right/c_16ec | spa |
| dc.contributor.advisor | Tarazona, Solangela | |
| dc.contributor.author | Cuentas Urdaneta, Heriberto | |
| dc.date.accessioned | 2021-05-25T13:08:04Z | |
| dc.date.available | 2021-05-25T13:08:04Z | |
| dc.date.issued | 2010 | |
| dc.description.abstract | El anterior trabajo de investigación es el resultado de las última afirmación planteadas por muchos docentes del sector público y oficial ya que, evidentemente los niveles de calidad educativa en cada una de las etapas de escolaridad presentan enormes deficiencias; especialmente en aspectos como: lectura, escritura, argumentación, comprensión y/o expresión de ideas, además existen dificultades para desarrollar juicios críticos y orientar procesos que le proporcionen al estudiante herramientas para construir su conocimiento, además apatía por la lectura de textos, poca asimilación de los contenidos de los textos dificultad para identificar las ideas principales de los textos literarios falta de sentido de la lectura vocabulario pobre y ambiguo en sus composiciones y de la deficiencia que presentan los estudiantes con relación a los procesos de lectura en los primeros grados de escolaridad reflejándose en los cursos posteriores, llevando a la comunidad de docentes del área de lenguaje y de otras áreas del saber a cuestionarse acerca de las razones que generan este conflicto, al que con gran sentido de realidad podríamos afirmar que es "nuestro fracaso" en la formación de buenos lectores. Presentados en los estudiantes de séptimo grado de la institución educativa INEM, Miguel A. Caro, en la cual en los últimos años y actualmente se ha observado que en dicha población estudiantil se presenta los problemas ya mencionados. Como respuesta a esta crisis, el investigador diseñó actividades pedagógicas con miras a desarrollar habilidades de comprensión textual, basadas en una metodología dinámica para lograr incentivar a los estudiantes a participar activamente en clase y así concientizarlos sobre la importancia de superar sus dificultades planteados unos objetivos generales y específicos. Con un tipo de investigación interpretativo, un paradigma socio critico la investigación y la elaboración del diseño metodológico se baso -Acción-Participativa ya que busca: La participación activa de la comunidad que tiene problema Lecto-escriturales por solucionar investigar sobre Su propia realidad, transformar los sujetos protagonistas de la investigación (profesores-alumnos), examinar los problemas de la enseñanza de la lectoescritura, desde los principios de los paradigmas epistemológicos de base: El lenguaje y el pensamiento crítico que se apoyan en la teoría del Aprendizaje, en una teoría del Lenguaje, una visión de la enseñanza, una visión del currículo y una teoría donde el conocimiento se construya a partir de la acción. La población estudiantil que se tuvo en cuenta para la realización de este proyecto pedagógico fueron los grados 7° de la institución para una muestra de 12 alumnos en total. Al finalizar las actividades propuestas, los estudiantes desarrollaron su capacidad de comprensión y creación de textos literarios, demostrando así un gran avance en su proceso lector. Por lo tanto, estas actividades favorecieron notablemente el desarrollo integral de los estudiantes, ayudándolos a organizar sus pensamientos de tal forma que pudieran expresarse y un comportamiento de tipo formativo de una mejor manera. Sin embargo esta reflexión pedagógica de las distintas disciplinas y teorías que se ocupa del lenguaje con un enfoque semántico - comunicativo, el quehacer pedagógico centra su atención en las competencias hacia la significación, interpretación y producción de texto literarios como el cuento el mito y otro, utilizando un lenguaje metafórico, simbólico e induciendo al niño abordar los aspectos de las redes significativas, interpretativas y transferidas a la producción de textos en forma autónoma validando su posición frente a ellos. | spa |
| dc.format.mimetype | spa | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12442/7768 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Ediciones Universidad Simón Bolívar | spa |
| dc.publisher | Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales | spa |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | eng |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/restrictedAccess | spa |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Estrategia pedagógica | spa |
| dc.subject | Metodología dinámica | spa |
| dc.title | Las lecturas de textos literarios, una estrategia pedagógica para generar desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de la básica y media vocacional | spa |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/masterThesis | spa |
| dc.type.spa | Trabajo de grado máster | spa |
| oaire.version | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | spa |
| sb.programa | Maestría en Educación | spa |
| sb.sede | Sede Barranquilla | spa |
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