Incidencia de la neuroeducación en el desarrollo del pensamiento crítico en el área de filosofía
Cargando...
Fecha
2025
Autores
Chacón Jiménez, Jorge Luis
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Ediciones Universidad Simón Bolívar
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Resumen
Los procesos neuroeducativos se sustentan en la comprensión de los
procesos cerebrales implicados en el aprendizaje. Es pertinente y necesario la
estructuración de didácticas desde las neurociencias y el paradigma de la educación
para fortalecer las habilidades en torno al pensamiento crítico, siento este
indispensable para la formación de ciudadanos autónomos y con habilidades
metacognitivas que mejoren los procesos académicos. De esta manera, la presente
investigación propone, aplica y evalúa un modelo didáctico configurado en una
matriz neuroeducativa para desarrollar las habilidades y subhabilidades del
pensamiento crítico desde el área de filosofía. Desarrolla y aplica un test de
evaluación de las habilidades y subhabilidades del pensamiento crítico, en el marco
de una metodología cuantitativa cuasiexperimental de tipo correlacional explicativo,
analizando, describiendo y explicando la incidencia y el impacto del modelo
neuroeducativo frente a las habilidades del pensamiento crítico en la enseñanza de
la filosofía, en estudiantes de educación media.
Neuroeducational processes are based on the understanding of the brain processes involved in learning. It is pertinent and necessary to structure didactics from neuroscience and the paradigm of education to strengthen skills around critical thinking, feeling this is essential for the formation of autonomous citizens with metacognitive skills that improve academic processes. In this way, the present research proposes, applies and evaluates a didactic model configured in a neuroeducational matrix to develop the skills and sub-skills of critical thinking from the area of philosophy. It develops and applies an evaluation test of the skills and sub-skills of critical thinking, within the framework of a quasi-experimental quantitative methodology of an explanatory correlational type, analyzing, describing and explaining the incidence and impact of the neuroeducational model against critical thinking skills in the teaching of philosophy, in high school students.
Neuroeducational processes are based on the understanding of the brain processes involved in learning. It is pertinent and necessary to structure didactics from neuroscience and the paradigm of education to strengthen skills around critical thinking, feeling this is essential for the formation of autonomous citizens with metacognitive skills that improve academic processes. In this way, the present research proposes, applies and evaluates a didactic model configured in a neuroeducational matrix to develop the skills and sub-skills of critical thinking from the area of philosophy. It develops and applies an evaluation test of the skills and sub-skills of critical thinking, within the framework of a quasi-experimental quantitative methodology of an explanatory correlational type, analyzing, describing and explaining the incidence and impact of the neuroeducational model against critical thinking skills in the teaching of philosophy, in high school students.
Descripción
Palabras clave
Filosofía, Habilidades, Neuroeducación, Neuropedagogía, Neuroprocesos, Pensamiento crítico
