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Los juegos como estrategia pedagógica para mejorar los procesos enseñanza y aprendizaje de la disciplina de química en los estudiantes de séptimo grado de la Institución Educativa Técnico Comercial de Sabanalarga

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datacite.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_16ec
dc.contributor.authorNavarro Cera, Astrid
dc.contributor.authorCervantes Viloria, Yenis
dc.contributor.authorGutierrez Arevalo, Vadys
dc.contributor.authorCervantes Viloria, Rosa
dc.contributor.authorMercado Jimenez, Ledys
dc.contributor.authorPeña Carrillo, Ferides
dc.contributor.authorAcuña Fonseca, Fabiola
dc.contributor.authorCervantes Viloria, Eudis
dc.contributor.authorVizcaino Mendoza, Astrid
dc.date.accessioned2021-09-21T22:41:20Z
dc.date.available2021-09-21T22:41:20Z
dc.date.issued2009
dc.description.abstractEl presente trabajo de grado es de tipo cualitativo en el que se sustenta una propuesta estructurada en la implementación de los juegos en la clase de química para motivar y despertar el interés en los aprendientes y mejorar así los procesos enseñanza y aprendizaje. Por consiguiente, el docente con la aplicación de los juegos en la disciplina de química como estrategia pedagógica, proporciona procesos para la organización y expresión de pensamientos y para el desarrollo de las dimensiones cognitivas, socio afectivo, comunicativas y sicomotoras. La importancia de la investigación radica en que los juegos como estrategias pedagógicas desde las perspectiva antes mencionadas, pretendió convertirse en un proceso de apoyo, implementación y actualización a los procedimientos tradicionales en el aula de clases; de tal manera que alcance a innovar y construir un renovado hacer pedagógico de apertura, flexibilidad, ante las exigencias pedagógicas curriculares y las necesidades de los usuarios del servicio educativo de la Institución Educativa Técnico Comercial de Sabanalarga. La investigación en su proceso de construcción para abordar el problema de estudio se apoyo en la aplicabilidad del juego pedagógico como estrategias alternativas dentro de las cuales se establecieron unas teorías, tales como la de Piaget argumenta que el acto de la inteligencia desemboca en un equilibrio entre la asimilación y la acomodación, se puede decir que el juego es esencialmente asimilación, Vygotsky respecto a los juegos expresa que a través de estos el estudiante aprende a actuar en un termino cognoscitivo, Ausubel hace énfasis que a través del juego el estudiante siente satisfacción y placer que genera conflictos cognitivos., los cuales nos han brindado los cimientos necesarios para argumentar nuestra propuesta final producto del trabajo de investigación presentado a continuación.spa
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12442/8464
dc.language.isospa
dc.publisherEdiciones Universidad Simón Bolívarspa
dc.publisherFacultad de Ciencias Jurídicas y Socialesspa
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionaleng
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectQuímicaspa
dc.subjectCalidad de la educaciónspa
dc.subjectEducación secundariaspa
dc.subjectProceso de enseñanzaspa
dc.titleLos juegos como estrategia pedagógica para mejorar los procesos enseñanza y aprendizaje de la disciplina de química en los estudiantes de séptimo grado de la Institución Educativa Técnico Comercial de Sabanalargaspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/other
dc.type.spaOtros
oaire.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
sb.programaEspecialización en Pedagogía de las Cienciasspa
sb.sedeSede Barranquillaspa

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